2024年10期
小学体育课堂导入技能的设计与实施策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学体育课堂的导入技能的实际作用是在学习新的技术动作之前引起学生注意，启发学生思维，为引导学生主动参与学习和提升课堂效率做好铺垫。具体来说，教师可以根据教学内容的需要择机运用常规导入法、复习导入法、故事导入法、体验导入法、情境导入法、游戏导入法等方法进行导课。在具体运用时，要合理地处理课堂导入的时间、负荷以及与基本部分内容之间的关联。导课的有效运用可以为更有活力、充满灵动的高效体育课堂奠定基础。
关键词：体育课堂；导入技能；设计；实施
体育课堂教学导入的六种方法 导入新课是体育课堂教学中的一个重要部分。导入语言有着 “未成曲调先有情”的功能，因此，为取得较好的教学效果，每 个教师都应该重视“教学导入”这一个环节，并灵活的应用。下 面介绍六种常用的教学导入方法
一、讨论导入
在一次田径教学接力跑的研究性教学中，我问学生：“接力 棒从上往下压快，还是从下向上挑接棒快呢？”学生们就开始讨 论起来了，讨论的面红耳赤。然后我就把学生很自然的分成两组 进行比赛，让学生自己去寻找答案。枯燥的田径教学因为导入切 入点的巧妙而精彩。优点：利用讨论，引起学生之间的竞争，激 发了学生的潜力。
二、加强示范引领，培养自学能力
“引领示范”是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，一次优美的示范，往往会给学生留下深刻的印象，从而进一步加深对技术动作的理解，形成正确的动作技术概念。我们知道，一切教学活动的最终目的是教会学生学会独立思考，形成自主学习的能力。而小学生在自我调控、管理等方面都存在着差异，在学习自主性上更加需要教师培养。因此，教师就需要根据学生的特点，指导学生学会自己安排学习时间和计划，明确学习的目标。当然，为培养自主学习能力而设置的问题应该难易适中，否则会降低他们学习的兴趣。
三、对比导入，学会思考
这种方法通过学生的观察，完成不同的思考，可以锻炼学生的思维。如笔者在一年级跳绳教学中，采用画大圈和小圈的对比导入，让学生了解手腕甩绳的重要性。导入语： “今天我们要利用绳子来画圈圈，大家感受一下怎么画才最省力。”一番体验后，学生对比得出： “手腕画小圈要省力。”这样的一个对比导入，学生用自己的思考得出对比结果，印象深刻，比教师反复讲方法效果强多了。
四、直观导入，简单有效
直观导入必须符合学生的认知规律，它能帮助学生建立清晰的动作表象，是一种具体实在的方法。通常以实物、挂图、具体动作和多媒体设备进行辅助教学，简洁明了。笔者在进行一年级的一堂《爱眼》理论课中，利用眼保健操图解和视频导入，学生可以一眼就看出今天想要学习的是眼保健操。跟着视频，学生自主地练习起来，有模有样，劲也很足。如健美操教学中，由于场地没有多媒体设备，也没有大幅挂图提供，唯一能用的就是利用自身的专业特长进行直观展示，为学生提供最直观的视觉体验，激发学生的学习热情。但直观导入最适合室内的体育课，室外体育课不是特别现实，可以尝试教师自己绘图，比如跑步的路线、练习的场地分布等，5秒钟的观察了解比老师讲解5分钟来得有效。
五、温故导入
温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲 授。在体育教学中同一个项目的两节课之间总有着一定的技术联 系。例如：在羽毛球击球法——头顶高远球时候。我对学生说： “同学们，上节课我们一起学习了正手击高远球，大家对击球点 的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上方的时候怎么办？这 一节课我们就一起来学习——头顶高远球。优点：这种方法符合 学生的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免 了学生对知识的混肴，此计一举两得。
六、游戏导入法
