2024年10期
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文现代文阅读是初中语文的一项必学的内容，教师在教学中教育学生这方面的知识极其重要，同时教师的教学方式也影响学生的语文现代文阅读思维。基于此，本文首先讲述了初中语文现代文教学中阅读思维能力的培养，并从培养学生现代文阅读的兴趣、培养学生的阅读思维，鼓励学生提问和培养学生的语言表达能力，增强学生语言训练三个方面给出初中语文现代文阅读教学的策略。
关键词：初中语文；现代文；阅读；教学策略
在语文的学习中，现代文阅读是其重要的内容之一。学生学好现代文有利于提高理解能力和阅读水平。但是，现在大部分初中生在进行现代文阅读时会出现这样或那样的问题。比如只是当成作业完成，缺乏阅读的兴趣和自主性。阅读的过程中囫囵吞枣不能理解其真正的含义，以及阅读后不能及时总结进行知识的积累和实际应用等。这些问题影响学生学习语文现代文的能力，削弱学生阅读现代文的兴趣。因此，教师要思考如何解决初中学生学习语文现代文的问题。
1.培养学生现代文阅读的兴趣
“爱好”是获取知识的动力。学生进行语文现代文阅读时由于经历不同，兴趣爱好不同，对一篇课文或者文本的理解和感悟也不相同。教师要因材施教，为学生提供各种各样的现代文阅读材料，鼓励学生进行广泛的阅读。而且，教师要为学生提供学习现代文的平台让学生能够针对自己喜欢的作品或感兴趣的现代文做分析，发表观点和看法。让学生能够在广泛的阅读及分享知识中感受阅读现代文的魅力并且在自己感兴趣的某一类型文章中进行欣赏、感悟。学生阅读现代文是一个了解现代文，慢慢接受现代文熏陶的过程。在这个过程中，教师要鼓励和指导，这样才能激发学生学习现代文的兴趣，提高现代文的欣赏能力。如在学习安徒生的《皇帝的新装》时，先由教师讲解这一类文章的特点和结构，再引导学生对文章进行分析，为学生提供平台发表自己对这篇文章的见解。这样学生对文章有了一个大概的了解后可以更准确地理解文章的主旨。同时也可以激发对这一类题材文章感兴趣的学生学习现代文。
2.培养学生的阅读思维，鼓励学生提问
教师在教学的过程中要让学生成为课堂的主角，鼓励学生自主探索现代文，在探索的过程中体会阅读的兴趣。与此同时，教师要恰当地给予学生一些指导和启发，当学生在阅读中遇到难题时可以及时与教师进行交流探讨，这样有利于培养学生正确的阅读思维。因此，教师要改变传统的教学方式提高教学水平，以提高学生阅读思维能力为主要目标，为学生营造一个宽松的学习环境。鼓励学生在对文章进行思考和探究后提出自己在阅读过程中产生的问题，并以学生自主阅读后提出的问题作为教学的重难点。为了学生更好地理解文章和落实提问发言的环节，教师要严格要求学生进行课前预习，课中让学生上台发表自己在阅读中产生的问题和阅读后的启发和感悟。并引导学生进行自主思考。这样可以更好地培养学生自主閱读思维的形成。如在学习朱自清的《背影》这篇文章之前教师要让学生提前预习，让学生在预习中感受背影的内在含义并自主思考探究，鼓励学生在课堂上提出观点和看法及在阅读过程中产生的困惑，再由教师答疑解惑。这样让学生带着问题上课听讲并参与到课堂的学习当中，可以激发学生学习现代文的兴趣，提高学生的自主思考能力，有利于培养学生正确的阅读思维及提高学生的思维能力。
3.培养学生的语言表达能力，增强学生语言训练
教师在教学的过程中，不仅要让学生学会简单阅读，还要让学生学会在理解文章的基础上用自己的语言表达文章的主要内容和主要思想，从而提高学生对文章的理解能力和语言表达能力。教师在日常教学中要有目的的培养学生的理解能力和语言表达能力，把培养学生正确理解文章内容和正确表达汉语语言文字，作为自己教学的重点和难点。具体来说，教师在课堂上可以丰富课堂学习的教学方式，进行现代文阅读教学时增加口头语言训练的内容，鼓励学生上台朗读、讲解、背诵并且发表自己对所阅读过的文章的见解和看法。教师在教学过程中可以要求学生在自己的理解和感悟上将现代散文翻译为现代文，再组织学生以小组的形式一起交流探索学习现代文。如在讲解毛泽东所写的《纪念白求恩》这篇课文时，教师可以在上课的过程中给学生布置一个小任务，让学生用简练的言语概括主人公白求恩的形象特点和分析文章的主旨，并让学生以小组讨论的形式进行交流探讨。最后派选小组代表上台发表见解。通过这种方式教师可以鼓励学生积极思考和发言，达到提高学生语言表达能力的目的。
4.结语
总之，教师在教授现代文阅读时不能再以传统、简单的教学方式教学，也不能只是简单把提高学生语文学业水平当作衡量现代文阅读教学质量的唯一标准。而是要以培养学生阅读现代文的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，当做教学的重点。
参考文献：
[1]尹媛媛.初中语文现代文阅读教学有效策略探讨[J].中华少年，2018（20）：52-52
[2]王春红.千诵万读入意境，情感波澜荡心中——运用诗歌资源培养学生语文能力及人文素养[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：122-123
[3]张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写（教育教学刊），2018.15（09）：79-80
