2024年10期
小学语文开展经典诵读的策略分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文是小学和中学阶段最为重要的基础学科之一。学好语文知识会让学生受益终生。在小学语文国学经典部分教学过程中，因存在一些问题，从而降低了语文教学效果。这其中，国学经典诵读教学效果差强人意，教学方案不合理，或落实不到位，都制约了这部分内容的学习效果。本文就此进行简要分析，并提出一些建议性的方法，现进行如下阐述。
关键词：小学语文；经典诵读；教学策略；教学效果
1、营造良好的人文环境
开展经典诵读能烘托出优雅的校园环境。小学阶段的语文教材包括了众多的国学经典内容，在诵读过程中，学生不仅能掌握一些字、词的用法，体验到文本意境之美，还能接受传统文化的洗礼。对于小学生而言，心智尚不成熟，容易受到外部环境影响。学校是他们最重要的学习场所之一，内部环境对于小学生都会产生重要的影响。适当调整内部结构或细节，能营造良好的教学氛围。从大的部分来讲，学校的大门、花坛、甬路都可以设计成书本“模样”，或者通过细部调整，增加中国传统文化元素，如：云纹、中国结等。这种装修风格能营造出良好的文学氛围，还可以铺设或张贴经典诗词，悬挂文人墨客的画像。此外，在班级“学习角”增加国学经典书籍，供学生随时借阅，都能很好的培养学生的朗读兴趣。
二、以班级为单位开展国学文化建设
班级是学校的重要构成“单元”，可以说每个班级都有自己特有的文化特征。班级文化建设融入国学文化，会提升班级文化底蕴，平添几分儒雅之气。各班级可以选择经典句子作为班训，如“自强不息，厚德载物”、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”、“毋意，毋必，毋固，毋我”、“人皆可以为尧舜”等等。通过这些国学语录，让班级成员感受到经典文化之美，并时刻以班训规范自己的言行，共同努力建设良好的班风。语文教师可以根据班级情况增加国学文化内容，让学生深入接触国学文化，并让他们更积极主动地开展自主学习。此外，班级内可定期举办国学经典朗读活动，全方位提升学生的朗读水平。
三、合理开发校本课程
统一编订的教材或多或少地存在一些局限性，如：未能解决不同地域文化差异问题。在实际教学中，各学校可以着手开发一些具有地域特征的校本课程，如：李白的诗歌在教材中并不少见，但很少有人知道李白青少年长期居住在四川江油。四川地区学校的国学经典可多增加一些李白的诗歌。如：《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”该诗是李白出川时所写的诗歌（写于渝州-今重庆）。增加类似校本课程，可拉近学生与国学经典之间的距离。同样，对于小学生而言《出师表》是非常生涩的国学经典，将诸葛亮与四川成都联系起来后，学生们就能在懵懂间完成熟练背诵。引入与当地历史名人、历史故事相关的典籍，能够吸引学生的兴趣，激发大家的学习热情。同样，此类教材能够很好地补充统编教材的不足，从而达到内外融合的效果。
四、制定可行的教学计划
开展国学经典朗读需要辅以严谨的教学计划。若方法不当，或缺乏计划性，都有可能起到适得其反的效果。首先，阅读计划需符合小学生特点。小学阶段，学生年龄最大跨度达到了6岁之多，年龄较小的学生无法顺利朗读过长的内容，但可以从时间上加以约束，如，每天朗读10分钟。针对年龄较大的学生，可以增加篇幅较长的朗读素材，或将朗读时间延长至30分钟。通过长期的朗读，学生会慢慢感悟到国学经典之美，并能体会到作者的情感变化，近距离接触历史事件。在时间控制方面，还需兼顾到学生的接受能力，避免时间过长产生抵触情绪。针对高年级学生，可以将时间划分为早、中、晚三个时间段。这样不仅能调节学生的学习节奏，还能提升朗读效果。
五、传授国学经典的朗读技巧
以李白的《静夜思》一诗为例，上至耄耋老者下至幼儿，都能大声朗读。但在实际教学中还需积极引导，学会朗读的技巧，合理把握停顿的节点，这样才能形成与作者的情感共鸣。就“床前明月光”一句来说，多数学生习惯于将其分为“床前”、“明月”、“光”三个部分。但这种读法是错误的，我们应读成“床前-明-月光”，及时的引导不仅能提升学生的朗读水平，还能提升整体授课效果。
此外，还要教会学生认真对待经典作品中的核心字词，以《铁杵成针》一文为例：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。上文有几个关键词“未成”、“弃去”、“逢”、“感”、“卒”等。这些字词对小学生来讲，有些生涩，且日常学习中很少以这种形式出现。因此，大家在朗读的时候，可以针对这些字词加重读音，通过多次朗读揣摩出用词的精妙之处。
此外，执行教学计划时，要引导学生按照“由生疏到熟练，由慢至快”的原则进行朗读。但节奏的快慢应拿捏适度，否则会丢失国学经典的“平仄之美”。教学计划中还包括领读和跟读技巧，可以让同学们“竞争上岗”，让每位学生都有领读的机会。
总结
