2024年10期
引导幼儿讲故事的探索与实践
【关键词】 ；
【正文】 故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。喜欢听故事是幼儿的一个共同特点，但如何使幼儿喜欢听故事到喜欢讲故事呢？这就需要灵活地抓住幼儿的特点、兴趣运用多种方法和途径来进行培养。因为通过讲故事不仅能使幼儿的口语表达能力通过平时所见、所闻、所学的知识汇集处理后表达出来，还能使幼儿从周围环境中观察的情景、人物、事物不断地丰富到自己讲的故事中来，接受到更多的知识。近年来，我抓住以下几点进行探索与实践，对幼儿进行培养，使幼儿在讲故事中获得了乐趣，同时也提高了孩子的语言能力。
一、灵活运用时间，创设听故事的环境
幼儿每天在园的生活，内容是充实的，时间显得比较紧。因而，餐前休息是一个不可忽视的环节。我常利用这一点时间向幼儿讲一些有针对性的、浅显易懂的故事。如：小班幼儿刚入园，还不能很快适应园内生活，生活卫生习惯、行为习惯都得从头教起。在教幼儿洗手时，我讲了一个“小猫的眼睛”的故事。故事的内容是一只小猫不讲卫生，用脏手擦了眼睛，结果，眼睛看不见东西了，也抓不到老鼠了。后来，妈妈教它洗手、并治好了眼睛，小猫又是一只能干的小猫了。在讲这个故事时，我重点讲了猫妈妈教小猫洗手的过程，同时在幼儿洗手时，我又反复以猫妈妈的口吻提醒幼儿。幼儿很快也从这个故事中学会了洗手，并懂得了讲卫生的重要性。
从此每日餐前半小时的故事时间，变成了孩子们特别期盼的事情，我也将班上幼儿急待解决的问题巧妙的蕴藏在故事中，收到了事半功倍的效果。这样幼儿既能听到更多的新故事，又促进了幼儿的全面发展。
二、制定故事主题，鼓励幼儿讲故事
随着幼儿对故事的理解，听故事兴趣越来越浓厚了，这时我在思考，如何激发幼儿自己讲故事的愿望呢？于是我又制定了一个又一个的故事主题。进行了“讲不完的故事”后，每讲一段故事，我都留给幼儿一个悬念，激发幼儿的兴趣。如在讲“火狐狸”这个故事时，我从生长在森林中的火狐狸讲到进入现代化生活中的火狐狸，再后来讲到进人太空中的火狐狸。幼儿被火狐狸那种善良、聪明所吸引，盼着第二天听我继续讲。有一天，有一个小朋友问我：“邹老师，你为啥有那么多好听的故事呢？”我告诉小朋友：“这些讲不完的故事都是我自己编的，我知道有很多小朋友比邹老师讲得更好。”这让幼儿觉得讲故事是件简单的事情，这以后，幼儿总是跃跃欲试。于是，我鼓励幼儿加人到这个讲不完的故事中来。今天你讲一段，明天他又讲一段。于是我又鼓励幼儿三个一群、五个一组的讲故事，这不仅给幼儿提供了合作编故事的机会，同时为每一个幼儿提供了大胆表达的时间和空间。在这个过程中，孩子们感受到了讲故事给他们带来的乐趣。
幼儿喜欢讲故事的热情在不断的高涨，心情更加的渴望。接下来随着季节、环境的变化，我们开展了“葫豆妹妹”“春姑姑”等一个又一个的故事主题，使幼儿有了更多表现和表达的平台。
三、讲益智故事，给幼儿提供故事材料
幼儿在不断讲故事的同时，我又有计划地向他们推荐一些益智故事，增加他们讲故事的材料。幼儿不仅通过故事了解了一些简单的科学道理，同时孩子们积极开动脑筋，给故事中的疑难问题出主意、想办法，培养了幼儿的想象力和动脑筋解决问题的能力。如：“青蛙警卫员”这个故事中就告诉大家，蚯蚓的身体如果被切断，还会长成一条蚯蚓来，壁虎的尾巴断了也会长出新的尾巴来，螃蟹的螯和脚断了，同样能长出新的来。幼儿懂得了这些道理的同时，想出了各种方法来帮助青蛙找到了破坏稻子的螃蟹。再如：“奇怪的花生”这个故事，告诉幼儿植物生长要靠三个条件：水分、空气、阳光。听完这个故事后，幼儿进行了种植实验，观察到了植物生长的变化。
四、创造良好的教育环境，给幼儿讲故事及表演故事的机会
良好的环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。它不仅给幼儿提供了活动的机会，而且也为幼儿的表现能力提供了有利的条件。我在活动室的墙面装饰上，结合教学内容与季节特征，选择适当的图案，灵活地进行了装饰。那些画面生动、富有情趣的图案，很快吸引了幼儿。我便抓住这个时机，鼓励幼儿根据画面讲出一个小故事来。如，秋天来临，我在墙上装饰上小动物拾落叶的情景，幼儿就会绘声绘色地讲出了各种小动物的动态与对话。在活动室外的瓷砖墙上，我用纸板剪出各种图形，幼儿喜欢自己粘贴在墙上组成一个画面，并编讲出一个小故事来。由于幼儿生活环境优美，内容充实又富于色彩，激发了幼儿讲故事的情感和欲望。幼儿在不知不觉中，故事已积累了不少，随着故事内容的增多，情节的丰富，幼儿讲故事时，不时加上一点小动作，我观察到这一点后，就为幼儿提供表演道具，支持幼儿进行表演故事，引导他们自己选择角色，自己编导动作，表演故事的过程中促进了幼儿对故事的理解，更激发了幼儿对故事的兴趣。
