【正文】  我曾带了个班级，班级基本情况：全班共42人，29名男生，13名女生，是年级二层次最差的一个班，高考18人上一本硬超任务8人，41人本科，硬超任务2人。平时学生能够做到两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，教室外有老师或同学经过他们从不去抬头看看，老师或领导走进教室，他们也从不去理会，只管学习自己的，而且学生非常尊重、理解别人。这个别人眼里的“差”班，为何三年后能取得那样的成就，现将我的管理经验“用心浇灌，用爱陪伴学生一起成长”分享给大家。
　　一、用“心”了解学生
　　要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：一是通过观察了解学生。上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；二是通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！三是从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！四是利用空余时间找学生本人谈心了解学生。了解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候我就一直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人！选出了班级中最有担当最有责任的一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，一开学，我就发现班级中一个女生很活跃，很容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律很不好，通过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎么好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之后她改了很多，但是还是会经常再犯，后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，她自习课的纪律都控制得挺好的！总之，班主任要用心去观察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。
　　二、用“心”对待学生
　　高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普高学生那么懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。在这一届班主任工作中我把更多的时间是花在与学生做思想交流上的，我是真心得希望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，如在高一新生进校第一个月我每天下午吃饭时间陪学生吃饭走进寝室一个一个的交他们叠被子、洗衣服、洗鞋子等日常生活自理能力；每天早自习仔细观察每位学生是否心情不好或是否生病；每周在家长群里发一次孩子们在学校表现是否积极，让家长放心安心！。在高二时着重走进孩子们的心里，了解他们的心里从而因材管理，陪孩子们学习体桖锻炼，陪他们谈天说地……运动会跑步比赛时亲自拿班旗陪跑。
　　班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
　　三、用爱陪伴学生
　　（一）用爱激励学生。
　　崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
　　（二）用爱温暖学生。
　　班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如只要学生生病不分白天晚上都亲自带去就医，亲自督促吃药和做心理开导，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。在高三时我会亲自给孩子们煮蛋、做卤菜、每年栀子花开的季节，每三天给孩子们每人买一束栀子花；每月给孩子们看一次视频过ppt大学学校或专业，看一次人事招聘公告，主要看看招聘的条件限制；为营造高三轻松愉快的学习氛围，每周班会课我都会亲自给孩子们表演一个节目，还交孩子们唱歌跳舞，陪他们一起看电影。
　　（三）用爱鞭策学生。
　　真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
　　总之，班主任的管理对象是一群有血有肉、充满朝气的年轻人，只要在班主任坚持用心浇灌，用爱陪伴，自然会绽放出幸福的花朵！

• 【发布时间】2021/9/8 15:20:15
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