2024年10期
普通高中篮球运动学习评价的研究综述
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：近年来，我国高度重视普通高中体育课程的改革与发展，在诸多体育课程的构成要素中，体育学习评价作为其中的一个重要环节，也在不断地推陈出新，在评价的方式方法、评价标准以及评价内容等多个方面都得到了极大的改善，为更好地切合高中体育课程发展提供了有力的支撑。篮球作为高中体育模块化教学的重要组成部分，其技能学习评价体系的构建尤为重要，本文通过文献综述法、逻辑分析法对普通高中篮球模块运动技能学习评价体系进行详细的了解与探究，发现在运动技能评价的实际开展过程中，评价方法方式还存在一些不足之处，当前需要一个更加科学有效的学习评价体系来解决这些问题。
关键词：高中；篮球；评价体系
一、相关概念
学习评价是指依据某个具体学段的课程标准以及教学大纲中的课程目标，针对每个个体的学习效果进行的一种综合性考量与判断。
体育课程评价包括学习评价、教师评价和课程建设评价三个方面的评价。而体育课程学习评价是体育教学评价的重要内容，也是体育课程改革的重要环节。体育学习评价是将学习评价理论体系应用到体育与健康学科当中，在整个体育与健康学科的教学活动过程中，占据着相当重要的一部分。它不仅可以直观的反应出学生对某些基础知识、基本技能的掌握程度以及在情感态度价值观、社会适应等方面的综合表现，同时也可以侧面体现出各个学段所安排的具体教学内容是否合理与可行。此外，体育学习评价还具备一定的导向、激励功能。体育教师通过改正教学评价过程中的不足，才能提高提高体育教学质量，促进每个学生的健康全面发展。
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过各种方式，最终把球送入固定篮圈的一项综合性体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。随着篮球运动的不断发展，特别是NBA比赛的全球推广，篮球巨星高超的球技使广大高中生对篮球运动的热情极高。因此，篮球运动是模块选项教学中的热门选项。通过高中篮球模块教学可以提高学生篮球运动的基本知识、技能和方法，发展体能，培养学生对篮球的兴趣和对篮球的情感，培养学生的交往、沟通、合作的精神，培养学生的竞争意识和团队精神。
二、研究现状
凌齐鸣和陆晨等人认为体育的课程学习评价是指根据学生进行体育学习的情况，对学生行为变化和学习进度的评价。它不仅诊断判定学生学习进程，又评定学习结果，还对其在体育学习过程中技能与过程、知识与方法，价值观、态度、情感等方面状况的评价。由此可见，体育课程学习评价学生的学习情况进行评价，对学生通过教学所发生的行为予以确定的过程。
汪晓赞、季浏等人指出体育课程学习评价作为教育评价的一部分，是以体育课程的学习目标为依据，依据相关的学习评价标准，运用一定的评价手段以及技术，并且进行信息收集、分析整理，从而判断学生学习过程的价值和体育课程的学习效果。进而提高教师的教学水平和学生的学习能力，以促进学生健康和全面地发展。
由此可见，在体育课程教学过程中，体育课程学习评价可以说既是一个教学过程的开始，也是一个教学过程的结束，贯穿于整个教学活动之中。体育课程学习评价不仅发挥着反馈、交流、导向激励的作用还发挥着鉴定、检查与监控等功能。
金胜等人指出相比于其他普通的评价学习模式，模块学习评价运用的技术方法、实践手段均存在较大不同，一方面其需要遵守相关的执行标准，另一方面其需要以整个学科学习过程为对象，收集学生的体育学习结果、考核成绩等学习资料，并进行统一的整理与分析，模块学习评价更加合理科学。
黄志刚认为高中阶段对于学生来说，无论是升学还是综合成长都是重要阶段，其中好的身体是一切事情的前提条件，篮球课程属于体育运动，所以篮球课程具有实用性、集体性、竞争性等各种特点，高中学校把篮球课程放在重要地位也是想要通过篮球训练来培养学生的综合素质，那么篮球课程体系建设还不完善，在教学过程中我们还需要不断的调整与改变。？
鞠永强认为对比常规教学组织模式来说，合作学习模式的优势更为显著，该教学模式在高中篮球教学中的应用效果突出，能够提升教学指导工作质量，在推进学生合作意识、实践能力的发展方面作用显著。
通过查阅相关文献，发现关于运动学习评价的文章较多，关于学校篮球运动评价的文章较少，而且研究对象多为高校，高中篮球运动学习评价方面的文章基本没有。由此可见，这方面的研究还比较薄弱。
三、讨论与建议
