2024年10期
浅谈语文教学对乡镇学校教育发展的影响
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文教学在学校教育中的具有举足轻重的作用，作为一个中国人有责任说好中国话、写好中国字。乡村的语文教学需要返璞归真，让语文与生活、与社会亲密接触。要提升乡镇学校语文教学质量，需要学校特别重视语文学科，多扶持与帮助，看重语文老师的辛劳，真正为他们排忧解难，多搭建语文活动平台，在活动中育人和成长。
关键词：语文教学；乡镇学校；教育发展
“得语文者得天下。”首次听到这句口号着实震惊和激动过，但仔细一想，这是明显的夸张手法，又感到些许的失落。语文，作为中国人的母语，前所未有的受到了人们情感上的认同，作为一个小语人，内心是自豪感油然而生。是的，作为一个中国人有责任说好中国话、写好中国字吧！
安全工作是首位、德育工作是重点、教学工作是中心、后勤工作是保障，样样都不能放松。但学校毕竟是育人的场所，培养人才的基地，学校的中心工作应是以教学为主，其他工作只能是为教学服务的。各级政府和教育主管部门为加强农村教育，加大了对基层学校的监管和督查力度，各种各样的学习教育活动和检查接踵而至。作为教师，除了对内要忙于学校的业务检查外（如教学常规检查、政治学习检查、理论学习检查、安全卫生检查等等），对外还要忙于各种验收评比，这在促进学校管理和教师工作规范化的同时，也不同程度地增加了教师的无效劳动，分散了教师的精力，干扰了正常的教学秩序，影响了教学质量的提升。如何解放教师的时间和空间，给老师们留出更多的精力去从事教学，实现其专业发展，是值得每一个教育管理者不得不思考的问题。再者，乡镇学校对语文学习的态度也实在令人质疑。只要有机会到某个学校去走走，我都不会忘记去“拜访”最辛劳的语文老师。由于各级教育主管部门每学期都会对语文教学情况进行考试和排队，还与教师的绩效考核挂钩。再加上课时的不足导致语文老师不仅明目张胆地占用其他学科（音乐、体育、美术、信息技术、实践活动等所谓的非考试科目的”副课“）的教学时间，还不惜劳命伤身地去挤占自己和学生的休息时间加班加点地补习辅导。而语文学习者大都处在浩瀚的题海之中“遨游”：其中不乏成功上岸的健儿，也不乏浸泡得身心疲惫的”落水者“，兴味全无，真是“功多弟子结冤仇”啊！换来的往往是费力不讨好，最难看到成绩和进步。再看看语文老师对语文教学的态度就更令人担忧啦！当然，任劳任怨的老黄牛是永远值得讴歌的。可是，得过且过的不在少数，更有甚者，却打算“改行”不想再教语文啦！是什么让师生们对语文学科淡然无味？又是谁逼迫你们想逃避语文现实的呢？正因为素质教育一度被应试教育所绑架，师生在万般苦累的学习活动中无法轻装前行，学生的作业量一直像得了高血压一般，令学生反感和头疼，最后又因果报应到老师身上，也深受其害，也许就是想“改行”老师的病根所在吧！
语文教学在学校教育中的具有举足轻重的作用。试想，如果没有扎实的语文知识作铺垫，数学问题该如何去推理分析呢？科学探索中的发现又该怎么去表达与记录呢？……因此，针对语文学习的研究与改革一直都是一浪高过一浪，呈现出来的语文教学优质课堂也是精彩连连。可这些优质的语文教学资源在互联网+的智慧教育新时代与乡镇学校的语文课堂却近在咫尺，这不得不感谢科技与教育的深度融合。然而，受城乡教育发展的差异影响，这一个个教育史上的神话是无法在乡镇学校落地生根的。乡镇学校的语文教学需要简单而扎实的引领，更需要细心与耐心地陪伴，还需要因地制宜的特殊“关爱”。
大道至简。乡村的语文教学需要返璞归真，让语文与生活、与社会亲密接触。语文基础知识是聪明才智的源泉和基石，语文教学应守正创新，重在学法引领，多阅读，见多才能识广，”简简单单教语文，扎扎实实谋发展。”而现在的语文课堂搭乘了教育信息化的快车，让语文学习一路繁花似锦，好不热闹与精彩！但冷静下来看看，乡村语文教学收获的也不是很丰富，沉淀下来的东西也难以经受岁月的洗礼，更难辐射到其他学科产生共赢。语文学习是一个日积月累的过程，需要静待花开，是不可能一蹴而就的，好多吹糠见米的好事者真值得反思。
