2024年10期
初中语文课堂实施有效教学的实践与思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：实施有效教学让语文课堂用高质量的教育惠及学生发展，是我们语文教师“优教优学”的重要追求。本文探讨了更新观念、灵活方法、利用现代手段和创新教学流程等方法在有效教学实施中的作用。
关键词：初中语文；有效教学；实施
随着“优教优学”理念践行的深入，力促课堂教学高质量获得感的教学追求越来越成为一线教师的事业核心了。传统语文教学过于注重师讲生受，过度占用课堂时间资源，导致本该属于学生的课堂却成了教师表演的天地，这样的做法既不符合新课标要求，也有违学生能力发展和知识方法获得的认知规律。在全面实施“双主双优”改革浪潮中，作为一线教师我们在观念更新的同时一定要使自我教学行为从传统中突围出来，提高教学效率效果，把高质量的语文教育惠及到学生发展上。下面，我结合具体实际，谈谈在语文课堂实施有效教学的实践与思考。
一、更新教学观念，是实施有效教学的前提
观念决定思路。实施“双主双优”新课改背景下的有效教学，就必须要走出传统，更新观念，特别是一线教师，其观念直接影响着自身教学行为，影响着教学方法的选择和最后效果的达成情况。因此，要真正能优教优学，就需要我们一线教师尽快解决更新教学观念观的问题。在实践中我们看到，一些语文教师习惯于分析讲解，而且还乐意一讲到底，从教材课题讲到文本末一句话。这样的讲解看似很努力，但效果很不好，教师的任务可能完成了，但学生理解的并不多，入脑的更少。有效教学不是看教师任务是否完成这样简单，而应看学生收获了什么和多少，得到的是不是语文素养的培养，是不是思维与方法的同步发展。在实施有效教学中，教师不仅要认识到教学法选择多样的重要性，更要认识到语文学科特性，以及围绕语文学科问题而选择适合学生学情的教学方法等问题，这样才是观念更新应做到的方面，也是我们取得有效教学的前提所在。
二、灵活教学方法，是实施有效教学的关键
一堂好课，方法绝不是一种，只有基于学情展开的新颖有趣的方法才能满足学生多样化的学习需求。在传统语文教学法中，教师往往扮演着注射器的角色而发挥着“灌”的作用，把学生视为接收器而使之顾成为容器，能容多少算多少。这样，以“灌喂”这主的教学实施，显然不能实现有效教学之追求，而且入不敷出的收获也有悖我们的初衷。纵观传统语文课堂，在以师为主演的过程中强调时代背景和作者简介，分析教材时又强调段落大意、中心思想、写作特点的构成分析。特别这三者，教师花了大把时间来分析，最后又没有一个与之相关联的应用实践平台，导致很多学生听了过了，没有留下任何痕迹。这样的教学显然低效。所以，一线教师不仅更尽快更新观念，更要尽快化观念为指导付诸实践，让课堂换然一新。要知道，语文教学实际上就是围绕听、说、读、写而展开的能力训练，以及由此引发的脑动培养——想象力、联想力和创新力。而这样目标的实现显然不是教师仅讲这一路径能及的，必须创新策略，灵活教学方法，实践中我们可以激趣的为主的方法，多培养学生习惯和爱阅读的情感，强调以读为径为语文。这样才能使语文课堂在灵活教学方法的实施中得到高质量的结果来。
三、运用现代手段，是实施有效教学的支撑
