2024年10期
探究“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着社会的发展和教育的进步，当前阶段有更多新型的教育方法和教学模式被应用到了具体的课堂教学当中，从而极大地提升了课堂的教学效果。其中导学案就是一种高效的方式。将其应用到高中物力教学当中，可以带动学生主动解决物理问题，以及提高教师教学效果，解决更多教学困境。导学案的应用，实际改变了传统的教学方式，使得课堂更加偏向于学生，真正以学生为主体进行教学设计和内容安排。所以本文基于此，分析和研究导学案在高中物理教学中的应用。具体分析这一教学模式的优势和价值，以及课堂应用策略和方法。
关键词：“导学案”教学模式；高中物理；教学应用
随着教育渠道的拓宽以及信息发展的便捷化，高中物理的学习难度在不断的加大，对于学生的探究问题能力提出了更高的要求。但是当前高中物理教学由于种种原因的阻碍，不仅使得课堂教学效果不高，学生群体也更是难以真正融入到课堂学习当中，整体上导致物理学科的进步不明显，学生的学习和发展也受到极大的阻碍和限制。基于此，需要分析导学案的有效设计和有效应用，以及如何发挥导学案的作用，提高高中物理教学效果。
1.什么是“导学案”教学模式
“导学案”教学模式是一种由教师根据一定的教学目标和教学内容，经过教师们的集体研究，再经过个人备课过程，最终集体讨论形成的学习方案。该教学模式要求学生能够自我学习、积极学习、合作学习，并且在这个过程中学会创新，学会合作，学会提升和发展自己。这种教学模式不仅能够帮助学生更好地适应课堂的节奏的过程，也能够在掌握物理知识的同时产生更好的教学效果。这种教学方法最早出现在数学和物理等学科的教学中，目前正逐步广泛应用于其他学科的教学中，这种模式有利于引导学生积极学习，参与合作创新，促进自主发展。
2. “导学案”教学模式的优点
一是对于导学案的应用本身而言，其是对于学生学习的创新引导方式。在传统的教学和学生学习引导方式当中，难以对学生学习兴趣和积极性进行带动，更多的是会使得学生感到学习方面的压力。因此通过导学案的应用，将一些知识和问题进行重新设计，并带动学生共同探讨知识和解决问题，所以学生学习兴趣和积极性也就会获得极大的提高。
二是对于物理课程教学而言，导学案的带入和有效设计，可以更加集中以及具体的呈现知识难点和重点。让学生由浅入深理解知识，使学生在课堂上能够准确把握关键知识点，掌握重点内容和核心知识。因而作为一种创新模式和有效方法，导学案实际呈现的是一种学生引导方式，具体引导学生进行知识的学习、探索、理解和掌握，从而学生能够在后续的学习和考试过程中学会举一反三、触类旁通，有利于学生在物理解题方面的能力进一步得到提升。
3. “导学案”教学模式在高中物理教学中应用的建议
3.1明确教学目标
“导学案”教学模式中，通过教师向学生讲解要课程章节的知识点和考试的重点内容，帮助学生自己去确定学习的方向。教师向学生展示了学习计划之后，学生可以决定自己的学习计划，给与学生一定的时间和空间，他们可以进行独立探索和学习。另外，在教学活动开始前，教师也可以为学生确定学习的重点和难点，让学生在课前做好充分的准备，从而更好的为课堂学习做好准备。
3.2合理设置情景教学
在物理教学活动中，教师可以作为组织者和学习引导者来引导教学过程，在这一过程中，可以运用情景教学法来提高学生的主动学习能力，同时，教师也可以使用多媒体教学模式，帮助学生理解很多名词的物理意义，教师也要在此过程中鼓励学生从生活中发现物理，并且利用物理知识解决生活上的很多问题。老师在指导的过程中也可以鼓励学生之间合作学习，让学生在学习过程中相互交流知识点，探索更深层次的内容。
3.3注重评价和总结
教师需要根据学生对习题的掌握情况，改进习题内容，通过课后练习促进学生对知识点的全面掌握，实现学生的发展和提高。与此同时，不仅需要做好对一些习题的改进和课后练习的提升，也更是需要注重阶段性评价与结果评价的结合，具体指向教师重视基本教学过程阶段目标的完成，以及分析和判定学生阶段学习目标的完成情况，了解之后即是进行针对性的导学案设计，并做好分层教学，使得不同学习能力的学生，都能够做到查漏补缺，进而稳定进步。
4.结语
从高中物理教学现状当中来看，实际应用导学案产生了更好的效果，不急学生学习积极性明显提升，教师教学能力也获得了提高。基于此，课堂教学效果和质量也更是获得了进步。所以可见，导学案是一种有效的措施和策略，能够解决教学困境、创新教学思路，以及带动学生积极参与学习和知识方面的探索，不断提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]李双莲.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.中学物理教学参考，2016（9X）：2.