要提升乡镇学校语文教学质量，首先需要学校特别重视语文学科，多扶持与帮助，看重语文老师的辛劳，真正为他们排忧解难，多搭建语文活动平台，在活动中育人和成长。学校对教育管理执行的延续性不够，在管理中常存在着“雷声大、雨点小”，“一周硬、一周软”，“考核不公平”等现象。一个学校的奖励机制直接关系着教师的工作效果和学校教学质量的提高。凡是约束人的东西常常都是不受人欢迎的，这就要求学校在制度建设上尽量从校情出发，针对师生工作、学习和生活实际，制定出较为科学、合理、人性化的管理制度，既能充分体现其约束性，又能有效发挥其激励作用。在学校教学工作中， 处理好“管、教、学”三者之间的关系。 教育管理者对收集的教学信息进行处理、分析与评价， 以研究和解决教学系统中的各种问题为核心， 以提高教学质最为目的， 调整、控制教学系统. 使教学系统保持最佳的活动和措施。学校办学目标之一就是要培养具有创新精神， 创新意识， 创新能力全面发展的面向二十一世纪的建设者和接班人。实现这一目标的重要举措之一， 学校教育管理者的职能就是要加强教学管理， 它是分析、总结和协调教学各环节之间联系的纽带，使各环节密切联系， 相互依存，相互促进。使整个教学系统处在良性轨道循环的状态。因此，“管、教、学”三者之间相辅相成， 相互制约， 相互促进。作为一个管理者正确处理好三者的关系至关重要。因为， 在教学活动中教和学是矛盾的主要体现， 管理则是调控， 是指导教与学的手段。所以作为一个管理者， 必须具备优良的管理素质和管理能力。充分利用人、财、物、时间与空间、现代信息与媒体等资源， 充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励等职能的作用。调动教师工作的积极性和主动性， 使教师乐于教， 学生乐于学，全面发挥教育的主导和学生的主体作用；
其次是语文老师要激情澎湃，热爱语文教学，创新思路和教法，不急于求成，重积累和实践，一步一个脚印，踏踏实实，静待花开。自从一些城镇学校可通过考试考核在农村学校选调教师以来，一部分年轻教师的工作情绪变得不稳定，往往里面的语文教师是主流。他们有的忙着与外界沟通，或观望，或狠钻“业务”，等待“跳槽”；“跳槽”无望者，便自暴自弃，得过且过，不求无功，但求无过。流失的教师虽是少数，但动摇的却是一批，影响的更是一片，所以提高教师素质，稳定“军”心更迫在眉睫；
再次是学生更应该端正态度，提高认识，为自己能说好中国话、写好中国字感到自豪。我是中国人，学好语文就是最朴素的爱国行为。
但是学生管理困难重重，科学管理任重道远。在学生管理上存在经验管理多、理论学习少，制度约束多、思想教育少的问题。和重师尊、轻大爱，重教学、轻德育，重优生、轻差生，重课堂，轻课外的问题。
语文姓语，以文为名。勤勤恳恳重积累，学会表达与交流，立志把祖国的语言文字发扬光大！总之，有了这样的三驾马车形成合力，定能把语文教学拉上新时代的“高速路口”，随之而来的也一定会是其他学科教学的共赢。正应了“得语文者得天下”的号角，毫无夸张和哗众取宠之嫌。
关键词：语文教学；乡镇学校；教育发展
“得语文者得天下。”首次听到这句口号着实震惊和激动过，但仔细一想，这是明显的夸张手法，又感到些许的失落。语文，作为中国人的母语，前所未有的受到了人们情感上的认同，作为一个小语人，内心是自豪感油然而生。是的，作为一个中国人有责任说好中国话、写好中国字吧！
安全工作是首位、德育工作是重点、教学工作是中心、后勤工作是保障，样样都不能放松。但学校毕竟是育人的场所，培养人才的基地，学校的中心工作应是以教学为主，其他工作只能是为教学服务的。各级政府和教育主管部门为加强农村教育，加大了对基层学校的监管和督查力度，各种各样的学习教育活动和检查接踵而至。作为教师，除了对内要忙于学校的业务检查外（如教学常规检查、政治学习检查、理论学习检查、安全卫生检查等等），对外还要忙于各种验收评比，这在促进学校管理和教师工作规范化的同时，也不同程度地增加了教师的无效劳动，分散了教师的精力，干扰了正常的教学秩序，影响了教学质量的提升。如何解放教师的时间和空间，给老师们留出更多的精力去从事教学，实现其专业发展，是值得每一个教育管理者不得不思考的问题。再者，乡镇学校对语文学习的态度也实在令人质疑。只要有机会到某个学校去走走，我都不会忘记去“拜访”最辛劳的语文老师。由于各级教育主管部门每学期都会对语文教学情况进行考试和排队，还与教师的绩效考核挂钩。再加上课时的不足导致语文老师不仅明目张胆地占用其他学科（音乐、体育、美术、信息技术、实践活动等所谓的非考试科目的”副课“）的教学时间，还不惜劳命伤身地去挤占自己和学生的休息时间加班加点地补习辅导。而语文学习者大都处在浩瀚的题海之中“遨游”：其中不乏成功上岸的健儿，也不乏浸泡得身心疲惫的”落水者“，兴味全无，真是“功多弟子结冤仇”啊！换来的往往是费力不讨好，最难看到成绩和进步。再看看语文老师对语文教学的态度就更令人担忧啦！当然，任劳任怨的老黄牛是永远值得讴歌的。可是，得过且过的不在少数，更有甚者，却打算“改行”不想再教语文啦！是什么让师生们对语文学科淡然无味？又是谁逼迫你们想逃避语文现实的呢？正因为素质教育一度被应试教育所绑架，师生在万般苦累的学习活动中无法轻装前行，学生的作业量一直像得了高血压一般，令学生反感和头疼，最后又因果报应到老师身上，也深受其害，也许就是想“改行”老师的病根所在吧！
