2024年10期
现代教育手段在物理提效教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中物理提效教学中运用以多媒体为核心成员的现代教育手段是物理课改推进中的一个重要变化，这种变化的直接后果就是不仅能激发兴趣，吸引学生目光，帮助导入新课，还能突破教学重、难点，变物理课堂为学生接受科学启蒙教育的重要阵地。
关键词：初中物理；现代教育手段；提效教学；运用
随着科技不断发展，“优教优学”方式愈来愈多样化、现代化。以智能一体机、交互式电子白板为终端的多媒体走进了校园，成为现代教育手段的主要工具并在走进课堂的过程中与学科教学进行了结缘整合。而初中物理就是在这样的背景下与现代教育手段发生了整合关系。事实告诉我们，物理课堂中只要深度运用现代教育手段，特别是智能一体机这一多媒体的科学正当使用，不仅在动与静的结合中使呈现方式更趋多样化、视觉化，也使得在图与文的交融中让学生主体性在兴趣激发中变得更有朝气与强烈，学生由此受到良好科学启蒙教育的预期而在我们为学生提供的开阔视野中实现了扩大知识面和探究精神的目标。
一、运用现代教育手段，吸引学生，导入课题
成功的教学必然有个良好的开端。导入作为新课教学的序幕，自然需要我们精心设计，才能使之为后面教学取成高效回报而奠定良好的人脉基础。因此，当进行新的知识的课堂学习时，特别是在导入的过程中，我们都要采取新颖有趣的教学方式、手段来施教。而传统导入，由于手段缺乏，没有先进工具辅助，只能靠教师纯口头讲解，而且课课如此，自然给人枯燥，即使教师煽情演说，都无法保证长期起到激起学生兴趣，增强学生主体性的作用。与之相反的目前教学，有了现代教育手段支撑下的物理教学，虽然内容还是围绕同样的物理内容，但可在视觉、听觉上给学生带来不同的视听体验，犹如拨动心弦，具有磁石的吸引力，让学生感官非常集中在以教师为中心的对话中。例如，在教学人教版八年级下册《牛顿第一定律》时播放成龙电影飞车追逐的画面，激烈的场面、人在车中东摇西荡，紧紧抓住学生的视线。然后教师提问，这个情节告诉我们物理什么问题，学生回答“惯性”。短短的两分钟，不仅激发了学生的兴趣，也轻而易举地把学生拉入课堂。
二、运用现代教育手段，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾把兴趣比作最好的老师是具有现实意义的，作为教师更应明了加强学生兴趣激发在课堂上的重要作用。因此，作为一线教师，无论在教学的哪个环节、流程，都应把激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知探究欲当作是物理欲取得高效教学的重要任务来抓实。传统直奔任务完成的教学已经告诉我们那是不可行的，教师教的行为结束了并不能保证学的效果就达到了。特别是以学彰教的今天，我们更要化教为导，增强学生主体性。而现代教育手段的运用就是为实现这样的效果而来的，为此，要充分研读教材，挖掘教材，使其中蕴藏的趣味因子和充满艺术魅力的元素有形化，变成学生亲眼能视，亲耳能听的形象化符号，从而使教、学过程能保持良好的趣味性。如在课堂上讲到“流体压强与流速的关系”中的飞机的升力时，我们通过挖掘教材，把教材上的语言描述转换成FLASH动画，通过智能一体机的大屏呈现演示飞机上升和飞行中机翼与周围的空气发生相对运动。在这个环节，我们还可以让学生指挥飞机上升、下降。随着飞机的运动，学生看到了一些奇怪现象而一下子兴趣就来了。教师由此借机抛出问题：“为什么飞机可以上升下降？你在指挥它时，改变了什么量？”通过这样有动画作平台，有问题作导思，实际上就为学生创设出了生动的图文声像相结合的视听感官画面——教学情境，通过形象化、动态化的呈现，其直接效果就是极大地调动了学生参与的能动性、主体性，增强了学生对物理这门学科的学习兴趣。