许多体育运动项目都来源于生活和游戏，游戏是一种有效且深受学生欢迎的形式，尤其是在小学及初中的体育教学中，许多教师都将体育游戏作为教学的重要手段。小学阶段的学生以无意注意为主，注意时间也较短。因此，在进行体育课堂导入时，教师要根据体育教学内容编排游戏，用生动形象的语言、有趣的游戏组织教学。这有利于引起学生注意，进一步激发学生的学习兴趣。案例：在小学六年级《排球：正面双手垫球》的课堂教学中，教师创编排球小游戏，引导学生积极参与学习。本节课由传球、球操和针对教材的小游戏（拋球击掌——自抛手接、钻山洞——自抛空接、过独木桥——自抛臂接）组成。游戏不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们身体的各关节部位都得到了热身锻炼， 还为后续学习奠定了基础。分析：游戏导入法能将体育技术动作的学习和学生的需求有机结合起来，设计与新课有关的形式新颖的游戏能起到活跃课堂气氛、调动学习积极性的作用。但该导入法需花费较多精力，占用较多课堂时间，因此利用频率也较低。游戏导入法适用于水平一至水平三各年级所有的学习内容，随着年级的增高，游戏设计的针对性也要相应增强。小学低年级可选择娱乐性强的游戏，高年级可选择技术性强的游戏。设计导入游戏时，教师应考虑学生年龄、性别等方面的差异，不可一成不变，且导入游戏要适合教学内容，操作性和难度要适中。游戏前，教师要讲清规则与要求，控制好运动负荷，并及时调控学生过于兴奋的状态，避免发生意外事故。
七、多媒体导入
通过多媒体导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学 习兴趣。例如：我在乒乓球教学的时候，我一般通过事先准备好 的课件播放刘国梁等优秀运动员的颁奖仪式，在国歌声中，在运 动员的泪水中，学生们都沉寂了，但看的出，学生们都憋足了劲。 优点：利用多媒体的视觉和听觉的效果，能够让学生感到震撼， 很自然的提高学生的学习态度。
在小学体育教学中，教师要提高课堂导入的效率，必须认真理解导入的具体内涵，同时，在吃透课程标准和体育教材的基础上，结合学生的身心发展实际水平，巧妙地提出具体的问题，激发学生体育学习和参加锻炼的兴趣，努力提高教育教学的质量，发展学生的体能。
关键词：体育课堂；导入技能；设计；实施
体育课堂教学导入的六种方法 导入新课是体育课堂教学中的一个重要部分。导入语言有着 “未成曲调先有情”的功能，因此，为取得较好的教学效果，每 个教师都应该重视“教学导入”这一个环节，并灵活的应用。下 面介绍六种常用的教学导入方法
一、讨论导入
在一次田径教学接力跑的研究性教学中，我问学生：“接力 棒从上往下压快，还是从下向上挑接棒快呢？”学生们就开始讨 论起来了，讨论的面红耳赤。然后我就把学生很自然的分成两组 进行比赛，让学生自己去寻找答案。枯燥的田径教学因为导入切 入点的巧妙而精彩。优点：利用讨论，引起学生之间的竞争，激 发了学生的潜力。
二、加强示范引领，培养自学能力
“引领示范”是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，一次优美的示范，往往会给学生留下深刻的印象，从而进一步加深对技术动作的理解，形成正确的动作技术概念。我们知道，一切教学活动的最终目的是教会学生学会独立思考，形成自主学习的能力。而小学生在自我调控、管理等方面都存在着差异，在学习自主性上更加需要教师培养。因此，教师就需要根据学生的特点，指导学生学会自己安排学习时间和计划，明确学习的目标。当然，为培养自主学习能力而设置的问题应该难易适中，否则会降低他们学习的兴趣。
三、对比导入，学会思考
这种方法通过学生的观察，完成不同的思考，可以锻炼学生的思维。如笔者在一年级跳绳教学中，采用画大圈和小圈的对比导入，让学生了解手腕甩绳的重要性。导入语： “今天我们要利用绳子来画圈圈，大家感受一下怎么画才最省力。”一番体验后，学生对比得出： “手腕画小圈要省力。”这样的一个对比导入，学生用自己的思考得出对比结果，印象深刻，比教师反复讲方法效果强多了。
