2024年10期
为了心中那份简单的爱
【关键词】 ；
【正文】 前一段时间微信里热转一篇文章《我只是一个教师》，文中提到有人赞誉老师是灵魂工程师、是天底下最光辉的职业、是园丁、是春蚕等等，作者感叹其实老师仅仅是一个普通的人、是个平凡的人。的确，文中所说也是我的困惑和无奈。面对这样的现状，我不奢望有多少人对我们的付出给予理解，不愿意把工作变成牢骚的发源地，也不愿意对自己的职业自怨自艾。我就是一个老师，一个普普通通的人，有自己要坚守的责任、有面对误解时自我肯定的能力。对于我来说，就是要心存爱意地去做这项工作。其实老师很简单，简单得只是想让自己的学生有一个美好的未来。
爱是细心
在我曾经带过的班级里，有这样一个学生，她是个各学科均衡发展的学生。在我的信息技术课上也是表现不错，总是积极回答问题，作业也总是比较快的完成，还能够主动帮助能力偏弱的同学。但是还有两周就要信息技术中考了，却发现这个学生状态越来越不好，做作业的速度见慢，也不主动回答问题了，偶尔叫起来一次回答问题，还是答非所问，不知所云，当时我就有些生气，马上要考试了，在这关键时刻掉链子，这不是自己害自己吗？生气之余，我静下心来想想，一贯表现不错的学生，怎么突然变成了这样？是不是有什么事情？下课之后，我把她留了下来，问她怎么回事，她说没事，下一节课马上要上课了，只能是让她赶紧回班去上课了。然后，我去找她的班主任了解情况，班主任说没事呀，在班里挺好的。这就奇怪了，难道只是在机房上课才会出现的问题吗？因为一周只有两次上机，所以只能等她下次来上课了再了解情况了。
等到再来上课时，我仔细观察她的上课状态，有些学习任务需要小组合作完成任务，发现她和她的同桌不沟通、不交流，过去一问，她就说我们都会。我感觉是她和同桌的关系出了问题，导致到影响了上课的状态。下课之后，留下她谈话，确实是因为和同桌的关系不好，影响到了学习，她要求换座位。因为他们在机房的座位和班里的座位是不一样的，所以在班里还好，班主任老师也没有发现什么异常。了解到情况后，我又把那位同学叫到了一起，让两个人开诚布公的谈了谈，疙瘩解开了，座位也不需要调整了。后面再来机房上课的时候，两个人又开始默契的合作了。她的学习状态终于在中考前又恢复了正常。
爱是耐心
他是一个这样的学生，说话吐字不清，脑子反应稍慢，其他科任老师眼中的差生，语数外三科加在一起不过百分，学生嘲笑，机房上课没有人愿意坐同桌的学生。临近中考，考试网站开放，可以抓紧时间熟悉考试软件，每个同学会有一个账号和密码。于他而言，这是个负担，每每都会忘掉，每次上课前都会特别紧张的走到讲台桌前，说“老师，我的找不到了”于是，让他再重新记一遍，别的学生看着他，会嗤嗤地笑半天。不过，我不放弃。
课上讲解的操作，他总是记不住，总在那儿傻傻的举着手等着我过去讲，班里学生多，问问题的也比较多，在我能够抽身过去的时候，我就赶紧到他的座位那儿，给他再讲一遍。后来觉得这样效率太低了，45分钟的课堂不能总盯着他一个人。于是，课下找来一个信息技术学的特别好的一个同学，和那个学生商量让他们结成一个小组，这个学生立马拒绝，理由是和他讲半天讲的都是废话，他听不懂，没有成就感。可是没有比他再合适的人选了，只能是又做工作，恩威并用的算是这个学生答应了下来。后来，当发现辅导他的学生不耐烦的时候，我就赶紧走过去安慰一下那个学生，我来再讲一遍。
终于，到了信息技术中考的那一天，看着他走进考场，我的心提了起来，不知道自己这样的一份执着会换来怎样的结果。三十分钟的考试过得好漫长，考试终了的哨声响起的时候，我立马站到了机房门口，等着他出来。学生开始出场了，出来一个，就和我比划一下，“老师，我满分”，我很高兴。看到了他，他的脸红红的，结结巴巴地说“老师，我满分”，那份欣喜冲上我的头顶，眼泪想要涌出来但使劲憋了回去，感觉就像自己实现了一个大梦想！
爱是包容，不是纵容
由于教学工作的安排，中途接了一届学生。其中有一个班里，据交接的老师介绍，有一个“班霸”，他是班里的体委，班里的大事小情他说了算，他要是和这个老师对眼还好，会比较配合，如果没对上眼，那就是和你专门对着干，还带着大部分学生和你对着干，在信息技术课上，总是各种找事。