三、运用现代教育手段，突破教学重、难点
尽管现行物理教材有很多图片作为排版布局的装饰存在，具有图文并茂的视觉优势，但那些文字和图片却是以“静态”形式为我们感知的。这一点，不能满足学生爱动的视觉需求。事实告诉我们，纸质版教材无论怎样布局优化，都会使教材上的信息在存储、传递，再现方面受到限制。而通过现代教育手段进行数字化处理，使其以动态化的多媒体课件呈现，利用动画摸拟教材中的重点难点信息，就可以让学生在体验动态效果中看到形象化的信息中蕴含着丰富的知识。这样，就在化抽象的过程中使无形的知识有形化，从而得到形象化的知识感知。这样教学，重难点化解犹如破竹而来得迅速有效果。如在教学难点知识磁场、磁感应线时，仅靠教师语言表述，其重难点化解可谓用时不提效，即使再多次描述，学生都难以感知其存在和特征。而如果利用动画制作软件将这部分内容制作成一段三维动画视频，教学时我们可以先让学生读教材，有了初步感知时，我们就可适时播放这段视频，让学生观察。实践证明，有效利用现代教育手段辅助，着力用在教学重难点化解上，不需要教师反复地讲和灌，就可实现教学难点迎刃而解的效果。特别是视觉的动态刺激更能增强学生主体性，提高他们理解力，这样还为他们理解重难点内容提供智力支持。这样，多管齐下，自然就提高了教与学效果。
随着现代化教育技术的快速发展，越来越的现代教育手段出现在课堂上，为我们教与学都取得良好效果奠定了工具支撑。特别是在物理学科的教学中，以声、像、图、文的形式把抽象的物理知识化为实实在在的可感知识，在更好地完成教学目标的同时实现了物理学科的科学启蒙培养任务。只有这样，我们才能把运用现代教育手段辅助物理教学的目的充分实现。
参考文献：
[1]何卫森，现代教育手段在初中物理有效教学中的运用[J].新课程，2019年。
关键词：初中物理；现代教育手段；提效教学；运用
随着科技不断发展，“优教优学”方式愈来愈多样化、现代化。以智能一体机、交互式电子白板为终端的多媒体走进了校园，成为现代教育手段的主要工具并在走进课堂的过程中与学科教学进行了结缘整合。而初中物理就是在这样的背景下与现代教育手段发生了整合关系。事实告诉我们，物理课堂中只要深度运用现代教育手段，特别是智能一体机这一多媒体的科学正当使用，不仅在动与静的结合中使呈现方式更趋多样化、视觉化，也使得在图与文的交融中让学生主体性在兴趣激发中变得更有朝气与强烈，学生由此受到良好科学启蒙教育的预期而在我们为学生提供的开阔视野中实现了扩大知识面和探究精神的目标。
一、运用现代教育手段，吸引学生，导入课题
成功的教学必然有个良好的开端。导入作为新课教学的序幕，自然需要我们精心设计，才能使之为后面教学取成高效回报而奠定良好的人脉基础。因此，当进行新的知识的课堂学习时，特别是在导入的过程中，我们都要采取新颖有趣的教学方式、手段来施教。而传统导入，由于手段缺乏，没有先进工具辅助，只能靠教师纯口头讲解，而且课课如此，自然给人枯燥，即使教师煽情演说，都无法保证长期起到激起学生兴趣，增强学生主体性的作用。与之相反的目前教学，有了现代教育手段支撑下的物理教学，虽然内容还是围绕同样的物理内容，但可在视觉、听觉上给学生带来不同的视听体验，犹如拨动心弦，具有磁石的吸引力，让学生感官非常集中在以教师为中心的对话中。例如，在教学人教版八年级下册《牛顿第一定律》时播放成龙电影飞车追逐的画面，激烈的场面、人在车中东摇西荡，紧紧抓住学生的视线。然后教师提问，这个情节告诉我们物理什么问题，学生回答“惯性”。短短的两分钟，不仅激发了学生的兴趣，也轻而易举地把学生拉入课堂。