我们可以从核心素养视角出发探究高中篮球运动学习评价体系的构建，核心素养作为学生适应未来发展和养成终身学习习惯的素养集合，是大力推进素质教育发展的切入点。在篮球教学中从运动能力、健康行为和体育品德三方面设定目标及实现方式，激发学生自主学习、合作交流的热情，在自信、责任担当、团队建设和竞争中逐渐培养学生全面发展的优秀品质。既能提高学生的身体素质，还能促进学生更好的掌握篮球技战术水平，更能实现培养德智体全面发展的人的教育目标。
将体育核心素养介入在西安市高中体育与健康课程展开教学实验研究，可以探索以核心素养为基础的体育课程评价与传统课程的差异，利于西安市高中的体育与健康课程教学效果的改善，并且为其他运动项目的教学提供借鉴和参考。
在体育教学中帮助学生学习与获得体育知识和技能，并在此过程中实施体育学科的核心素养培育，从而为实现培养热爱运动、诚信公平、健康积极的全面发展的人的教育目标，为有效贯彻和实施《体育强国建设纲要》做出贡献。
四、结论
本文通过文献综述法、逻辑分析法对普通高中篮球模块运动技能学习评价体系进行详细的了解与探究，发现相关文献较少，当前需要一个更加科学有效的学习评价体系来解决这些问题。从核心素养视角出发探究高中篮球运动学习评价体系的构建，在篮球教学中从运动能力、健康行为和体育品德三方面设定目标及实现方式，将会是一个有意义的尝试。
参考文献：
[1]赵鹏，滕育松，姜勇.基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系构建——以普通高校篮球选项课程为例[J].吉林体育学院学报，2020，36（01）：89-95.
[2]赵富学.体育学科核心素养的内涵及其生成维度[J].体育文化导刊，2019（06）：53-57+87.
[3]汪晓赞，季浏等.多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响[J].体育学刊，2008，（12）：
52-58.
[4]梁砾文.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017，（2）：61-67 .
[5] 赵凤霞，程传银等. 体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊，2017（1）：154 -159.
[6]黄志刚.高中篮球课程体系建设存在的不足及对策探讨[J].文体用品与科技，2021（05）：158-159.
[7]鞠永强.合作学习模式在高中篮球教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：115-116.
关键词：高中；篮球；评价体系
一、相关概念
学习评价是指依据某个具体学段的课程标准以及教学大纲中的课程目标，针对每个个体的学习效果进行的一种综合性考量与判断。
体育课程评价包括学习评价、教师评价和课程建设评价三个方面的评价。而体育课程学习评价是体育教学评价的重要内容，也是体育课程改革的重要环节。体育学习评价是将学习评价理论体系应用到体育与健康学科当中，在整个体育与健康学科的教学活动过程中，占据着相当重要的一部分。它不仅可以直观的反应出学生对某些基础知识、基本技能的掌握程度以及在情感态度价值观、社会适应等方面的综合表现，同时也可以侧面体现出各个学段所安排的具体教学内容是否合理与可行。此外，体育学习评价还具备一定的导向、激励功能。体育教师通过改正教学评价过程中的不足，才能提高提高体育教学质量，促进每个学生的健康全面发展。
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过各种方式，最终把球送入固定篮圈的一项综合性体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。随着篮球运动的不断发展，特别是NBA比赛的全球推广，篮球巨星高超的球技使广大高中生对篮球运动的热情极高。因此，篮球运动是模块选项教学中的热门选项。通过高中篮球模块教学可以提高学生篮球运动的基本知识、技能和方法，发展体能，培养学生对篮球的兴趣和对篮球的情感，培养学生的交往、沟通、合作的精神，培养学生的竞争意识和团队精神。
二、研究现状
凌齐鸣和陆晨等人认为体育的课程学习评价是指根据学生进行体育学习的情况，对学生行为变化和学习进度的评价。它不仅诊断判定学生学习进程，又评定学习结果，还对其在体育学习过程中技能与过程、知识与方法，价值观、态度、情感等方面状况的评价。由此可见，体育课程学习评价学生的学习情况进行评价，对学生通过教学所发生的行为予以确定的过程。
