2024年10期
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“自主学习”是一种创造性的学习活动。在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，具有划时代的意义和作用。自主学习的策略表现为？：创设情境，激趣引疑，培养学生自主学习的兴趣；创建环境，合作交流，调动学生自主探究的积极性；创设练习，拓展延伸，发挥学生自主学习的能动性。
关键词：数学教学；自主学习；能力
《新课标标准》要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学方式的束缚，在培养学生自主学习能力方面动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知、掌握技巧。下面就如何培养学生自主学习的能力谈谈自己的认识：
一、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体
首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性，会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来，会影响到学生参与课堂的积极性。因此，在自主学习模式下，教师应该找准自己的角色定位，要充分发挥学生的主观能动性，保证所有的学生都能够有效地参与课堂，积极思考，要给学生创造和谐的学习氛围，充分利用课堂时间，有序地完成学习和讨论环节。为了保证课堂讨论的高效性，教师要充分研究学习内容的重点和难点，建立有效的学习任务，帮助学生深入重点内容，并对学习的核心内容有深刻的记忆和印象，提高自主学习的效率。
其次，给学生更多提问的机会，在数学课堂教学中，问题总是由教师提出来，学生几乎没有提问的机会，只能回答教师给出的问题。这样，学生的学习思维被限制，学习数学几乎没有主动性，所以要想在小学数学课堂中培养并提高学生的自主学习能力，让学生提出问题是十分重要的。在小学数学课堂上，教师要给学生创造机会，积极鼓励学生自己发现问题、提出问题，并能自己悟出问题的解决方法，让学生能够真正地做学习的主人。这样有利于激发学生对数学的求知欲，积极主动地参与到数学学习中，提高学习思维。
教师要给学生创造提问的机会，而不是随便给一个问题或者太难学生不能自行解决的问题。教师可以举例子将问题融入到学生当中或者贴近学生的生活，比如，在教学小学六年级“百分数的写法和意义”时，教师可以先给学生展示一些生活当中常见的百分数：医用酒精度数一般是95%，白酒酒精含量一般是45%，雀巢奶粉蛋白质含量大于17.5%，一包薯条脂肪含量10%等，然后可以提出问题：上面这些95%、45%、17.5%、10%等就是百分数，那么这些百分数的意义是什么呢？这时候学生就会主动思考或者探讨，从而激发了学生自主学习数学的兴趣，并充分调动了学生自主学习数学的积极性，培养了学生的自主学习能力。
二、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、优化自主学习评价
学习评价有利于促进师生交流、形成良好的双向反馈，创设学生活泼的课堂气氛。它具有导向、反馈、矫正、激励、评判、驱动等功能。可见，正确的学习评价对学生自主学习能力提高激励作用。
1、从教师评价角度看，有鼓励性评价、期望性评价、延迟性评价等。教师要运用多种评价策略，并以自己的形态、动作、语言激励学习，促使其积极自主地参与到探究活动中来。例如，常用一些激励性语言，如：“你讲得真好！”“你真聪明！”“这个见解很独特！”“不要紧，慢慢说！”“你再想一想！”“老师相信你！”等等。对有创意的简捷的算式，写上“优+有创意”等词语。
2、从学生评价角度看，应重视学生自我评价。这里面包括根据学习目标进行自我评价，同学间互评，对学习结果的评价，对学习活动过程中的结论进行评价等。例如，在讲授“笔算乘法”时，让学生以小组的单位探索3×12计算方法，之后再介绍算法。方法1：3×12=12+12+12=36，方法2：3×12=3×2×6=36，方法3：3×12=3×2+3×10=36，学生介绍完算法后，笔者问：“听完他的介绍后，你们有什么看法？”同学们七嘴八舌议论开了，“这组同学善于巧思妙想”“让我开了眼界”“这种方法很巧妙”“今后我们组要和他们比一比”等等。同学们的自我反思、自我评价，可能使学生处在民主、宽松的学习氛围中，使思维活跃起来。
综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。
参考文献：
[1]田龙粉.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程（上），2016年09期.
