2024年10期
让初中音乐有效教学变成现实的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：有效教学是“五育合一”新课改推进实践的重要主题，是我们音乐教学人在提高自身“责任田”质量，发展学生音乐素养的重要指导思想理念。教学中，我们可通过加强课前设计、激发学生兴趣、增强过程体验、促进学科整合等方法来实施。
关键词：初中音乐；有效教学；实施；现实
有效教学是“五育合一”新课改、新课标践行中的重要关键词，是我们一线老师的核心追求。这种预期的实现，要求我们教师创新对初中音乐课标的认识，用素质教育思想指导教学实践，在发展学生音乐素养的过程中获得艺术熏陶和审美情趣培养。而这些效果的实现，就要求我们音乐教育人走出传统，更新理念，运用现代策略与方法进行教学开展，使音乐课堂能将有效教学理念变成行动，成为育人现实。下面，我结合工作实践，谈谈让初中音乐有效教学变成现实的实践策略。
一、实施有效教学，需加强教学设计
“预则立，不预则废”是有效教学实践的重要指导思想。这是因为教学是一项有准备的活动而不得不进行教学设计。作为音乐教学人，更需要我们加强教学预设，既把功夫花在备课环节上。只有充分的准备，才能使教学活动更加有条不紊地按预设程序进行，新知的授与就在师生对话中一步一步被学生理解和接受，从而能更好地将学生带入到师生互动中来，成为有效教学中对话的主体。所以，在实施有效教学中，作为一线音乐教学人，我们应加强教学设计，从而达到教学目的。比如，要取得民歌教学的良好效果，我们就可在教材内容解读时加强内容选择、组合和优化工作，尽可能多收集与民歌有关的文本、图片、视频等参考资料。这样做不仅有利于丰富资源，拓展民歌认知，还能使课堂教学信息量增大，让学生对民歌有更深入的认识。现目前，由于网络教学资源异常多样，微课、课件和课堂实录等数字化资源的大量出现，使得我们资源选择更为广泛。作为一线音乐教学人，应仔细甄别，为我们实施有效教学作好充足准备。
二、实施有效教学，需激发学生兴趣
符合兴趣的学习，方可让学生主体性发挥得到动力保障。在实施有效教学的音乐课堂中，活力展现是学生把学习主体性充分发挥的外在环境。但完全发挥，有赖于兴趣的支撑。因此，作为一线音乐教学人，我们应加强学生兴趣激发策略的创新。多法使之增强学习积极性，保证教学效果以良好的层级出现。我们知道，处于初中阶段的学生，他们良好好奇心和模仿力都是可以作为抓手来展开的，顺其天性而教学，是我们实现有效教学的重要路径。在实际教学中，可有效激发学生学习兴趣的方法很多，如运用情境教学策略、直观化教学策略、生活化教学策略、创作实践教学策略等，都可以让学生主体性得到充分发挥。值得一提的是，多媒体在激发学生学习兴趣的过程中作用非常明显，其能把抽象的音乐知识通过图片、声音、动画和视频呈现出来，营造出动静结合、图文声像影音为一体的视听触盛宴，让学生趣从中来。
三、实施有效教学，需加强音乐体验
音乐是听觉艺术。作为教学实践者，我们应搭建平台，让学生通过听觉活动来对音乐的音色、旋律、节奏等进行感受与体验。这是新课标对音乐教学的实践要求。因此，我们在日常音乐教学过程中要重视体验这种音乐学习的路径。我们知道，体验因人而异，不同学习路径中的体验也是不同的，感知的体验不同于感悟的体验、欣赏的体验有着明显的独特性，不同的人对音乐这种流线型的艺术就会产生不同的感受体验。传统音乐教学，教师往往重视教的进行，忽视个体体验这种学习路径。导致很多学生学音乐却没有积极情感支持，难怪他们学了一段时间的音乐就对音乐产生了抵触情绪。