2024年10期
小学体育足球教学趣味性增强路径探索
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：提高小学足球教学质量，对于提高小学生的身体素质、提高国民的综合素质都具有十分重要的意义，小学足球老师应该自觉承担起提高小学足球教学质量的责任，为小学足球教学质量的提高做出应有的贡献。
关键词：小学；体育；足球；趣味性
小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。下文是对小学体育足球教学趣味性增强路径的探索
一、足球项目融入小学体育教学的重要性和必要性
在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳”素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。
二、增强小学体育足球教学趣味性的路径
基于以往小学体育教学中足球项目的开展经验，笔者认为在未来的小学足球教学过程中，教师就可以从以下几个方面入手提升小学体育足球教学的趣味性：
（一）明确小学体育足球教学的对象纵观以往的小学体育足球教学来看，随着这一项目在实际小学体育教学过程中渗透的深入，这一课程中存在的不足也逐渐暴露出来，其中最为显著的便是教学对象设计不明确的问题，过分地将小学体育足球教学侧重体育特长生，这一问题的存在在很大程度上影响了小学体育足球教学的效果。由此，针对这一问题，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师们首先应做的就是转变原有的小学体育足球教学思维，提升小学体育足球教学的普适性，使其能够在满足大部分学生对于足球运动学习兴趣的基础上，再进行针对性、提升性的足球培养，以此为后续小学体育足球教学的拓展奠定基础，从而实现后续的小学足球教学目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，教师应结合不同需求的小学生们构建不同的足球趣味课程，使其能够形成对足球运动基础了解的基础上，再逐步地拓展更深入的足球训练，以此提升小学体育足球教学的普适性。
（二）创设多样化的足球教学新形式对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
（三）渗透足球故事，提升学生兴趣足球作为一项享誉世界的体育项目，历史中涌现了很多富有教育意义的足球故事，由此，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师应适当地结合小学生的心理需求，适当地将足球发展过程中有趣的足球教育故事呈现给学生，帮助学生在学习足球的同时了解足球的理解，有助于培养学生们对于足球的兴趣同时也有助于提升小学体育足球课程的趣味性。比如，在未来的小学体育足球教学过程中，教师可以在课堂开展前抽取3~5分钟的时间为学生播放有关足球历史中有趣的小故事，让学生们通过故事提升对后续足球项目的学习兴趣，同时也提升学生们参与后续课程的专注程度，以此实现增强小学体育足球教学趣味性的目的。
（四）深化对学生实践基础技能培养对于足球教学而言，基础技能作为实际教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，也是实际教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节，由此，在未来的小学体育足球教学环节，教师也应将趣味性的教学模式融入学生足球基础技能的培养过程中去，帮助学生们更好地掌握足球运动的技巧，同时实现小学体育足球教学的目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，由于技巧难度的不同，导致很多学生在实践起来会比较困难，由此，针对这一问题教师就应着眼于不同的技巧设计相应的小游戏（比如，在进行控球训练的过程中，教师就可以组织小学生通过开展“控球大比拼”等简单的游戏），通过游戏的方式环节学生们对于足球基础技能的“畏惧”心理，提升这一环节教学的趣味性。
三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣
通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。
倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。
综上所述，随着小学体育教学改革的进步，足球作为世界范围内备受人们关注的综合性运动项目之一，在小学体育教学环节合理地开展足球项目既能提升学生们的身体素质，同时也能培养学生们的体育精神，由此，本文从现阶段的小学体育足球教学入手进行研究，探究了增强课堂趣味性的路径，希望能够对未来小学体育足球教学做出贡献。
参考文献：
[1]丁志刚.如何提高农村小学体育足球教学中的趣味性[J].当代体育科技，2020，10（1）：139-141.
[2]杨正清.提高农村小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2019，9（32）：126-127.
关键词：小学；体育；足球；趣味性
小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。下文是对小学体育足球教学趣味性增强路径的探索
一、足球项目融入小学体育教学的重要性和必要性
在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳”素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。
二、增强小学体育足球教学趣味性的路径
基于以往小学体育教学中足球项目的开展经验，笔者认为在未来的小学足球教学过程中，教师就可以从以下几个方面入手提升小学体育足球教学的趣味性：
（一）明确小学体育足球教学的对象纵观以往的小学体育足球教学来看，随着这一项目在实际小学体育教学过程中渗透的深入，这一课程中存在的不足也逐渐暴露出来，其中最为显著的便是教学对象设计不明确的问题，过分地将小学体育足球教学侧重体育特长生，这一问题的存在在很大程度上影响了小学体育足球教学的效果。由此，针对这一问题，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师们首先应做的就是转变原有的小学体育足球教学思维，提升小学体育足球教学的普适性，使其能够在满足大部分学生对于足球运动学习兴趣的基础上，再进行针对性、提升性的足球培养，以此为后续小学体育足球教学的拓展奠定基础，从而实现后续的小学足球教学目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，教师应结合不同需求的小学生们构建不同的足球趣味课程，使其能够形成对足球运动基础了解的基础上，再逐步地拓展更深入的足球训练，以此提升小学体育足球教学的普适性。
（二）创设多样化的足球教学新形式对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
（三）渗透足球故事，提升学生兴趣足球作为一项享誉世界的体育项目，历史中涌现了很多富有教育意义的足球故事，由此，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师应适当地结合小学生的心理需求，适当地将足球发展过程中有趣的足球教育故事呈现给学生，帮助学生在学习足球的同时了解足球的理解，有助于培养学生们对于足球的兴趣同时也有助于提升小学体育足球课程的趣味性。比如，在未来的小学体育足球教学过程中，教师可以在课堂开展前抽取3~5分钟的时间为学生播放有关足球历史中有趣的小故事，让学生们通过故事提升对后续足球项目的学习兴趣，同时也提升学生们参与后续课程的专注程度，以此实现增强小学体育足球教学趣味性的目的。
（四）深化对学生实践基础技能培养对于足球教学而言，基础技能作为实际教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，也是实际教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节，由此，在未来的小学体育足球教学环节，教师也应将趣味性的教学模式融入学生足球基础技能的培养过程中去，帮助学生们更好地掌握足球运动的技巧，同时实现小学体育足球教学的目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，由于技巧难度的不同，导致很多学生在实践起来会比较困难，由此，针对这一问题教师就应着眼于不同的技巧设计相应的小游戏（比如，在进行控球训练的过程中，教师就可以组织小学生通过开展“控球大比拼”等简单的游戏），通过游戏的方式环节学生们对于足球基础技能的“畏惧”心理，提升这一环节教学的趣味性。
三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣
通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。
倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。
综上所述，随着小学体育教学改革的进步，足球作为世界范围内备受人们关注的综合性运动项目之一，在小学体育教学环节合理地开展足球项目既能提升学生们的身体素质，同时也能培养学生们的体育精神，由此，本文从现阶段的小学体育足球教学入手进行研究，探究了增强课堂趣味性的路径，希望能够对未来小学体育足球教学做出贡献。
参考文献：
[1]丁志刚.如何提高农村小学体育足球教学中的趣味性[J].当代体育科技，2020，10（1）：139-141.
[2]杨正清.提高农村小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2019，9（32）：126-127.
- 【发布时间】2021/7/7 16:56:40
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