2024年10期
多媒体技术在初中数学教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：为教育定制的多媒体技术作为一种先进手段应用于初中数学教与学中，不仅能在化抽象中快速突破难点，创设情境激发兴趣，还能提高教学效率，实现数学课堂上的“教一送一”效果。
关键词：初中数学；多媒体技术；应用
我们知道，源于生活的数学，在脱离了生活之后就走上了专门研究客观物质的数量关系和空间形式的学科道路了。由于没有作背景，其学科特性中具有较强的抽象性便呈现了出来，逻辑的严密性和应用的广泛性的特点也随教材编排而整合其中。随着现代科技发展和“E教育”的出现，以多媒体技术为核心的电子白板、智能一体机这些科技感十足的智慧教育设备走进了教室，与学科教学进行了结缘整合。在初中数学教学中，如何应用这些多媒体技术设备和手段进行数学高效教学，探索优化教学过程的实践操作以提效，就成为我们以求教育高质量发展的“五育合一”新课改推进中的一个重要内容。在这几年初中数学这个育人平台的开掘探索实践中，我们发现，应用多媒体技术辅助数学教学不仅效果明显、作用突出，而且还能助力学生信息技术素养与数学素养一起提升，实现了教学上的“教一送一”效果。
一、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于快速突破重点难点
突出重点，突破难点是我们提高教学有效性的必然实践，也是课堂核心追求。而应用多媒体技术也是奔着这个来使用的。因为多媒体能化抽象为直观，把难以理解的知识形象化的呈现出来，便于学生多种感官参与感知，从而达到突破难点的目的。数学由于其自身的学科特性，有些知识往往很难理解，光凭老师一张口来破解难点是不现实的，更不能确定效率提高。例如，要让学生充分理解二次函数的图象及其性质，仅靠教师三寸之舌讲解描述，很难让学生对二次函数的图象形成一个正确的表象的。因此，为了破解难点学习带来的思维疑难，我们就可利用多媒体技术来化抽象于形象，增强学生思维的直观。具体方法就是把数学中的“数”和多媒体呈现的“形”结合来化解，把抽象性的“数”通过直观化的“形”来呈现，从而达到突破难点的目的。而传统教学，由于方法的局限性和手段的落后性，只能是在老师的描述下想象图象的形成，用所描述的仅有的几个点的连接，牵强的对抛物线的概念进行灌输，因而其性质就更只能强行记忆，至使学生产生畏难心理，不敢解决与二次函数有关的问题。运用多媒体技术，则可采用先播放NBA的篮球直播，高尔夫球或世界杯足球比赛，让学生观看后，再利用Flash动画模拟球从发出到落地的运行轨迹，让学生在观察获得抛物线的表象，并建立概念。抓住几个点，即球运行中的最高点，发射点到落地点以及相互之间的距离，无形中将抛物线的顶点，对称性等知识让学生“意会”。接着再正式引入二次函数图象和性质，而这时候学生内心对这一知识其实已经有所领悟，便不会觉得有多难，而是以更大的热情投入到具体的学习过程中。利用多媒体功能定制，将复杂的简单化——化繁为简，静止的运动化——化静为动、抽象的具体化——化抽象为直观，并以贴近学生生活的事例创设情境，展现知识形成的过成，激发学生的求知欲，巧妙的突破难点。
二、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于唤起学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教学不作兴趣唤起努力，学生就没有主动参与，积极学习的动力来支撑。在应用多媒体技术的教学中，激趣也是充分利用多媒体的结果，因为多媒体具有良好的能将多种不同类别的介质包容起来的集成性，能把负载知识的图片、声音、动画、视频通过交互手段呈现出来，创设出图文声像并茂的视听情境，从而激发学生求知兴趣，增强探究欲，为迸发主体力量蓄能。为此，我们应根据课程需要，加强多媒体技术实施的平台——课件制作，为学生积极学和积极用的数学建构氛围，通过兴趣内驱，促使学生形成自动愿意，积极有动力地去探索数学知识，主动进行内容推导，积极投入数学知识建构中去。例如，《平行线的判定》教学，我们就可使用多媒体技术来展示两线关系，以角定线，以位判线等，一方面可实施生活化教学，增强教学实用性和趣味性，增强知识的现实感，另一方面，激发了兴趣，有利于学生在启示中获得感悟和探索欲望的增强，让“我要学”意识更加强烈。