综上所述，国学经典千古传唱，已成为民族文化的重要符号。学好国学经典，更离不开朗读训练。语文教师应该深入分析小学生的自身特点，并尝试引入一些校本教材，借助有效的朗读技巧提升小学生的文学素养。本文提出了一些肤浅的建议，希望能起到参考借鉴作用。
关键词：小学语文；经典诵读；教学策略；教学效果
1、营造良好的人文环境
开展经典诵读能烘托出优雅的校园环境。小学阶段的语文教材包括了众多的国学经典内容，在诵读过程中，学生不仅能掌握一些字、词的用法，体验到文本意境之美，还能接受传统文化的洗礼。对于小学生而言，心智尚不成熟，容易受到外部环境影响。学校是他们最重要的学习场所之一，内部环境对于小学生都会产生重要的影响。适当调整内部结构或细节，能营造良好的教学氛围。从大的部分来讲，学校的大门、花坛、甬路都可以设计成书本“模样”，或者通过细部调整，增加中国传统文化元素，如：云纹、中国结等。这种装修风格能营造出良好的文学氛围，还可以铺设或张贴经典诗词，悬挂文人墨客的画像。此外，在班级“学习角”增加国学经典书籍，供学生随时借阅，都能很好的培养学生的朗读兴趣。
二、以班级为单位开展国学文化建设
班级是学校的重要构成“单元”，可以说每个班级都有自己特有的文化特征。班级文化建设融入国学文化，会提升班级文化底蕴，平添几分儒雅之气。各班级可以选择经典句子作为班训，如“自强不息，厚德载物”、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”、“毋意，毋必，毋固，毋我”、“人皆可以为尧舜”等等。通过这些国学语录，让班级成员感受到经典文化之美，并时刻以班训规范自己的言行，共同努力建设良好的班风。语文教师可以根据班级情况增加国学文化内容，让学生深入接触国学文化，并让他们更积极主动地开展自主学习。此外，班级内可定期举办国学经典朗读活动，全方位提升学生的朗读水平。
三、合理开发校本课程
统一编订的教材或多或少地存在一些局限性，如：未能解决不同地域文化差异问题。在实际教学中，各学校可以着手开发一些具有地域特征的校本课程，如：李白的诗歌在教材中并不少见，但很少有人知道李白青少年长期居住在四川江油。四川地区学校的国学经典可多增加一些李白的诗歌。如：《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”该诗是李白出川时所写的诗歌（写于渝州-今重庆）。增加类似校本课程，可拉近学生与国学经典之间的距离。同样，对于小学生而言《出师表》是非常生涩的国学经典，将诸葛亮与四川成都联系起来后，学生们就能在懵懂间完成熟练背诵。引入与当地历史名人、历史故事相关的典籍，能够吸引学生的兴趣，激发大家的学习热情。同样，此类教材能够很好地补充统编教材的不足，从而达到内外融合的效果。
四、制定可行的教学计划
开展国学经典朗读需要辅以严谨的教学计划。若方法不当，或缺乏计划性，都有可能起到适得其反的效果。首先，阅读计划需符合小学生特点。小学阶段，学生年龄最大跨度达到了6岁之多，年龄较小的学生无法顺利朗读过长的内容，但可以从时间上加以约束，如，每天朗读10分钟。针对年龄较大的学生，可以增加篇幅较长的朗读素材，或将朗读时间延长至30分钟。通过长期的朗读，学生会慢慢感悟到国学经典之美，并能体会到作者的情感变化，近距离接触历史事件。在时间控制方面，还需兼顾到学生的接受能力，避免时间过长产生抵触情绪。针对高年级学生，可以将时间划分为早、中、晚三个时间段。这样不仅能调节学生的学习节奏，还能提升朗读效果。
五、传授国学经典的朗读技巧
以李白的《静夜思》一诗为例，上至耄耋老者下至幼儿，都能大声朗读。但在实际教学中还需积极引导，学会朗读的技巧，合理把握停顿的节点，这样才能形成与作者的情感共鸣。就“床前明月光”一句来说，多数学生习惯于将其分为“床前”、“明月”、“光”三个部分。但这种读法是错误的，我们应读成“床前-明-月光”，及时的引导不仅能提升学生的朗读水平，还能提升整体授课效果。
此外，还要教会学生认真对待经典作品中的核心字词，以《铁杵成针》一文为例：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。上文有几个关键词“未成”、“弃去”、“逢”、“感”、“卒”等。这些字词对小学生来讲，有些生涩，且日常学习中很少以这种形式出现。因此，大家在朗读的时候，可以针对这些字词加重读音，通过多次朗读揣摩出用词的精妙之处。
此外，执行教学计划时，要引导学生按照“由生疏到熟练，由慢至快”的原则进行朗读。但节奏的快慢应拿捏适度，否则会丢失国学经典的“平仄之美”。教学计划中还包括领读和跟读技巧，可以让同学们“竞争上岗”，让每位学生都有领读的机会。
总结
综上所述，国学经典千古传唱，已成为民族文化的重要符号。学好国学经典，更离不开朗读训练。语文教师应该深入分析小学生的自身特点，并尝试引入一些校本教材，借助有效的朗读技巧提升小学生的文学素养。本文提出了一些肤浅的建议，希望能起到参考借鉴作用。
- 【发布时间】2021/8/2 15:51:44
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