了解到这个情况后，我就比较注意这个学生了。刚开始的几节课，他没有摸清我的脾气，上课还好。后面，就想要“显山露水”了。有一次，我刚演示讲完了一个比较简单的操作，问学生“明白了吗”，他立马接话“听不懂”，看了看他，我说“好，那我再讲一遍”。于是，我又重新讲了一遍，又问“这次明白了吗？”他不再接话。下课后，我把他留了下来，问他“我觉得你挺聪明的，我上课讲的真的没有听懂吗？”他呵呵一笑，我就知道他是在故意捣乱，他得时时刻刻体现他的“霸气”，他的与众不同。于是，我就顺着说“老师觉得你在班里挺有威信的，那就辛苦你，除了体委之外，额外再做个课代表吧，替老师分担点”，他点头同意。
机房的座位都是固定好的，有一次是他们班的课，他们班的学生正在陆续往里面走，猛地听到机房后面有人在大声说话，抬眼一看，原来是他。我走过去问“怎么回事？”他理直气壮地回答“我想做到这儿，让他去我那边做”。呵，这个可真是霸气！我立马回话“你是谁？你哪来的底气？大家一致遵守的规则到你这儿就得变？就得什么都听你的？在你家，我管不到，在课堂上，就按制定好的规则走，你回自己的座位！”他估计是霸道惯了，一听我这样一说，愣住了。然后，乖乖地回到了自己的座位。课下，我留下了他，和他谈话“有些事，作为老师我应该告诉你什么是对什么是错，什么能做什么不能做。我不希望你以后到了社会上被现实来教育，希望你能好好想想。”
等到下次他们班上完课，他主动留了下来，不好意思的和我说“老师，我想了想，上节课我确实做的不对，以后我不这样了。”从那以后，他的“霸气”收敛了不少，虽然偶尔还是犯犯毛病，但是也算了改进了不少。希望他能够真的体会到我的良苦用心，以后好好的。
作为一名老师，我们要善于观察，勤于思考，及时发现学生的异常行为，或是因势利导，或是防微柱渐，用自己的细心、耐心、包容心来及时排解学生遇到的问题，用自己真挚的爱去关爱每一位学生，争取不让任何一个学生掉队。也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、他们的一生会因此而改变。真的，其实老师很简单，简单得只是想让自己的学生有一个美好的未来。
爱是细心
在我曾经带过的班级里，有这样一个学生，她是个各学科均衡发展的学生。在我的信息技术课上也是表现不错，总是积极回答问题，作业也总是比较快的完成，还能够主动帮助能力偏弱的同学。但是还有两周就要信息技术中考了，却发现这个学生状态越来越不好，做作业的速度见慢，也不主动回答问题了，偶尔叫起来一次回答问题，还是答非所问，不知所云，当时我就有些生气，马上要考试了，在这关键时刻掉链子，这不是自己害自己吗？生气之余，我静下心来想想，一贯表现不错的学生，怎么突然变成了这样？是不是有什么事情？下课之后，我把她留了下来，问她怎么回事，她说没事，下一节课马上要上课了，只能是让她赶紧回班去上课了。然后，我去找她的班主任了解情况，班主任说没事呀，在班里挺好的。这就奇怪了，难道只是在机房上课才会出现的问题吗？因为一周只有两次上机，所以只能等她下次来上课了再了解情况了。
等到再来上课时，我仔细观察她的上课状态，有些学习任务需要小组合作完成任务，发现她和她的同桌不沟通、不交流，过去一问，她就说我们都会。我感觉是她和同桌的关系出了问题，导致到影响了上课的状态。下课之后，留下她谈话，确实是因为和同桌的关系不好，影响到了学习，她要求换座位。因为他们在机房的座位和班里的座位是不一样的，所以在班里还好，班主任老师也没有发现什么异常。了解到情况后，我又把那位同学叫到了一起，让两个人开诚布公的谈了谈，疙瘩解开了，座位也不需要调整了。后面再来机房上课的时候，两个人又开始默契的合作了。她的学习状态终于在中考前又恢复了正常。
爱是耐心