二、运用现代教育手段，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾把兴趣比作最好的老师是具有现实意义的，作为教师更应明了加强学生兴趣激发在课堂上的重要作用。因此，作为一线教师，无论在教学的哪个环节、流程，都应把激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知探究欲当作是物理欲取得高效教学的重要任务来抓实。传统直奔任务完成的教学已经告诉我们那是不可行的，教师教的行为结束了并不能保证学的效果就达到了。特别是以学彰教的今天，我们更要化教为导，增强学生主体性。而现代教育手段的运用就是为实现这样的效果而来的，为此，要充分研读教材，挖掘教材，使其中蕴藏的趣味因子和充满艺术魅力的元素有形化，变成学生亲眼能视，亲耳能听的形象化符号，从而使教、学过程能保持良好的趣味性。如在课堂上讲到“流体压强与流速的关系”中的飞机的升力时，我们通过挖掘教材，把教材上的语言描述转换成FLASH动画，通过智能一体机的大屏呈现演示飞机上升和飞行中机翼与周围的空气发生相对运动。在这个环节，我们还可以让学生指挥飞机上升、下降。随着飞机的运动，学生看到了一些奇怪现象而一下子兴趣就来了。教师由此借机抛出问题：“为什么飞机可以上升下降？你在指挥它时，改变了什么量？”通过这样有动画作平台，有问题作导思，实际上就为学生创设出了生动的图文声像相结合的视听感官画面——教学情境，通过形象化、动态化的呈现，其直接效果就是极大地调动了学生参与的能动性、主体性，增强了学生对物理这门学科的学习兴趣。
三、运用现代教育手段，突破教学重、难点
尽管现行物理教材有很多图片作为排版布局的装饰存在，具有图文并茂的视觉优势，但那些文字和图片却是以“静态”形式为我们感知的。这一点，不能满足学生爱动的视觉需求。事实告诉我们，纸质版教材无论怎样布局优化，都会使教材上的信息在存储、传递，再现方面受到限制。而通过现代教育手段进行数字化处理，使其以动态化的多媒体课件呈现，利用动画摸拟教材中的重点难点信息，就可以让学生在体验动态效果中看到形象化的信息中蕴含着丰富的知识。这样，就在化抽象的过程中使无形的知识有形化，从而得到形象化的知识感知。这样教学，重难点化解犹如破竹而来得迅速有效果。如在教学难点知识磁场、磁感应线时，仅靠教师语言表述，其重难点化解可谓用时不提效，即使再多次描述，学生都难以感知其存在和特征。而如果利用动画制作软件将这部分内容制作成一段三维动画视频，教学时我们可以先让学生读教材，有了初步感知时，我们就可适时播放这段视频，让学生观察。实践证明，有效利用现代教育手段辅助，着力用在教学重难点化解上，不需要教师反复地讲和灌，就可实现教学难点迎刃而解的效果。特别是视觉的动态刺激更能增强学生主体性，提高他们理解力，这样还为他们理解重难点内容提供智力支持。这样，多管齐下，自然就提高了教与学效果。
随着现代化教育技术的快速发展，越来越的现代教育手段出现在课堂上，为我们教与学都取得良好效果奠定了工具支撑。特别是在物理学科的教学中，以声、像、图、文的形式把抽象的物理知识化为实实在在的可感知识，在更好地完成教学目标的同时实现了物理学科的科学启蒙培养任务。只有这样，我们才能把运用现代教育手段辅助物理教学的目的充分实现。
参考文献：
[1]何卫森，现代教育手段在初中物理有效教学中的运用[J].新课程，2019年。
- 【发布时间】2021/8/2 15:49:36
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