以智能一体机为现代手段的课堂教学，较传统直观手段带具有的单一性来说，无疑是多媒体这种综合作用能力强的手段更具有提效辅助性。因为其不仅只有一种刺激感官的方式，而是视听触等多感官的同时作用，能有效使学生在感受其境、其声、其色、其影中产生学习欲望，强化学习动机生成。例如，《黄河颂》教学，课堂上我们就可利用智能一体机这样的现代手段来辅助教与学，让学生在多媒体的动画视听作用下获得积极学的兴趣培养，同时教师还要发挥智能一体机的教学功能优势引导学生在朗读组诗中注意语音、语调、停顿、重音、语速的训练，通过有主题的朗读展开，学生不仅熟练了读现代诗的方法还具备了诗歌理解能力，获得了想象力的培养。又如《济南的冬天》的教学，更需要现代直观这样的手段助力，以帮助学生来理解济南山水的特点。其实，运用现代手段助力有效教学展开，还可以创设情境、丰富课堂信息，使课堂具有容量和更多利于学生参与语文实践的平台。这也是学生语文素养提高的重要力推器。
四、创新教学流程，是实施有效教学的保障
有效教学除了方法要灵活外就是与之配升的教学流程也要发生相应变化。传统语文流程是教师开课便讲，其方法就是从解题开始一直采用纯口讲模式，直至课文讲完授完。传统教学讲究“组复新巩布”，现在倡导“几段几步”但无论哪种模式，我认为都应基于学生强烈的学习动机开启，通过有教师的组织实施的合作、探究等模式，让学生在多样化的学习方式中实现学习任务的完成和学习目标的达成。这样才能使有效教学得到保障。纵观现代课堂，大多基于教师提出问题学生合作探究学习解决问题的实践模式，这样的械凸显了教师主导性和学生的主体性，而且让泩亲历了学习过程和问题解决的方法，有了更好的体验感。值得注意的是，在使教学流程创新有效时，还要注意学生层次化教学，让不同能力层次的学生也能高效地基于自身实际的“跳一跳”发展。
总之，在语文教学中实施有效教学是语文课堂在“双主双优”课改背景下的大势所趋，也是国家倡导素质教育的要求所在。作为促进教育高质量发展的践行者们，要积极行动，强化观念更新和教学行为更新，丰富教与学方式和教学方法，才能扎实地贯彻有效教学，才能让学生获得良好语文素养则达成新课标的要求。
参考文献：
[1]李荣，在语文教学中实施有效教学的几点思考[J].中学教学参考，2020年。
[2]王丽兵，如何在语文教学中实施有效教学[J].教育学，2019年。
关键词：初中语文；有效教学；实施
随着“优教优学”理念践行的深入，力促课堂教学高质量获得感的教学追求越来越成为一线教师的事业核心了。传统语文教学过于注重师讲生受，过度占用课堂时间资源，导致本该属于学生的课堂却成了教师表演的天地，这样的做法既不符合新课标要求，也有违学生能力发展和知识方法获得的认知规律。在全面实施“双主双优”改革浪潮中，作为一线教师我们在观念更新的同时一定要使自我教学行为从传统中突围出来，提高教学效率效果，把高质量的语文教育惠及到学生发展上。下面，我结合具体实际，谈谈在语文课堂实施有效教学的实践与思考。
一、更新教学观念，是实施有效教学的前提
观念决定思路。实施“双主双优”新课改背景下的有效教学，就必须要走出传统，更新观念，特别是一线教师，其观念直接影响着自身教学行为，影响着教学方法的选择和最后效果的达成情况。因此，要真正能优教优学，就需要我们一线教师尽快解决更新教学观念观的问题。在实践中我们看到，一些语文教师习惯于分析讲解，而且还乐意一讲到底，从教材课题讲到文本末一句话。这样的讲解看似很努力，但效果很不好，教师的任务可能完成了，但学生理解的并不多，入脑的更少。有效教学不是看教师任务是否完成这样简单，而应看学生收获了什么和多少，得到的是不是语文素养的培养，是不是思维与方法的同步发展。在实施有效教学中，教师不仅要认识到教学法选择多样的重要性，更要认识到语文学科特性，以及围绕语文学科问题而选择适合学生学情的教学方法等问题，这样才是观念更新应做到的方面，也是我们取得有效教学的前提所在。
二、灵活教学方法，是实施有效教学的关键