三、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于提高课堂教学效率
作为一种先进辅助手段，多媒体技术与数学教学融合，不仅能使教学效率提高，还能使效益提高。和传统相比，“黑板+粉笔”教学模式显然没有可比性，其定制的教学功能智能笔、聚光灯、动画等，能使教学内容更加形象直观，不仅省时、省力，还相当便捷，有利于教学效率的快速提高。如在初中几何的图形变换知识——轴对称，旋转对称，平移是三种基本的图形变换。若是按传统教学只能空洞的举些事例，然后便是灌输作图，本来很有趣味的一块内容被上的索然无味，学生掌握的情况也不理想。而运用现代教育技术则可以展示出许多丰富多彩的图案，充分的调动学生的各种感觉器官，激发学生学习的热情。然后通过动画设计，将对折重合，旋转重合，平移过程形象直观的展示给学生.让学生能轻松的掌握对称概念，并在观察动画演示的过程中领会对称图形的特点和画法。并充分利用多媒体特有的图像功能，视频功能，动画功能，节省了大量板书和老师口授的时间，展示出足够多的图案和动画展示，提高课堂教学的效率。
总之，将多媒体技术应用在“五育合一”背景下的数学课堂教学中作用巨大，能以信息化的处理方式带动教育高效化的实现，促进学生更好的发展，既能增强学生学习兴趣，又有利于教师教学开展有抓手辅助，更能促进学生更为主动的探索学习的进行，从而实现数学素养和信息技术素养的同步发展。
参考文献：
[1]肖霞梅，论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017年。
关键词：初中数学；多媒体技术；应用
我们知道，源于生活的数学，在脱离了生活之后就走上了专门研究客观物质的数量关系和空间形式的学科道路了。由于没有作背景，其学科特性中具有较强的抽象性便呈现了出来，逻辑的严密性和应用的广泛性的特点也随教材编排而整合其中。随着现代科技发展和“E教育”的出现，以多媒体技术为核心的电子白板、智能一体机这些科技感十足的智慧教育设备走进了教室，与学科教学进行了结缘整合。在初中数学教学中，如何应用这些多媒体技术设备和手段进行数学高效教学，探索优化教学过程的实践操作以提效，就成为我们以求教育高质量发展的“五育合一”新课改推进中的一个重要内容。在这几年初中数学这个育人平台的开掘探索实践中，我们发现，应用多媒体技术辅助数学教学不仅效果明显、作用突出，而且还能助力学生信息技术素养与数学素养一起提升，实现了教学上的“教一送一”效果。
一、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于快速突破重点难点
突出重点，突破难点是我们提高教学有效性的必然实践，也是课堂核心追求。而应用多媒体技术也是奔着这个来使用的。因为多媒体能化抽象为直观，把难以理解的知识形象化的呈现出来，便于学生多种感官参与感知，从而达到突破难点的目的。数学由于其自身的学科特性，有些知识往往很难理解，光凭老师一张口来破解难点是不现实的，更不能确定效率提高。例如，要让学生充分理解二次函数的图象及其性质，仅靠教师三寸之舌讲解描述，很难让学生对二次函数的图象形成一个正确的表象的。因此，为了破解难点学习带来的思维疑难，我们就可利用多媒体技术来化抽象于形象，增强学生思维的直观。具体方法就是把数学中的“数”和多媒体呈现的“形”结合来化解，把抽象性的“数”通过直观化的“形”来呈现，从而达到突破难点的目的。