2024年10期
浅析小学音乐高效课堂构建策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：目前我国物质水平高速发展，人们开始逐渐追求精神方面的需求，音乐作为一门老少皆宜的科目，不仅可以陶冶大众的情操，也可以使大众在高压之下适当进行放松。而且目前我国教育改革大力推行，要求学生德智体美劳全面发展，这就需要学生较高的综合素养，而音乐素养作为综合素养的一部分也逐渐被人重视。小学是培养学生综合素养的重要时期，所以如何构建小学音乐高效课堂至关重要。
关键词：小学音乐；高效课堂；构建策略
小学阶段的学生对音乐了解较少，一些学生对乐理知识不了解，同时教师的教学方法死板且老套，学生逐渐丧失了学习兴趣。还有一些学生由于五音不强，音乐学习能力较弱，逐渐丧失学习信心；同时受现如今信息技术的影响，学生更加喜欢流行音乐，对于传统的音乐，学生反倒觉得无趣；学生的好胜心薄弱，产生一种无论怎样，都无所谓的心态，这种心态导致教学效率不断下降。为解决这些问题，本文提出了以下教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、讲述音乐发展，融合中国文化，培养文化认同感
在进行音乐教学时，教师首先应该使学生知晓音乐到底是什么？只有让学生知晓了这一概念，才能真正提高学生对音乐的兴趣。我国具有数千年的历史，音乐文化更是源远流长。所以在音乐教学时，首先应该使学生逐渐对自己国家的文化产生认同感，教师可以在教学时讲述音乐发展，融合中国文化，培养文化认同感，以此来提高学生的学习效率。
教师可以告知学生我们的音乐已经有数千年的历史了，比如我们所熟知的《诗经》，在之前是以歌唱的形式展示，再比如我们经常说的诗词歌赋也是如此。教师在这个过程中可以向学生讲述六代乐舞，以及两汉时期的乐府以及之后出现的琴操。还可以讲述中国成语“勾栏瓦舍”的由来，随后教师还可以讲述一些中国的乐器，比如尺八、河南骨笛以及三弦，教师可以讲述相关的乐器发展，挺高学生的文化认同感，同时作为教师还应该意识到小学阶段的学生更加擅长直观记忆，所以在教学时教师可以适当结合信息技术展示相关的乐器视频，使学生的学习兴趣得以激发，在这个过程中教师还可以播放相关的综艺节目《国乐圣殿》使学生真正了解中国文化培养学生认同感。
二、实行弹唱教学，讲述乐理知识，活跃音乐课堂气氛
在进行音乐教学的过程中，教师应该注意一些学生虽然听音乐，但是仅限于“听”音乐，而不是“学”音乐，大部分学生对乐理知识不了解，教师的教学方式有过于死板，导致学生逐渐丧失学习音乐的信心。所以在进行小学音乐教学时，教师可以转变教学方式，适当结合相关乐器进行教学，讲述简单的乐理知识，为学生提供相对轻松的学习氛围。
例如教师在讲述《森林水车》的相关内容时，教师可以借助钢琴进行讲述，首先将这一首曲子弹奏出来，带领学生进行演唱，随后，教师可以结合实际操作讲述具体的乐理知识，比如教师向学生讲述C大调，以及C大调的基本音级，教师还可以向学生讲述：我们在生活中经常会听到有人说，这是几个八度？教师可以适当进行讲解，提高学生的只是理解能力。教师在这个过程中可以结合信息技术，展示相关的乐谱，让学生进行识别，在学生掌握了基本的乐理知识后，教师还可以适当进行课堂检测，比如教师进行弹奏，让学生回答这是什么音符，通过简单的问题，使教师了解学生的学习基础，为接下来的音乐教学创造相应的便利条件，为学生提供相对活跃的课堂气氛。
三、转变教学理念，加强师生活动，提升学生学习能力
在以往的音乐教学中，学生的理解能力相对有限，教师又受以往的教学理念影响过重，导致学生在学习中产生一些学习问题，很难及时反馈给教师。师生之间缺乏必要的沟通，所以在教学时，教师应该及时转变教学理念，加强师生活动，提升学生学习能力，以生为本，凸显学生的主体地位，教师作为一个引导者，对学生的知识学习加以指导。