四、直观导入，简单有效
直观导入必须符合学生的认知规律，它能帮助学生建立清晰的动作表象，是一种具体实在的方法。通常以实物、挂图、具体动作和多媒体设备进行辅助教学，简洁明了。笔者在进行一年级的一堂《爱眼》理论课中，利用眼保健操图解和视频导入，学生可以一眼就看出今天想要学习的是眼保健操。跟着视频，学生自主地练习起来，有模有样，劲也很足。如健美操教学中，由于场地没有多媒体设备，也没有大幅挂图提供，唯一能用的就是利用自身的专业特长进行直观展示，为学生提供最直观的视觉体验，激发学生的学习热情。但直观导入最适合室内的体育课，室外体育课不是特别现实，可以尝试教师自己绘图，比如跑步的路线、练习的场地分布等，5秒钟的观察了解比老师讲解5分钟来得有效。
五、温故导入
温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲 授。在体育教学中同一个项目的两节课之间总有着一定的技术联 系。例如：在羽毛球击球法——头顶高远球时候。我对学生说： “同学们，上节课我们一起学习了正手击高远球，大家对击球点 的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上方的时候怎么办？这 一节课我们就一起来学习——头顶高远球。优点：这种方法符合 学生的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免 了学生对知识的混肴，此计一举两得。
六、游戏导入法
许多体育运动项目都来源于生活和游戏，游戏是一种有效且深受学生欢迎的形式，尤其是在小学及初中的体育教学中，许多教师都将体育游戏作为教学的重要手段。小学阶段的学生以无意注意为主，注意时间也较短。因此，在进行体育课堂导入时，教师要根据体育教学内容编排游戏，用生动形象的语言、有趣的游戏组织教学。这有利于引起学生注意，进一步激发学生的学习兴趣。案例：在小学六年级《排球：正面双手垫球》的课堂教学中，教师创编排球小游戏，引导学生积极参与学习。本节课由传球、球操和针对教材的小游戏（拋球击掌——自抛手接、钻山洞——自抛空接、过独木桥——自抛臂接）组成。游戏不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们身体的各关节部位都得到了热身锻炼， 还为后续学习奠定了基础。分析：游戏导入法能将体育技术动作的学习和学生的需求有机结合起来，设计与新课有关的形式新颖的游戏能起到活跃课堂气氛、调动学习积极性的作用。但该导入法需花费较多精力，占用较多课堂时间，因此利用频率也较低。游戏导入法适用于水平一至水平三各年级所有的学习内容，随着年级的增高，游戏设计的针对性也要相应增强。小学低年级可选择娱乐性强的游戏，高年级可选择技术性强的游戏。设计导入游戏时，教师应考虑学生年龄、性别等方面的差异，不可一成不变，且导入游戏要适合教学内容，操作性和难度要适中。游戏前，教师要讲清规则与要求，控制好运动负荷，并及时调控学生过于兴奋的状态，避免发生意外事故。
七、多媒体导入
通过多媒体导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学 习兴趣。例如：我在乒乓球教学的时候，我一般通过事先准备好 的课件播放刘国梁等优秀运动员的颁奖仪式，在国歌声中，在运 动员的泪水中，学生们都沉寂了，但看的出，学生们都憋足了劲。 优点：利用多媒体的视觉和听觉的效果，能够让学生感到震撼， 很自然的提高学生的学习态度。
在小学体育教学中，教师要提高课堂导入的效率，必须认真理解导入的具体内涵，同时，在吃透课程标准和体育教材的基础上，结合学生的身心发展实际水平，巧妙地提出具体的问题，激发学生体育学习和参加锻炼的兴趣，努力提高教育教学的质量，发展学生的体能。
- 【发布时间】2021/8/2 15:57:51
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