[2]张玉萍.探讨“导学案”模式在高中物理教学中的应用.中国校外教育，2020（28）：182-183.
[3]李怀英.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：156-156.
[4]陈学军.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.教育界：综合教育研究（上），2017（7）：58-59.
关键词：“导学案”教学模式；高中物理；教学应用
随着教育渠道的拓宽以及信息发展的便捷化，高中物理的学习难度在不断的加大，对于学生的探究问题能力提出了更高的要求。但是当前高中物理教学由于种种原因的阻碍，不仅使得课堂教学效果不高，学生群体也更是难以真正融入到课堂学习当中，整体上导致物理学科的进步不明显，学生的学习和发展也受到极大的阻碍和限制。基于此，需要分析导学案的有效设计和有效应用，以及如何发挥导学案的作用，提高高中物理教学效果。
1.什么是“导学案”教学模式
“导学案”教学模式是一种由教师根据一定的教学目标和教学内容，经过教师们的集体研究，再经过个人备课过程，最终集体讨论形成的学习方案。该教学模式要求学生能够自我学习、积极学习、合作学习，并且在这个过程中学会创新，学会合作，学会提升和发展自己。这种教学模式不仅能够帮助学生更好地适应课堂的节奏的过程，也能够在掌握物理知识的同时产生更好的教学效果。这种教学方法最早出现在数学和物理等学科的教学中，目前正逐步广泛应用于其他学科的教学中，这种模式有利于引导学生积极学习，参与合作创新，促进自主发展。
2. “导学案”教学模式的优点
一是对于导学案的应用本身而言，其是对于学生学习的创新引导方式。在传统的教学和学生学习引导方式当中，难以对学生学习兴趣和积极性进行带动，更多的是会使得学生感到学习方面的压力。因此通过导学案的应用，将一些知识和问题进行重新设计，并带动学生共同探讨知识和解决问题，所以学生学习兴趣和积极性也就会获得极大的提高。
二是对于物理课程教学而言，导学案的带入和有效设计，可以更加集中以及具体的呈现知识难点和重点。让学生由浅入深理解知识，使学生在课堂上能够准确把握关键知识点，掌握重点内容和核心知识。因而作为一种创新模式和有效方法，导学案实际呈现的是一种学生引导方式，具体引导学生进行知识的学习、探索、理解和掌握，从而学生能够在后续的学习和考试过程中学会举一反三、触类旁通，有利于学生在物理解题方面的能力进一步得到提升。
3. “导学案”教学模式在高中物理教学中应用的建议
3.1明确教学目标
“导学案”教学模式中，通过教师向学生讲解要课程章节的知识点和考试的重点内容，帮助学生自己去确定学习的方向。教师向学生展示了学习计划之后，学生可以决定自己的学习计划，给与学生一定的时间和空间，他们可以进行独立探索和学习。另外，在教学活动开始前，教师也可以为学生确定学习的重点和难点，让学生在课前做好充分的准备，从而更好的为课堂学习做好准备。
3.2合理设置情景教学
在物理教学活动中，教师可以作为组织者和学习引导者来引导教学过程，在这一过程中，可以运用情景教学法来提高学生的主动学习能力，同时，教师也可以使用多媒体教学模式，帮助学生理解很多名词的物理意义，教师也要在此过程中鼓励学生从生活中发现物理，并且利用物理知识解决生活上的很多问题。老师在指导的过程中也可以鼓励学生之间合作学习，让学生在学习过程中相互交流知识点，探索更深层次的内容。
3.3注重评价和总结
教师需要根据学生对习题的掌握情况，改进习题内容，通过课后练习促进学生对知识点的全面掌握，实现学生的发展和提高。与此同时，不仅需要做好对一些习题的改进和课后练习的提升，也更是需要注重阶段性评价与结果评价的结合，具体指向教师重视基本教学过程阶段目标的完成，以及分析和判定学生阶段学习目标的完成情况，了解之后即是进行针对性的导学案设计，并做好分层教学，使得不同学习能力的学生，都能够做到查漏补缺，进而稳定进步。
4.结语
从高中物理教学现状当中来看，实际应用导学案产生了更好的效果，不急学生学习积极性明显提升，教师教学能力也获得了提高。基于此，课堂教学效果和质量也更是获得了进步。所以可见，导学案是一种有效的措施和策略，能够解决教学困境、创新教学思路，以及带动学生积极参与学习和知识方面的探索，不断提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]李双莲.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.中学物理教学参考，2016（9X）：2.
[2]张玉萍.探讨“导学案”模式在高中物理教学中的应用.中国校外教育，2020（28）：182-183.
[3]李怀英.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：156-156.
[4]陈学军.导学案教学模式在高中物理教学中的应用.教育界：综合教育研究（上），2017（7）：58-59.
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