——浅谈低年级《道德与法制》绘本故事教学

  摘 要：通过开展绘本故事教育，有助于促进学生智力发展和潜能开发。提高班级凝聚力，增进师生间的感情。绘本故事教育主张是坚持以人为本，创造一个民主的学习氛围，构建和谐的师生关系。本文通过对相关的案列分析，总结出如何在小学低年级进行绘本故事教育。提高学生的自我认知能力和道德认识能力。
　　关键词：低年级；绘本故事；道德教育
　　一二年级学生因年龄小，识字量少，阅读教科书有一定的难度，因此低年段的《道德与法治》采用了绘本式的编排形式。在教学中如何充分利用绘本故事，让绘本活起来，达到德育目标，浅谈一下自己的做法。
　　一、让绘本故事的画面活起来
　　由于版面的限制，教材中的绘本故事和专业绘本书籍中的故事相比较，在画面上不够精美、细致。在教学中，我们可以充分有效利用现代多媒体技术，让绘本故事的画面在学生的眼前活起来。这样，既可以激发学生的学习兴趣，还可以打破时间、空间的限制，让学生清楚整个故事的完整过程，化静为动、化虚为实，让学生通过生动的画面，动听的语言，深入地理解故事的内涵。例如：教学二年级《道德与法治》上册第14课中的《马头琴的传说》时，教师先播放《马头琴的传说》动画片，让学生先通过欣赏生动的画面，了解故事的内容，激发学习的兴致。再通过提问，引导学生体会故事中的苏和小白马之间真挚的友情，他们的感情为什么这么好啊？小白马为什么这么做啊？感受小白马对主人的忠诚，感受到人和动物之间也能有如此深厚的情感。通过介绍民间故事，还可以让学生感受民间故事的生动与美好，更进一步增强学生对家乡的热爱之情，爱国爱家的小小种子悄然落入孩子们的内心深处。在学习二年级下册第一课《挑战第一次》的绘本故事《小马过河》时，我也是先让学生说一说谁听过这个故事？大家喜欢这个故事吗？今天咱们再欣赏一下这个故事。然后播放《小马过河》的动画片，让生动多彩的画面吸引学生的目光，边看边随着老师的引导，体会小马过河时遇到了什么困难，他是怎么想的？怎么做的？小马面对第一次挑战，结果如何？你有什么感想吗？让学生和小马一起体验挑战带来的成长，懂得挑战就是成长的过程，我们在日常生活中要敢于迈出挑战的第一步，做一个敢于挑战的人，面对生活，我们要充满信心，去迎接生活的每一次挑战。
　　二、让绘本故事中的角色活起来
　　绘本故事中，有很多的人物和动物角色，学生通过看故事和听故事，只能是感官的接受，这样的感受不够深刻。我们还应该努力引导学生与绘本故事中的角色进行交流互动，引导学生参与到故事当中，突破单纯的欣赏阶段，进入到角色内心世界。这时我们可以知导学生进行角色表演，和故事的主人公一起思考问题，一起处理问题，一起经历喜怒哀乐。例如，在学习下册第三课中的《小狐狸找“开心果”》时，我设计了这样的环节：选一位学生扮演小狐狸，再选几位同学分别扮演小狐狸的爸爸、妈妈、爷爷。分好角色之后，我先让小狐狸去问身边的人，到哪里可以找到开心果？通过妈妈、爸爸、爷爷的回答，告诉大家，能让所有人感受到快乐，就是大家的开心果。再通过讨论，让学生体会到，自己快乐了，爸爸妈妈也就快乐了。自己的孩子快乐了，自己也就快乐了。通过这样的体验，让角色的快乐变成了自己的快乐，快乐了别人就是快乐了自己，让“开心果”真正的含义以及绘本故事的细节想要表达的深意，潜移默化地进入到学生的心里，让学生感受到道德的内涵和价值意义。
　　坚持是一种精神，是一种积极的人生态度，也是成功的基础。对学生来说，缺少的是实践。用角色扮演的方法可以让学生更好的体验。在教学二年级下册第15课中的绘本故事《青蛙看海》时，我采用了看，议，演，悟的方法，让学生体验到了坚持的意义。首先，我让学生观看绘本故事动画片，了解故事的完整过程。然后让学生分角色扮演，并自己设计台词，想好怎么问，怎么回答，加入自己的想法进行练习。接着指导孩子们进行表演，最后说说自己的感悟。教学中，孩子们积极参与，热烈发言，角色互动让学生体会到坚持不仅是获得成功的希望，更是一种宝贵的精神财富和品质，进一步提升了学生对坚持的认识。
　　三、在绘本学习中让学生动起来
　　教科书有很多绘本故事呈现了学生已有的生活情景和生活经验，但很多学生对这些了解不足，理解不够。在教学中，我们可以通过实践，展示，调查，小制作等活动，引导学生向生活学习，真正让学生在教学中动起来。例如在教学第四课《小猴子学种植》时，我先引导学生从绘本故事中找出小猴子失败的原因，不只是因为它不懂种植的科学知识，还缺少种植必须的耐心。然后鼓励学生亲自去种植一种植物，通过观察日记的方式记录种植的过程和变化，包括自己心理的变化，并做好总结。由课内到课外，学生积极的尝试和探索，收获了知识，收获了期待。在教学第九课绘本故事《小水滴的诉说》时，我通过故事引入我国水资源现状，然后指导学生阅读搜集的资料数据，观看图片，体会故事中爷爷奶奶对水的珍惜。然后让学生设计制作一些标语牌匾。学生在做中学，做中悟，加深了惜水节水的意识，教学效果非常理想。学生学在其中，乐在其中，得在其中。
　　一年的教学实践，学生在阅读绘本的过程中，通过画面和角色的引领，促进了故事角色角色和学生的情感交流，促进了学生道德水平的自我反思。我们将继续在对绘本故事的挖掘和追问中，达到德育教育的新高度。

• 【发布时间】2021/8/2 15:33:22
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