一堂好课，方法绝不是一种，只有基于学情展开的新颖有趣的方法才能满足学生多样化的学习需求。在传统语文教学法中，教师往往扮演着注射器的角色而发挥着“灌”的作用，把学生视为接收器而使之顾成为容器，能容多少算多少。这样，以“灌喂”这主的教学实施，显然不能实现有效教学之追求，而且入不敷出的收获也有悖我们的初衷。纵观传统语文课堂，在以师为主演的过程中强调时代背景和作者简介，分析教材时又强调段落大意、中心思想、写作特点的构成分析。特别这三者，教师花了大把时间来分析，最后又没有一个与之相关联的应用实践平台，导致很多学生听了过了，没有留下任何痕迹。这样的教学显然低效。所以，一线教师不仅更尽快更新观念，更要尽快化观念为指导付诸实践，让课堂换然一新。要知道，语文教学实际上就是围绕听、说、读、写而展开的能力训练，以及由此引发的脑动培养——想象力、联想力和创新力。而这样目标的实现显然不是教师仅讲这一路径能及的，必须创新策略，灵活教学方法，实践中我们可以激趣的为主的方法，多培养学生习惯和爱阅读的情感，强调以读为径为语文。这样才能使语文课堂在灵活教学方法的实施中得到高质量的结果来。
三、运用现代手段，是实施有效教学的支撑
以智能一体机为现代手段的课堂教学，较传统直观手段带具有的单一性来说，无疑是多媒体这种综合作用能力强的手段更具有提效辅助性。因为其不仅只有一种刺激感官的方式，而是视听触等多感官的同时作用，能有效使学生在感受其境、其声、其色、其影中产生学习欲望，强化学习动机生成。例如，《黄河颂》教学，课堂上我们就可利用智能一体机这样的现代手段来辅助教与学，让学生在多媒体的动画视听作用下获得积极学的兴趣培养，同时教师还要发挥智能一体机的教学功能优势引导学生在朗读组诗中注意语音、语调、停顿、重音、语速的训练，通过有主题的朗读展开，学生不仅熟练了读现代诗的方法还具备了诗歌理解能力，获得了想象力的培养。又如《济南的冬天》的教学，更需要现代直观这样的手段助力，以帮助学生来理解济南山水的特点。其实，运用现代手段助力有效教学展开，还可以创设情境、丰富课堂信息，使课堂具有容量和更多利于学生参与语文实践的平台。这也是学生语文素养提高的重要力推器。
四、创新教学流程，是实施有效教学的保障
有效教学除了方法要灵活外就是与之配升的教学流程也要发生相应变化。传统语文流程是教师开课便讲，其方法就是从解题开始一直采用纯口讲模式，直至课文讲完授完。传统教学讲究“组复新巩布”，现在倡导“几段几步”但无论哪种模式，我认为都应基于学生强烈的学习动机开启，通过有教师的组织实施的合作、探究等模式，让学生在多样化的学习方式中实现学习任务的完成和学习目标的达成。这样才能使有效教学得到保障。纵观现代课堂，大多基于教师提出问题学生合作探究学习解决问题的实践模式，这样的械凸显了教师主导性和学生的主体性，而且让泩亲历了学习过程和问题解决的方法，有了更好的体验感。值得注意的是，在使教学流程创新有效时，还要注意学生层次化教学，让不同能力层次的学生也能高效地基于自身实际的“跳一跳”发展。
总之，在语文教学中实施有效教学是语文课堂在“双主双优”课改背景下的大势所趋，也是国家倡导素质教育的要求所在。作为促进教育高质量发展的践行者们，要积极行动，强化观念更新和教学行为更新，丰富教与学方式和教学方法，才能扎实地贯彻有效教学，才能让学生获得良好语文素养则达成新课标的要求。
参考文献：
[1]李荣，在语文教学中实施有效教学的几点思考[J].中学教学参考，2020年。
[2]王丽兵，如何在语文教学中实施有效教学[J].教育学，2019年。
- 【发布时间】2021/9/8 15:18:31
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