[2]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012年07期.
关键词：数学教学；自主学习；能力
《新课标标准》要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学方式的束缚，在培养学生自主学习能力方面动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知、掌握技巧。下面就如何培养学生自主学习的能力谈谈自己的认识：
一、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体
首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性，会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来，会影响到学生参与课堂的积极性。因此，在自主学习模式下，教师应该找准自己的角色定位，要充分发挥学生的主观能动性，保证所有的学生都能够有效地参与课堂，积极思考，要给学生创造和谐的学习氛围，充分利用课堂时间，有序地完成学习和讨论环节。为了保证课堂讨论的高效性，教师要充分研究学习内容的重点和难点，建立有效的学习任务，帮助学生深入重点内容，并对学习的核心内容有深刻的记忆和印象，提高自主学习的效率。
其次，给学生更多提问的机会，在数学课堂教学中，问题总是由教师提出来，学生几乎没有提问的机会，只能回答教师给出的问题。这样，学生的学习思维被限制，学习数学几乎没有主动性，所以要想在小学数学课堂中培养并提高学生的自主学习能力，让学生提出问题是十分重要的。在小学数学课堂上，教师要给学生创造机会，积极鼓励学生自己发现问题、提出问题，并能自己悟出问题的解决方法，让学生能够真正地做学习的主人。这样有利于激发学生对数学的求知欲，积极主动地参与到数学学习中，提高学习思维。
教师要给学生创造提问的机会，而不是随便给一个问题或者太难学生不能自行解决的问题。教师可以举例子将问题融入到学生当中或者贴近学生的生活，比如，在教学小学六年级“百分数的写法和意义”时，教师可以先给学生展示一些生活当中常见的百分数：医用酒精度数一般是95%，白酒酒精含量一般是45%，雀巢奶粉蛋白质含量大于17.5%，一包薯条脂肪含量10%等，然后可以提出问题：上面这些95%、45%、17.5%、10%等就是百分数，那么这些百分数的意义是什么呢？这时候学生就会主动思考或者探讨，从而激发了学生自主学习数学的兴趣，并充分调动了学生自主学习数学的积极性，培养了学生的自主学习能力。
二、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、优化自主学习评价
学习评价有利于促进师生交流、形成良好的双向反馈，创设学生活泼的课堂气氛。它具有导向、反馈、矫正、激励、评判、驱动等功能。可见，正确的学习评价对学生自主学习能力提高激励作用。
1、从教师评价角度看，有鼓励性评价、期望性评价、延迟性评价等。教师要运用多种评价策略，并以自己的形态、动作、语言激励学习，促使其积极自主地参与到探究活动中来。例如，常用一些激励性语言，如：“你讲得真好！”“你真聪明！”“这个见解很独特！”“不要紧，慢慢说！”“你再想一想！”“老师相信你！”等等。对有创意的简捷的算式，写上“优+有创意”等词语。
2、从学生评价角度看，应重视学生自我评价。这里面包括根据学习目标进行自我评价，同学间互评，对学习结果的评价，对学习活动过程中的结论进行评价等。例如，在讲授“笔算乘法”时，让学生以小组的单位探索3×12计算方法，之后再介绍算法。方法1：3×12=12+12+12=36，方法2：3×12=3×2×6=36，方法3：3×12=3×2+3×10=36，学生介绍完算法后，笔者问：“听完他的介绍后，你们有什么看法？”同学们七嘴八舌议论开了，“这组同学善于巧思妙想”“让我开了眼界”“这种方法很巧妙”“今后我们组要和他们比一比”等等。同学们的自我反思、自我评价，可能使学生处在民主、宽松的学习氛围中，使思维活跃起来。
综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。
参考文献：
[1]田龙粉.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程（上），2016年09期.
[2]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012年07期.
- 【发布时间】2021/8/2 16:01:08
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