他是一个这样的学生，说话吐字不清，脑子反应稍慢，其他科任老师眼中的差生，语数外三科加在一起不过百分，学生嘲笑，机房上课没有人愿意坐同桌的学生。临近中考，考试网站开放，可以抓紧时间熟悉考试软件，每个同学会有一个账号和密码。于他而言，这是个负担，每每都会忘掉，每次上课前都会特别紧张的走到讲台桌前，说“老师，我的找不到了”于是，让他再重新记一遍，别的学生看着他，会嗤嗤地笑半天。不过，我不放弃。
课上讲解的操作，他总是记不住，总在那儿傻傻的举着手等着我过去讲，班里学生多，问问题的也比较多，在我能够抽身过去的时候，我就赶紧到他的座位那儿，给他再讲一遍。后来觉得这样效率太低了，45分钟的课堂不能总盯着他一个人。于是，课下找来一个信息技术学的特别好的一个同学，和那个学生商量让他们结成一个小组，这个学生立马拒绝，理由是和他讲半天讲的都是废话，他听不懂，没有成就感。可是没有比他再合适的人选了，只能是又做工作，恩威并用的算是这个学生答应了下来。后来，当发现辅导他的学生不耐烦的时候，我就赶紧走过去安慰一下那个学生，我来再讲一遍。
终于，到了信息技术中考的那一天，看着他走进考场，我的心提了起来，不知道自己这样的一份执着会换来怎样的结果。三十分钟的考试过得好漫长，考试终了的哨声响起的时候，我立马站到了机房门口，等着他出来。学生开始出场了，出来一个，就和我比划一下，“老师，我满分”，我很高兴。看到了他，他的脸红红的，结结巴巴地说“老师，我满分”，那份欣喜冲上我的头顶，眼泪想要涌出来但使劲憋了回去，感觉就像自己实现了一个大梦想！
爱是包容，不是纵容
由于教学工作的安排，中途接了一届学生。其中有一个班里，据交接的老师介绍，有一个“班霸”，他是班里的体委，班里的大事小情他说了算，他要是和这个老师对眼还好，会比较配合，如果没对上眼，那就是和你专门对着干，还带着大部分学生和你对着干，在信息技术课上，总是各种找事。
了解到这个情况后，我就比较注意这个学生了。刚开始的几节课，他没有摸清我的脾气，上课还好。后面，就想要“显山露水”了。有一次，我刚演示讲完了一个比较简单的操作，问学生“明白了吗”，他立马接话“听不懂”，看了看他，我说“好，那我再讲一遍”。于是，我又重新讲了一遍，又问“这次明白了吗？”他不再接话。下课后，我把他留了下来，问他“我觉得你挺聪明的，我上课讲的真的没有听懂吗？”他呵呵一笑，我就知道他是在故意捣乱，他得时时刻刻体现他的“霸气”，他的与众不同。于是，我就顺着说“老师觉得你在班里挺有威信的，那就辛苦你，除了体委之外，额外再做个课代表吧，替老师分担点”，他点头同意。
机房的座位都是固定好的，有一次是他们班的课，他们班的学生正在陆续往里面走，猛地听到机房后面有人在大声说话，抬眼一看，原来是他。我走过去问“怎么回事？”他理直气壮地回答“我想做到这儿，让他去我那边做”。呵，这个可真是霸气！我立马回话“你是谁？你哪来的底气？大家一致遵守的规则到你这儿就得变？就得什么都听你的？在你家，我管不到，在课堂上，就按制定好的规则走，你回自己的座位！”他估计是霸道惯了，一听我这样一说，愣住了。然后，乖乖地回到了自己的座位。课下，我留下了他，和他谈话“有些事，作为老师我应该告诉你什么是对什么是错，什么能做什么不能做。我不希望你以后到了社会上被现实来教育，希望你能好好想想。”
等到下次他们班上完课，他主动留了下来，不好意思的和我说“老师，我想了想，上节课我确实做的不对，以后我不这样了。”从那以后，他的“霸气”收敛了不少，虽然偶尔还是犯犯毛病，但是也算了改进了不少。希望他能够真的体会到我的良苦用心，以后好好的。
作为一名老师，我们要善于观察，勤于思考，及时发现学生的异常行为，或是因势利导，或是防微柱渐，用自己的细心、耐心、包容心来及时排解学生遇到的问题，用自己真挚的爱去关爱每一位学生，争取不让任何一个学生掉队。也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、他们的一生会因此而改变。真的，其实老师很简单，简单得只是想让自己的学生有一个美好的未来。
- 【发布时间】2021/8/2 16:02:23
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