而传统教学，由于方法的局限性和手段的落后性，只能是在老师的描述下想象图象的形成，用所描述的仅有的几个点的连接，牵强的对抛物线的概念进行灌输，因而其性质就更只能强行记忆，至使学生产生畏难心理，不敢解决与二次函数有关的问题。运用多媒体技术，则可采用先播放NBA的篮球直播，高尔夫球或世界杯足球比赛，让学生观看后，再利用Flash动画模拟球从发出到落地的运行轨迹，让学生在观察获得抛物线的表象，并建立概念。抓住几个点，即球运行中的最高点，发射点到落地点以及相互之间的距离，无形中将抛物线的顶点，对称性等知识让学生“意会”。接着再正式引入二次函数图象和性质，而这时候学生内心对这一知识其实已经有所领悟，便不会觉得有多难，而是以更大的热情投入到具体的学习过程中。利用多媒体功能定制，将复杂的简单化——化繁为简，静止的运动化——化静为动、抽象的具体化——化抽象为直观，并以贴近学生生活的事例创设情境，展现知识形成的过成，激发学生的求知欲，巧妙的突破难点。
二、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于唤起学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教学不作兴趣唤起努力，学生就没有主动参与，积极学习的动力来支撑。在应用多媒体技术的教学中，激趣也是充分利用多媒体的结果，因为多媒体具有良好的能将多种不同类别的介质包容起来的集成性，能把负载知识的图片、声音、动画、视频通过交互手段呈现出来，创设出图文声像并茂的视听情境，从而激发学生求知兴趣，增强探究欲，为迸发主体力量蓄能。为此，我们应根据课程需要，加强多媒体技术实施的平台——课件制作，为学生积极学和积极用的数学建构氛围，通过兴趣内驱，促使学生形成自动愿意，积极有动力地去探索数学知识，主动进行内容推导，积极投入数学知识建构中去。例如，《平行线的判定》教学，我们就可使用多媒体技术来展示两线关系，以角定线，以位判线等，一方面可实施生活化教学，增强教学实用性和趣味性，增强知识的现实感，另一方面，激发了兴趣，有利于学生在启示中获得感悟和探索欲望的增强，让“我要学”意识更加强烈。
三、有效应用多媒体技术助力数学教学，有利于提高课堂教学效率
作为一种先进辅助手段，多媒体技术与数学教学融合，不仅能使教学效率提高，还能使效益提高。和传统相比，“黑板+粉笔”教学模式显然没有可比性，其定制的教学功能智能笔、聚光灯、动画等，能使教学内容更加形象直观，不仅省时、省力，还相当便捷，有利于教学效率的快速提高。如在初中几何的图形变换知识——轴对称，旋转对称，平移是三种基本的图形变换。若是按传统教学只能空洞的举些事例，然后便是灌输作图，本来很有趣味的一块内容被上的索然无味，学生掌握的情况也不理想。而运用现代教育技术则可以展示出许多丰富多彩的图案，充分的调动学生的各种感觉器官，激发学生学习的热情。然后通过动画设计，将对折重合，旋转重合，平移过程形象直观的展示给学生.让学生能轻松的掌握对称概念，并在观察动画演示的过程中领会对称图形的特点和画法。并充分利用多媒体特有的图像功能，视频功能，动画功能，节省了大量板书和老师口授的时间，展示出足够多的图案和动画展示，提高课堂教学的效率。
总之，将多媒体技术应用在“五育合一”背景下的数学课堂教学中作用巨大，能以信息化的处理方式带动教育高效化的实现，促进学生更好的发展，既能增强学生学习兴趣，又有利于教师教学开展有抓手辅助，更能促进学生更为主动的探索学习的进行，从而实现数学素养和信息技术素养的同步发展。
参考文献：
[1]肖霞梅，论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017年。
- 【发布时间】2021/8/2 15:53:06
- 【点击频次】281