2024年10期
小学语文教学的课堂导入
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：课堂的导入是一节课的开端，在整个课堂教学环节中起着重要作用，是上好一节课的关键所在。小学语文老师要根据学生的接受能力，并结合课程内容，选择科学有效的导入方式，迅速把学生带入课堂，激发他们的好奇心和学习热情，高效的实现教学目标。
关键词：小学语文；课堂导入
写文章开头要“引人入胜”，课堂教学也同样如此。要上好一堂课，课堂导入是关键的一个环节。特别是小学语文课，教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景，制造悬念，造成认知突来渲染课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？下面谈一些浅见。
一、播放音乐进行导入
音乐是世界共通的语言，它颇具美 感 ，将情感以音符的方式来传播 ，它能够通过自己跳动的旋律 来挑动学生的情感。教师在上课刚开始的时候播放一些音乐， 通过音乐的感染力，制造一定的氛围，容易引起学生情感的共 鸣 ，更容 易将 学生 带入到情 境 当中 。需要 注意 的是 ，教 师播放 的音 乐应 该尽 量和 当天 要讲解 的文章 中心 思 想保 持 一致 ，除 此 之外 ，歌 曲也 应尽量 找较 为正面 积极的 、健康 向上的风格 。
二、直观形象导入
在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：在苏教版小学语文第六册《练习3》字词句的教学时，由于出现的是一段歌词，因此教师可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌（播放《在那桃花盛开的地方》）。听完以后，让学生谈谈听后的感想，想想这段歌词描写的是谁。接着，可以通过图片来展示边防战士的英姿，从而感受边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心。使学生受到感染。在此基础上，在让学生来读歌词，学生就读出了字里行间所饱含的深情，受到了教育。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。由于学生没有这一方面的感观体验，那歌词中所表达的边防战士爱家乡，更热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
三、背景介绍导入
有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入：同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
四、创设情境导入
“感人心者，莫过于情”，创设一定的情境，让学生身临其境，感同身受，动之以情，意想不到是在上课，从而在潜移默化引领他们“渐入佳境”。如《卢沟桥烽火》一文要求学生了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，因此导入新课我一边出示 “卢沟桥事变”和“南京大屠杀”有关的图片，一边简介日军侵华的一些暴行。这种氛围很好的把学生内心情感带动，这堂课我看见学生们的小脸上渐渐写满了严肃，从朗读中我感受到他们完全是用自己的情感体验去重新诠释课文。
五、启思导入
紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想像，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。教师则可可依靠教材紧扣学生心理特点，一步一步地展开课文中语言文字所表达的内涵。这种导入法便于教师引导学生梳理课文及脉络，抓住贯穿全文的线索，不断地调动学生思维的积极性，去品味各部分内容。培养学生主动去发现问题，解决问题的能力。
六、辅助教具导入法
辅助教具导入法，是教师通过实物的展示，引导学生观察和思考，提出新的问题，并从解决问题着手，引出新课程，有助于学生形象思维的形成。例如，在学习《我有一盒彩笔》这一课时，教师就可以借助彩笔和画纸，通过展示不同的图画内容引发学生的进一步思考，转向课程内容的学习。
总之 ，小学 语文课堂 的导 入方 法和形 式是 多种 多样的 ，远 远 不止文 中所 讲到 的这 几点 。语 文 ，对 于人 的一生而言 都是非 常 有用 的 ，它存在 于我们 生活 的点点滴 滴 ，它 帮助我 们构 建了 丰满的精神世界 ，让我们发现生活中的点滴之美，它也传达着 我们内心最真实的感受。小学语文教师作为学生们学习语文 的启蒙人，身上肩负的责任是非常重大的。作为语文教师 ，应 该仔细观察学生内心的真实想法，寻找学生的兴趣点 ，了解学 生们的实际需要 ，灵活运用不同的导入方法 ，千万不能够只是 一 味地生搬硬套，不断总结和反思以往的教学成果，才能够真 正达到高效课堂导入的目的。
关键词：小学语文；课堂导入
写文章开头要“引人入胜”，课堂教学也同样如此。要上好一堂课，课堂导入是关键的一个环节。特别是小学语文课，教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景，制造悬念，造成认知突来渲染课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？下面谈一些浅见。
一、播放音乐进行导入
音乐是世界共通的语言，它颇具美 感 ，将情感以音符的方式来传播 ，它能够通过自己跳动的旋律 来挑动学生的情感。教师在上课刚开始的时候播放一些音乐， 通过音乐的感染力，制造一定的氛围，容易引起学生情感的共 鸣 ，更容 易将 学生 带入到情 境 当中 。需要 注意 的是 ，教 师播放 的音 乐应 该尽 量和 当天 要讲解 的文章 中心 思 想保 持 一致 ，除 此 之外 ，歌 曲也 应尽量 找较 为正面 积极的 、健康 向上的风格 。
二、直观形象导入
在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：在苏教版小学语文第六册《练习3》字词句的教学时，由于出现的是一段歌词，因此教师可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌（播放《在那桃花盛开的地方》）。听完以后，让学生谈谈听后的感想，想想这段歌词描写的是谁。接着，可以通过图片来展示边防战士的英姿，从而感受边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心。使学生受到感染。在此基础上，在让学生来读歌词，学生就读出了字里行间所饱含的深情，受到了教育。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。由于学生没有这一方面的感观体验，那歌词中所表达的边防战士爱家乡，更热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
三、背景介绍导入
有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入：同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
四、创设情境导入
“感人心者，莫过于情”，创设一定的情境，让学生身临其境，感同身受，动之以情，意想不到是在上课，从而在潜移默化引领他们“渐入佳境”。如《卢沟桥烽火》一文要求学生了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，因此导入新课我一边出示 “卢沟桥事变”和“南京大屠杀”有关的图片，一边简介日军侵华的一些暴行。这种氛围很好的把学生内心情感带动，这堂课我看见学生们的小脸上渐渐写满了严肃，从朗读中我感受到他们完全是用自己的情感体验去重新诠释课文。
五、启思导入
紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想像，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。教师则可可依靠教材紧扣学生心理特点，一步一步地展开课文中语言文字所表达的内涵。这种导入法便于教师引导学生梳理课文及脉络，抓住贯穿全文的线索，不断地调动学生思维的积极性，去品味各部分内容。培养学生主动去发现问题，解决问题的能力。
六、辅助教具导入法
辅助教具导入法，是教师通过实物的展示，引导学生观察和思考，提出新的问题，并从解决问题着手，引出新课程，有助于学生形象思维的形成。例如，在学习《我有一盒彩笔》这一课时，教师就可以借助彩笔和画纸，通过展示不同的图画内容引发学生的进一步思考，转向课程内容的学习。
总之 ，小学 语文课堂 的导 入方 法和形 式是 多种 多样的 ，远 远 不止文 中所 讲到 的这 几点 。语 文 ，对 于人 的一生而言 都是非 常 有用 的 ，它存在 于我们 生活 的点点滴 滴 ，它 帮助我 们构 建了 丰满的精神世界 ，让我们发现生活中的点滴之美，它也传达着 我们内心最真实的感受。小学语文教师作为学生们学习语文 的启蒙人，身上肩负的责任是非常重大的。作为语文教师 ，应 该仔细观察学生内心的真实想法，寻找学生的兴趣点 ，了解学 生们的实际需要 ，灵活运用不同的导入方法 ，千万不能够只是 一 味地生搬硬套，不断总结和反思以往的教学成果，才能够真 正达到高效课堂导入的目的。
- 【发布时间】2021/8/2 15:51:02
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