？总之，孩子们对故事的兴趣在不断升华，孩子们不仅喜欢听故事，更喜欢讲故事、复述故事、创编故事、表演故事等。同时，幼儿的语言表达能力和形象思维能力得到了明显的提高。我们还开展了“故事大王”的评选活动，每日故事陪伴孩子们快乐地成长！
一、灵活运用时间，创设听故事的环境
幼儿每天在园的生活，内容是充实的，时间显得比较紧。因而，餐前休息是一个不可忽视的环节。我常利用这一点时间向幼儿讲一些有针对性的、浅显易懂的故事。如：小班幼儿刚入园，还不能很快适应园内生活，生活卫生习惯、行为习惯都得从头教起。在教幼儿洗手时，我讲了一个“小猫的眼睛”的故事。故事的内容是一只小猫不讲卫生，用脏手擦了眼睛，结果，眼睛看不见东西了，也抓不到老鼠了。后来，妈妈教它洗手、并治好了眼睛，小猫又是一只能干的小猫了。在讲这个故事时，我重点讲了猫妈妈教小猫洗手的过程，同时在幼儿洗手时，我又反复以猫妈妈的口吻提醒幼儿。幼儿很快也从这个故事中学会了洗手，并懂得了讲卫生的重要性。
从此每日餐前半小时的故事时间，变成了孩子们特别期盼的事情，我也将班上幼儿急待解决的问题巧妙的蕴藏在故事中，收到了事半功倍的效果。这样幼儿既能听到更多的新故事，又促进了幼儿的全面发展。
二、制定故事主题，鼓励幼儿讲故事
随着幼儿对故事的理解，听故事兴趣越来越浓厚了，这时我在思考，如何激发幼儿自己讲故事的愿望呢？于是我又制定了一个又一个的故事主题。进行了“讲不完的故事”后，每讲一段故事，我都留给幼儿一个悬念，激发幼儿的兴趣。如在讲“火狐狸”这个故事时，我从生长在森林中的火狐狸讲到进入现代化生活中的火狐狸，再后来讲到进人太空中的火狐狸。幼儿被火狐狸那种善良、聪明所吸引，盼着第二天听我继续讲。有一天，有一个小朋友问我：“邹老师，你为啥有那么多好听的故事呢？”我告诉小朋友：“这些讲不完的故事都是我自己编的，我知道有很多小朋友比邹老师讲得更好。”这让幼儿觉得讲故事是件简单的事情，这以后，幼儿总是跃跃欲试。于是，我鼓励幼儿加人到这个讲不完的故事中来。今天你讲一段，明天他又讲一段。于是我又鼓励幼儿三个一群、五个一组的讲故事，这不仅给幼儿提供了合作编故事的机会，同时为每一个幼儿提供了大胆表达的时间和空间。在这个过程中，孩子们感受到了讲故事给他们带来的乐趣。
幼儿喜欢讲故事的热情在不断的高涨，心情更加的渴望。接下来随着季节、环境的变化，我们开展了“葫豆妹妹”“春姑姑”等一个又一个的故事主题，使幼儿有了更多表现和表达的平台。
三、讲益智故事，给幼儿提供故事材料
幼儿在不断讲故事的同时，我又有计划地向他们推荐一些益智故事，增加他们讲故事的材料。幼儿不仅通过故事了解了一些简单的科学道理，同时孩子们积极开动脑筋，给故事中的疑难问题出主意、想办法，培养了幼儿的想象力和动脑筋解决问题的能力。如：“青蛙警卫员”这个故事中就告诉大家，蚯蚓的身体如果被切断，还会长成一条蚯蚓来，壁虎的尾巴断了也会长出新的尾巴来，螃蟹的螯和脚断了，同样能长出新的来。幼儿懂得了这些道理的同时，想出了各种方法来帮助青蛙找到了破坏稻子的螃蟹。再如：“奇怪的花生”这个故事，告诉幼儿植物生长要靠三个条件：水分、空气、阳光。听完这个故事后，幼儿进行了种植实验，观察到了植物生长的变化。
四、创造良好的教育环境，给幼儿讲故事及表演故事的机会
良好的环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。它不仅给幼儿提供了活动的机会，而且也为幼儿的表现能力提供了有利的条件。我在活动室的墙面装饰上，结合教学内容与季节特征，选择适当的图案，灵活地进行了装饰。那些画面生动、富有情趣的图案，很快吸引了幼儿。我便抓住这个时机，鼓励幼儿根据画面讲出一个小故事来。如，秋天来临，我在墙上装饰上小动物拾落叶的情景，幼儿就会绘声绘色地讲出了各种小动物的动态与对话。在活动室外的瓷砖墙上，我用纸板剪出各种图形，幼儿喜欢自己粘贴在墙上组成一个画面，并编讲出一个小故事来。由于幼儿生活环境优美，内容充实又富于色彩，激发了幼儿讲故事的情感和欲望。幼儿在不知不觉中，故事已积累了不少，随着故事内容的增多，情节的丰富，幼儿讲故事时，不时加上一点小动作，我观察到这一点后，就为幼儿提供表演道具，支持幼儿进行表演故事，引导他们自己选择角色，自己编导动作，表演故事的过程中促进了幼儿对故事的理解，更激发了幼儿对故事的兴趣。
？总之，孩子们对故事的兴趣在不断升华，孩子们不仅喜欢听故事，更喜欢讲故事、复述故事、创编故事、表演故事等。同时，幼儿的语言表达能力和形象思维能力得到了明显的提高。我们还开展了“故事大王”的评选活动，每日故事陪伴孩子们快乐地成长！
- 【发布时间】2021/8/2 15:33:40
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