[4]徐赛儿.强化教师的文体意识培养学生的文体思维——宁波市近三年初中语文学业考试现代文阅读题评析[J].教学月刊·中学版（语文教学），2017（10）
关键词：初中语文；现代文；阅读；教学策略
在语文的学习中，现代文阅读是其重要的内容之一。学生学好现代文有利于提高理解能力和阅读水平。但是，现在大部分初中生在进行现代文阅读时会出现这样或那样的问题。比如只是当成作业完成，缺乏阅读的兴趣和自主性。阅读的过程中囫囵吞枣不能理解其真正的含义，以及阅读后不能及时总结进行知识的积累和实际应用等。这些问题影响学生学习语文现代文的能力，削弱学生阅读现代文的兴趣。因此，教师要思考如何解决初中学生学习语文现代文的问题。
1.培养学生现代文阅读的兴趣
“爱好”是获取知识的动力。学生进行语文现代文阅读时由于经历不同，兴趣爱好不同，对一篇课文或者文本的理解和感悟也不相同。教师要因材施教，为学生提供各种各样的现代文阅读材料，鼓励学生进行广泛的阅读。而且，教师要为学生提供学习现代文的平台让学生能够针对自己喜欢的作品或感兴趣的现代文做分析，发表观点和看法。让学生能够在广泛的阅读及分享知识中感受阅读现代文的魅力并且在自己感兴趣的某一类型文章中进行欣赏、感悟。学生阅读现代文是一个了解现代文，慢慢接受现代文熏陶的过程。在这个过程中，教师要鼓励和指导，这样才能激发学生学习现代文的兴趣，提高现代文的欣赏能力。如在学习安徒生的《皇帝的新装》时，先由教师讲解这一类文章的特点和结构，再引导学生对文章进行分析，为学生提供平台发表自己对这篇文章的见解。这样学生对文章有了一个大概的了解后可以更准确地理解文章的主旨。同时也可以激发对这一类题材文章感兴趣的学生学习现代文。
2.培养学生的阅读思维，鼓励学生提问
教师在教学的过程中要让学生成为课堂的主角，鼓励学生自主探索现代文，在探索的过程中体会阅读的兴趣。与此同时，教师要恰当地给予学生一些指导和启发，当学生在阅读中遇到难题时可以及时与教师进行交流探讨，这样有利于培养学生正确的阅读思维。因此，教师要改变传统的教学方式提高教学水平，以提高学生阅读思维能力为主要目标，为学生营造一个宽松的学习环境。鼓励学生在对文章进行思考和探究后提出自己在阅读过程中产生的问题，并以学生自主阅读后提出的问题作为教学的重难点。为了学生更好地理解文章和落实提问发言的环节，教师要严格要求学生进行课前预习，课中让学生上台发表自己在阅读中产生的问题和阅读后的启发和感悟。并引导学生进行自主思考。这样可以更好地培养学生自主閱读思维的形成。如在学习朱自清的《背影》这篇文章之前教师要让学生提前预习，让学生在预习中感受背影的内在含义并自主思考探究，鼓励学生在课堂上提出观点和看法及在阅读过程中产生的困惑，再由教师答疑解惑。这样让学生带着问题上课听讲并参与到课堂的学习当中，可以激发学生学习现代文的兴趣，提高学生的自主思考能力，有利于培养学生正确的阅读思维及提高学生的思维能力。
3.培养学生的语言表达能力，增强学生语言训练
教师在教学的过程中，不仅要让学生学会简单阅读，还要让学生学会在理解文章的基础上用自己的语言表达文章的主要内容和主要思想，从而提高学生对文章的理解能力和语言表达能力。教师在日常教学中要有目的的培养学生的理解能力和语言表达能力，把培养学生正确理解文章内容和正确表达汉语语言文字，作为自己教学的重点和难点。具体来说，教师在课堂上可以丰富课堂学习的教学方式，进行现代文阅读教学时增加口头语言训练的内容，鼓励学生上台朗读、讲解、背诵并且发表自己对所阅读过的文章的见解和看法。教师在教学过程中可以要求学生在自己的理解和感悟上将现代散文翻译为现代文，再组织学生以小组的形式一起交流探索学习现代文。如在讲解毛泽东所写的《纪念白求恩》这篇课文时，教师可以在上课的过程中给学生布置一个小任务，让学生用简练的言语概括主人公白求恩的形象特点和分析文章的主旨，并让学生以小组讨论的形式进行交流探讨。最后派选小组代表上台发表见解。通过这种方式教师可以鼓励学生积极思考和发言，达到提高学生语言表达能力的目的。
4.结语
总之，教师在教授现代文阅读时不能再以传统、简单的教学方式教学，也不能只是简单把提高学生语文学业水平当作衡量现代文阅读教学质量的唯一标准。而是要以培养学生阅读现代文的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，当做教学的重点。
参考文献：
[1]尹媛媛.初中语文现代文阅读教学有效策略探讨[J].中华少年，2018（20）：52-52
[2]王春红.千诵万读入意境，情感波澜荡心中——运用诗歌资源培养学生语文能力及人文素养[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：122-123
[3]张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写（教育教学刊），2018.15（09）：79-80
[4]徐赛儿.强化教师的文体意识培养学生的文体思维——宁波市近三年初中语文学业考试现代文阅读题评析[J].教学月刊·中学版（语文教学），2017（10）
- 【发布时间】2021/8/2 15:50:46
- 【点击频次】248