这样的实践处理，在传统音乐教学中还有一定市场，在“五育合一”中，新课改是不允许的。要知道，体验的独特性是培养学生创新能力的肥沃土壤，其责任要求我们必须加强，并拓展体验路径，以听为中心，配合做、说、舞蹈等方式把体验结果呈现出来，这样更能促进学生体验的深入和有效果。这些过程，都离不开体验，体验是一种与经历、探索相当的学习方式，也是一种感受，是学生参与音乐活动的一种方式，在有效教学中，体验音乐过程的本身，就是愉悦的。
四、实施有效教学，需加强学科整合
学科整合是学以致用的表现，有利于音乐拓展和提高实用性。因为音乐学科与其他教学相比，在共性的前提下也有自己的独特的学科个性。而且这种整合，不只在艺术领域内，也应与艺术外的其他学科进行融合。前者与舞蹈、戏剧、诗歌、影视、美术等融合，我们都很容易理解。而后者却让人费解，也是我们音乐教师难以逾越的实践展开。但很我教师认为，音乐与其他非艺术性的学科教学整合，是作为音乐情境来进行的，很多时候没有注重音乐艺术的特点而作为载体的方式融进去的。这样的整合不是真正意义上的整合。而设计好的学科融合，是几个融合学科的综合，相互之间既有配合之意，又有各自实践要求，这样才能使音乐更具有实效性。落实到实践中，必须围绕一个中心主题而展开，各自发挥学科优势，做到形式灵活、具有综合性、实践性与有效性。
总之，在初中音乐实施有效教学变现实的新课改实践过程中，我们教师一定要在“五育合一”新课改理念引领下高度敬业，以务实的精神认真研读钻究，精心设计，创新策略，生成高效课堂，扎实开展素质教育思想指导下的音乐创新教学，以学生为主体，夯实教学对话和互动展开，才能让初中音乐课堂有效教学变成现实，让育人更有效，更能促进学生音乐素养的快速提升。
参考文献：
[1]韩瑞翼，谈初中音乐有效教学的实现路径[J].文理导航，2019年。
关键词：初中音乐；有效教学；实施；现实
有效教学是“五育合一”新课改、新课标践行中的重要关键词，是我们一线老师的核心追求。这种预期的实现，要求我们教师创新对初中音乐课标的认识，用素质教育思想指导教学实践，在发展学生音乐素养的过程中获得艺术熏陶和审美情趣培养。而这些效果的实现，就要求我们音乐教育人走出传统，更新理念，运用现代策略与方法进行教学开展，使音乐课堂能将有效教学理念变成行动，成为育人现实。下面，我结合工作实践，谈谈让初中音乐有效教学变成现实的实践策略。
一、实施有效教学，需加强教学设计
“预则立，不预则废”是有效教学实践的重要指导思想。这是因为教学是一项有准备的活动而不得不进行教学设计。作为音乐教学人，更需要我们加强教学预设，既把功夫花在备课环节上。只有充分的准备，才能使教学活动更加有条不紊地按预设程序进行，新知的授与就在师生对话中一步一步被学生理解和接受，从而能更好地将学生带入到师生互动中来，成为有效教学中对话的主体。所以，在实施有效教学中，作为一线音乐教学人，我们应加强教学设计，从而达到教学目的。比如，要取得民歌教学的良好效果，我们就可在教材内容解读时加强内容选择、组合和优化工作，尽可能多收集与民歌有关的文本、图片、视频等参考资料。这样做不仅有利于丰富资源，拓展民歌认知，还能使课堂教学信息量增大，让学生对民歌有更深入的认识。现目前，由于网络教学资源异常多样，微课、课件和课堂实录等数字化资源的大量出现，使得我们资源选择更为广泛。作为一线音乐教学人，应仔细甄别，为我们实施有效教学作好充足准备。
二、实施有效教学，需激发学生兴趣