例如教师在讲述《共产儿童团歌》的相关内容时，教师可以首先询问学生：大家知道共产儿童团歌怎么唱吗？教师鼓励学生积极表现自己，学生踊跃发言，教师可以让学生进行演示，来了解学生的音乐基础，随后教师可以对学生进行赞扬，在学生面前树立权威，同时教师还可以适当纠正学生的错误，带领学生进行演唱，在学生大致掌握之后，可以让学生自由发挥，提高学生的自主学习能力，教师还可以询问学生一些基本的问题，比如这首歌中四分之一拍，四分之三拍都有哪些？教师可以让学生进行现场的演示，同时带领学生一起敲打拍子，教师在这个过程中，放低身段加强师生活动，提升学生学习能力，进而提高学生的音乐素养。
四、了解学生心境，及时进行疏导，建立学生学习信心
同时教师还应注意到小学阶段的学生，在家庭中受父母的呵护较多，很少遭受挫折。但是学生的音乐素养各不相同，在学习过程中，虽然一些学生喜欢听音乐，但是毕竟术业有专攻，所以一些学生的学习信心遭受打击，教师面对这种情况，应该及时把握学生的心理，适当进行心理疏导，可以结合音乐小故事或者课堂游戏，让学生进行简单的放松。
例如教师在讲述《中华人民共和国国歌》的相关内容时，一些学生始终无法准确掌握这首歌的唱法，逐渐丧失学习信心。教师可以耐心加以指导，讲述学生出现的问题所在，同时适当进行演示，让学生进行演唱，教师也可以为学生设置相关的教学任务，让学生进行课下练习。同时教学还可以讲述一些音乐小故事，缓解学生的心理压力，比如贝多芬的故事，向学生表明，世界上没有任何人和事情是一帆风顺的，挫折是见到彩虹之前，必须经历的风雨。同时也可以让学生之间进行相关的知识交流，建立强大的同学友谊，为接下来的教学创造相应的便利，教师还可以适当进行乐器弹奏，为学生建立活跃的课堂气氛。
五、实行竞赛游戏，激发竞争意识，提高学生学习兴趣
在进行小学音乐教学时，教师应该注意到，学生只有具有好胜心，才能不断提高自己的学习能力。所以在教学时，教师应该着手激发学生的竞争意识，适当结合竞争性游戏，鼓励学生进行比拼，教师适当进行评价，使学生对自身有一个直观的了解，查漏补缺，同时教师还可以鼓励学生之间相关合作，提高学生团队意识，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《船歌》的相关内容时，教师可以让学生首先自行结组，一般四个人，或者五个人一组，让学生对相应的歌曲进行演唱，随后教师对学生的小组表现进行评价，从唱功、唱法以及合作默契度进行直观的评价，使学生发现自身的不足，为能够及时查漏补缺创造相应的便利条件。此外教师还可以树立相应的榜样，以此来激发学生的竞争意识，也可以让学生自行选择自己喜欢的歌曲，进行相应的比拼，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能使学生更好的学习音乐，教师也应该参与其中，进行相关的歌曲演唱，拉近师生之间的距离，提高学生的学习效率。
综上所述，小学作为义务教育的重要阶段也是培养学生综合素养的重要时期，音乐作为陶冶情操的主要方式，人们开始日益重视。对于小学生而言，若想构建高效音乐课堂，教师首先应该讲述音乐的文化，培养学生文化感知意识；同时教师还可以实行弹唱，活跃课堂气氛；其次教师还可以转变教学方式以及教学理念，加强学生互动，提高学生学习能力；教师还要及时和学生进行心理沟通，培养学生学习信心；最后应该激发学生竞争意识提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]黄春丽.通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂 北方音乐.，2020，37（24）：204.