汪晓赞、季浏等人指出体育课程学习评价作为教育评价的一部分，是以体育课程的学习目标为依据，依据相关的学习评价标准，运用一定的评价手段以及技术，并且进行信息收集、分析整理，从而判断学生学习过程的价值和体育课程的学习效果。进而提高教师的教学水平和学生的学习能力，以促进学生健康和全面地发展。
由此可见，在体育课程教学过程中，体育课程学习评价可以说既是一个教学过程的开始，也是一个教学过程的结束，贯穿于整个教学活动之中。体育课程学习评价不仅发挥着反馈、交流、导向激励的作用还发挥着鉴定、检查与监控等功能。
金胜等人指出相比于其他普通的评价学习模式，模块学习评价运用的技术方法、实践手段均存在较大不同，一方面其需要遵守相关的执行标准，另一方面其需要以整个学科学习过程为对象，收集学生的体育学习结果、考核成绩等学习资料，并进行统一的整理与分析，模块学习评价更加合理科学。
黄志刚认为高中阶段对于学生来说，无论是升学还是综合成长都是重要阶段，其中好的身体是一切事情的前提条件，篮球课程属于体育运动，所以篮球课程具有实用性、集体性、竞争性等各种特点，高中学校把篮球课程放在重要地位也是想要通过篮球训练来培养学生的综合素质，那么篮球课程体系建设还不完善，在教学过程中我们还需要不断的调整与改变。？
鞠永强认为对比常规教学组织模式来说，合作学习模式的优势更为显著，该教学模式在高中篮球教学中的应用效果突出，能够提升教学指导工作质量，在推进学生合作意识、实践能力的发展方面作用显著。
通过查阅相关文献，发现关于运动学习评价的文章较多，关于学校篮球运动评价的文章较少，而且研究对象多为高校，高中篮球运动学习评价方面的文章基本没有。由此可见，这方面的研究还比较薄弱。
三、讨论与建议
我们可以从核心素养视角出发探究高中篮球运动学习评价体系的构建，核心素养作为学生适应未来发展和养成终身学习习惯的素养集合，是大力推进素质教育发展的切入点。在篮球教学中从运动能力、健康行为和体育品德三方面设定目标及实现方式，激发学生自主学习、合作交流的热情，在自信、责任担当、团队建设和竞争中逐渐培养学生全面发展的优秀品质。既能提高学生的身体素质，还能促进学生更好的掌握篮球技战术水平，更能实现培养德智体全面发展的人的教育目标。
将体育核心素养介入在西安市高中体育与健康课程展开教学实验研究，可以探索以核心素养为基础的体育课程评价与传统课程的差异，利于西安市高中的体育与健康课程教学效果的改善，并且为其他运动项目的教学提供借鉴和参考。
在体育教学中帮助学生学习与获得体育知识和技能，并在此过程中实施体育学科的核心素养培育，从而为实现培养热爱运动、诚信公平、健康积极的全面发展的人的教育目标，为有效贯彻和实施《体育强国建设纲要》做出贡献。
四、结论
本文通过文献综述法、逻辑分析法对普通高中篮球模块运动技能学习评价体系进行详细的了解与探究，发现相关文献较少，当前需要一个更加科学有效的学习评价体系来解决这些问题。从核心素养视角出发探究高中篮球运动学习评价体系的构建，在篮球教学中从运动能力、健康行为和体育品德三方面设定目标及实现方式，将会是一个有意义的尝试。
参考文献：
[1]赵鹏，滕育松，姜勇.基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系构建——以普通高校篮球选项课程为例[J].吉林体育学院学报，2020，36（01）：89-95.
[2]赵富学.体育学科核心素养的内涵及其生成维度[J].体育文化导刊，2019（06）：53-57+87.
[3]汪晓赞，季浏等.多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响[J].体育学刊，2008，（12）：
52-58.
[4]梁砾文.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017，（2）：61-67 .
[5] 赵凤霞，程传银等. 体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊，2017（1）：154 -159.
[6]黄志刚.高中篮球课程体系建设存在的不足及对策探讨[J].文体用品与科技，2021（05）：158-159.
[7]鞠永强.合作学习模式在高中篮球教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：115-116.
- 【发布时间】2021/8/2 15:59:14
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