符合兴趣的学习，方可让学生主体性发挥得到动力保障。在实施有效教学的音乐课堂中，活力展现是学生把学习主体性充分发挥的外在环境。但完全发挥，有赖于兴趣的支撑。因此，作为一线音乐教学人，我们应加强学生兴趣激发策略的创新。多法使之增强学习积极性，保证教学效果以良好的层级出现。我们知道，处于初中阶段的学生，他们良好好奇心和模仿力都是可以作为抓手来展开的，顺其天性而教学，是我们实现有效教学的重要路径。在实际教学中，可有效激发学生学习兴趣的方法很多，如运用情境教学策略、直观化教学策略、生活化教学策略、创作实践教学策略等，都可以让学生主体性得到充分发挥。值得一提的是，多媒体在激发学生学习兴趣的过程中作用非常明显，其能把抽象的音乐知识通过图片、声音、动画和视频呈现出来，营造出动静结合、图文声像影音为一体的视听触盛宴，让学生趣从中来。
三、实施有效教学，需加强音乐体验
音乐是听觉艺术。作为教学实践者，我们应搭建平台，让学生通过听觉活动来对音乐的音色、旋律、节奏等进行感受与体验。这是新课标对音乐教学的实践要求。因此，我们在日常音乐教学过程中要重视体验这种音乐学习的路径。我们知道，体验因人而异，不同学习路径中的体验也是不同的，感知的体验不同于感悟的体验、欣赏的体验有着明显的独特性，不同的人对音乐这种流线型的艺术就会产生不同的感受体验。传统音乐教学，教师往往重视教的进行，忽视个体体验这种学习路径。导致很多学生学音乐却没有积极情感支持，难怪他们学了一段时间的音乐就对音乐产生了抵触情绪。这样的实践处理，在传统音乐教学中还有一定市场，在“五育合一”中，新课改是不允许的。要知道，体验的独特性是培养学生创新能力的肥沃土壤，其责任要求我们必须加强，并拓展体验路径，以听为中心，配合做、说、舞蹈等方式把体验结果呈现出来，这样更能促进学生体验的深入和有效果。这些过程，都离不开体验，体验是一种与经历、探索相当的学习方式，也是一种感受，是学生参与音乐活动的一种方式，在有效教学中，体验音乐过程的本身，就是愉悦的。
四、实施有效教学，需加强学科整合
学科整合是学以致用的表现，有利于音乐拓展和提高实用性。因为音乐学科与其他教学相比，在共性的前提下也有自己的独特的学科个性。而且这种整合，不只在艺术领域内，也应与艺术外的其他学科进行融合。前者与舞蹈、戏剧、诗歌、影视、美术等融合，我们都很容易理解。而后者却让人费解，也是我们音乐教师难以逾越的实践展开。但很我教师认为，音乐与其他非艺术性的学科教学整合，是作为音乐情境来进行的，很多时候没有注重音乐艺术的特点而作为载体的方式融进去的。这样的整合不是真正意义上的整合。而设计好的学科融合，是几个融合学科的综合，相互之间既有配合之意，又有各自实践要求，这样才能使音乐更具有实效性。落实到实践中，必须围绕一个中心主题而展开，各自发挥学科优势，做到形式灵活、具有综合性、实践性与有效性。
总之，在初中音乐实施有效教学变现实的新课改实践过程中，我们教师一定要在“五育合一”新课改理念引领下高度敬业，以务实的精神认真研读钻究，精心设计，创新策略，生成高效课堂，扎实开展素质教育思想指导下的音乐创新教学，以学生为主体，夯实教学对话和互动展开，才能让初中音乐课堂有效教学变成现实，让育人更有效，更能促进学生音乐素养的快速提升。
参考文献：
[1]韩瑞翼，谈初中音乐有效教学的实现路径[J].文理导航，2019年。
- 【发布时间】2021/7/7 16:55:47
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