语文教学在学校教育中的具有举足轻重的作用。试想，如果没有扎实的语文知识作铺垫，数学问题该如何去推理分析呢？科学探索中的发现又该怎么去表达与记录呢？……因此，针对语文学习的研究与改革一直都是一浪高过一浪，呈现出来的语文教学优质课堂也是精彩连连。可这些优质的语文教学资源在互联网+的智慧教育新时代与乡镇学校的语文课堂却近在咫尺，这不得不感谢科技与教育的深度融合。然而，受城乡教育发展的差异影响，这一个个教育史上的神话是无法在乡镇学校落地生根的。乡镇学校的语文教学需要简单而扎实的引领，更需要细心与耐心地陪伴，还需要因地制宜的特殊“关爱”。
大道至简。乡村的语文教学需要返璞归真，让语文与生活、与社会亲密接触。语文基础知识是聪明才智的源泉和基石，语文教学应守正创新，重在学法引领，多阅读，见多才能识广，”简简单单教语文，扎扎实实谋发展。”而现在的语文课堂搭乘了教育信息化的快车，让语文学习一路繁花似锦，好不热闹与精彩！但冷静下来看看，乡村语文教学收获的也不是很丰富，沉淀下来的东西也难以经受岁月的洗礼，更难辐射到其他学科产生共赢。语文学习是一个日积月累的过程，需要静待花开，是不可能一蹴而就的，好多吹糠见米的好事者真值得反思。
要提升乡镇学校语文教学质量，首先需要学校特别重视语文学科，多扶持与帮助，看重语文老师的辛劳，真正为他们排忧解难，多搭建语文活动平台，在活动中育人和成长。学校对教育管理执行的延续性不够，在管理中常存在着“雷声大、雨点小”，“一周硬、一周软”，“考核不公平”等现象。一个学校的奖励机制直接关系着教师的工作效果和学校教学质量的提高。凡是约束人的东西常常都是不受人欢迎的，这就要求学校在制度建设上尽量从校情出发，针对师生工作、学习和生活实际，制定出较为科学、合理、人性化的管理制度，既能充分体现其约束性，又能有效发挥其激励作用。在学校教学工作中， 处理好“管、教、学”三者之间的关系。 教育管理者对收集的教学信息进行处理、分析与评价， 以研究和解决教学系统中的各种问题为核心， 以提高教学质最为目的， 调整、控制教学系统. 使教学系统保持最佳的活动和措施。学校办学目标之一就是要培养具有创新精神， 创新意识， 创新能力全面发展的面向二十一世纪的建设者和接班人。实现这一目标的重要举措之一， 学校教育管理者的职能就是要加强教学管理， 它是分析、总结和协调教学各环节之间联系的纽带，使各环节密切联系， 相互依存，相互促进。使整个教学系统处在良性轨道循环的状态。因此，“管、教、学”三者之间相辅相成， 相互制约， 相互促进。作为一个管理者正确处理好三者的关系至关重要。因为， 在教学活动中教和学是矛盾的主要体现， 管理则是调控， 是指导教与学的手段。所以作为一个管理者， 必须具备优良的管理素质和管理能力。充分利用人、财、物、时间与空间、现代信息与媒体等资源， 充分发挥计划、组织、控制、指挥、激励等职能的作用。调动教师工作的积极性和主动性， 使教师乐于教， 学生乐于学，全面发挥教育的主导和学生的主体作用；
其次是语文老师要激情澎湃，热爱语文教学，创新思路和教法，不急于求成，重积累和实践，一步一个脚印，踏踏实实，静待花开。自从一些城镇学校可通过考试考核在农村学校选调教师以来，一部分年轻教师的工作情绪变得不稳定，往往里面的语文教师是主流。他们有的忙着与外界沟通，或观望，或狠钻“业务”，等待“跳槽”；“跳槽”无望者，便自暴自弃，得过且过，不求无功，但求无过。流失的教师虽是少数，但动摇的却是一批，影响的更是一片，所以提高教师素质，稳定“军”心更迫在眉睫；
再次是学生更应该端正态度，提高认识，为自己能说好中国话、写好中国字感到自豪。我是中国人，学好语文就是最朴素的爱国行为。
但是学生管理困难重重，科学管理任重道远。在学生管理上存在经验管理多、理论学习少，制度约束多、思想教育少的问题。和重师尊、轻大爱，重教学、轻德育，重优生、轻差生，重课堂，轻课外的问题。
语文姓语，以文为名。勤勤恳恳重积累，学会表达与交流，立志把祖国的语言文字发扬光大！总之，有了这样的三驾马车形成合力，定能把语文教学拉上新时代的“高速路口”，随之而来的也一定会是其他学科教学的共赢。正应了“得语文者得天下”的号角，毫无夸张和哗众取宠之嫌。
- 【发布时间】2021/9/8 15:18:03
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