[2]王丽丽.“我相信！我能行！我最棒！”——构建小学音乐自能高效课堂[J].中国教师，2020（06）：47-48.
[3]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2021（03）：197.
关键词：小学音乐；高效课堂；构建策略
小学阶段的学生对音乐了解较少，一些学生对乐理知识不了解，同时教师的教学方法死板且老套，学生逐渐丧失了学习兴趣。还有一些学生由于五音不强，音乐学习能力较弱，逐渐丧失学习信心；同时受现如今信息技术的影响，学生更加喜欢流行音乐，对于传统的音乐，学生反倒觉得无趣；学生的好胜心薄弱，产生一种无论怎样，都无所谓的心态，这种心态导致教学效率不断下降。为解决这些问题，本文提出了以下教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、讲述音乐发展，融合中国文化，培养文化认同感
在进行音乐教学时，教师首先应该使学生知晓音乐到底是什么？只有让学生知晓了这一概念，才能真正提高学生对音乐的兴趣。我国具有数千年的历史，音乐文化更是源远流长。所以在音乐教学时，首先应该使学生逐渐对自己国家的文化产生认同感，教师可以在教学时讲述音乐发展，融合中国文化，培养文化认同感，以此来提高学生的学习效率。
教师可以告知学生我们的音乐已经有数千年的历史了，比如我们所熟知的《诗经》，在之前是以歌唱的形式展示，再比如我们经常说的诗词歌赋也是如此。教师在这个过程中可以向学生讲述六代乐舞，以及两汉时期的乐府以及之后出现的琴操。还可以讲述中国成语“勾栏瓦舍”的由来，随后教师还可以讲述一些中国的乐器，比如尺八、河南骨笛以及三弦，教师可以讲述相关的乐器发展，挺高学生的文化认同感，同时作为教师还应该意识到小学阶段的学生更加擅长直观记忆，所以在教学时教师可以适当结合信息技术展示相关的乐器视频，使学生的学习兴趣得以激发，在这个过程中教师还可以播放相关的综艺节目《国乐圣殿》使学生真正了解中国文化培养学生认同感。
二、实行弹唱教学，讲述乐理知识，活跃音乐课堂气氛
在进行音乐教学的过程中，教师应该注意一些学生虽然听音乐，但是仅限于“听”音乐，而不是“学”音乐，大部分学生对乐理知识不了解，教师的教学方式有过于死板，导致学生逐渐丧失学习音乐的信心。所以在进行小学音乐教学时，教师可以转变教学方式，适当结合相关乐器进行教学，讲述简单的乐理知识，为学生提供相对轻松的学习氛围。
例如教师在讲述《森林水车》的相关内容时，教师可以借助钢琴进行讲述，首先将这一首曲子弹奏出来，带领学生进行演唱，随后，教师可以结合实际操作讲述具体的乐理知识，比如教师向学生讲述C大调，以及C大调的基本音级，教师还可以向学生讲述：我们在生活中经常会听到有人说，这是几个八度？教师可以适当进行讲解，提高学生的只是理解能力。教师在这个过程中可以结合信息技术，展示相关的乐谱，让学生进行识别，在学生掌握了基本的乐理知识后，教师还可以适当进行课堂检测，比如教师进行弹奏，让学生回答这是什么音符，通过简单的问题，使教师了解学生的学习基础，为接下来的音乐教学创造相应的便利条件，为学生提供相对活跃的课堂气氛。
三、转变教学理念，加强师生活动，提升学生学习能力
在以往的音乐教学中，学生的理解能力相对有限，教师又受以往的教学理念影响过重，导致学生在学习中产生一些学习问题，很难及时反馈给教师。师生之间缺乏必要的沟通，所以在教学时，教师应该及时转变教学理念，加强师生活动，提升学生学习能力，以生为本，凸显学生的主体地位，教师作为一个引导者，对学生的知识学习加以指导。
例如教师在讲述《共产儿童团歌》的相关内容时，教师可以首先询问学生：大家知道共产儿童团歌怎么唱吗？教师鼓励学生积极表现自己，学生踊跃发言，教师可以让学生进行演示，来了解学生的音乐基础，随后教师可以对学生进行赞扬，在学生面前树立权威，同时教师还可以适当纠正学生的错误，带领学生进行演唱，在学生大致掌握之后，可以让学生自由发挥，提高学生的自主学习能力，教师还可以询问学生一些基本的问题，比如这首歌中四分之一拍，四分之三拍都有哪些？教师可以让学生进行现场的演示，同时带领学生一起敲打拍子，教师在这个过程中，放低身段加强师生活动，提升学生学习能力，进而提高学生的音乐素养。
四、了解学生心境，及时进行疏导，建立学生学习信心
同时教师还应注意到小学阶段的学生，在家庭中受父母的呵护较多，很少遭受挫折。但是学生的音乐素养各不相同，在学习过程中，虽然一些学生喜欢听音乐，但是毕竟术业有专攻，所以一些学生的学习信心遭受打击，教师面对这种情况，应该及时把握学生的心理，适当进行心理疏导，可以结合音乐小故事或者课堂游戏，让学生进行简单的放松。
例如教师在讲述《中华人民共和国国歌》的相关内容时，一些学生始终无法准确掌握这首歌的唱法，逐渐丧失学习信心。教师可以耐心加以指导，讲述学生出现的问题所在，同时适当进行演示，让学生进行演唱，教师也可以为学生设置相关的教学任务，让学生进行课下练习。同时教学还可以讲述一些音乐小故事，缓解学生的心理压力，比如贝多芬的故事，向学生表明，世界上没有任何人和事情是一帆风顺的，挫折是见到彩虹之前，必须经历的风雨。同时也可以让学生之间进行相关的知识交流，建立强大的同学友谊，为接下来的教学创造相应的便利，教师还可以适当进行乐器弹奏，为学生建立活跃的课堂气氛。
五、实行竞赛游戏，激发竞争意识，提高学生学习兴趣
在进行小学音乐教学时，教师应该注意到，学生只有具有好胜心，才能不断提高自己的学习能力。所以在教学时，教师应该着手激发学生的竞争意识，适当结合竞争性游戏，鼓励学生进行比拼，教师适当进行评价，使学生对自身有一个直观的了解，查漏补缺，同时教师还可以鼓励学生之间相关合作，提高学生团队意识，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《船歌》的相关内容时，教师可以让学生首先自行结组，一般四个人，或者五个人一组，让学生对相应的歌曲进行演唱，随后教师对学生的小组表现进行评价，从唱功、唱法以及合作默契度进行直观的评价，使学生发现自身的不足，为能够及时查漏补缺创造相应的便利条件。此外教师还可以树立相应的榜样，以此来激发学生的竞争意识，也可以让学生自行选择自己喜欢的歌曲，进行相应的比拼，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能使学生更好的学习音乐，教师也应该参与其中，进行相关的歌曲演唱，拉近师生之间的距离，提高学生的学习效率。
综上所述，小学作为义务教育的重要阶段也是培养学生综合素养的重要时期，音乐作为陶冶情操的主要方式，人们开始日益重视。对于小学生而言，若想构建高效音乐课堂，教师首先应该讲述音乐的文化，培养学生文化感知意识；同时教师还可以实行弹唱，活跃课堂气氛；其次教师还可以转变教学方式以及教学理念，加强学生互动，提高学生学习能力；教师还要及时和学生进行心理沟通，培养学生学习信心；最后应该激发学生竞争意识提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]黄春丽.通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂 北方音乐.，2020，37（24）：204.
[2]王丽丽.“我相信！我能行！我最棒！”——构建小学音乐自能高效课堂[J].中国教师，2020（06）：47-48.
[3]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2021（03）：197.
- 【发布时间】2021/7/7 16:55:58
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