2024年10期
科学探究 提升小学科学教学效率
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学阶段是学生学习的基础阶段，自然科学的学习是提高学生知识和对世界充满兴趣的主要学科。但是现在部分学校对于小学自然科学这门课程并不是很重视，一般都是教师在根本上写出科学问题与答案，由学生抄写然后背过，学生对于科学内容根本不了解。这需要教师改变思路，在和学生进行科学探究的同时。提升小学科学教学效率。以帮助学生能够更好的学好自然科学这门课程。
关键词：自然科学；小学学习；教学效率
小学阶段的科学课程非常关键，科学和生活息息相关，在学习的过程当中可以感受到社会和科技的进步。教师在教学的过程当中，应该加强生活和科学之间的联系，让学生能够有参照物的学习，这样在教学的过程当中，不仅能够提升学生各方面的素质，还能培养全面发展的人。因为小学科学学习中，内容比较抽象，如果只是理论教学，学生并不能理解科学知识，只有分解教学，与生活密切联系起来，才能提高教学效率。
1、创新教学，激发学生兴趣
小学阶段，学生对于科学知识的理解一片空白。教师在教学过程中基本作为副科来进行教学，这从根本上就没有得到高度重视。传统小学科学教学比较枯燥，经常性的老师与学生鸡同鸭讲，学生听兴趣，教师也讲的累。这种教学法的应用并没有改善小学科学的质量。教师在教学的过程当中应该多去进行创新，要不断的学习，要学会将教材内容和实际联系起来，在教学的过程当中给学生创造一个良好的学习氛围，从而激发学生的兴趣。
比如，教师可以针对糖和盐哪种溶解的快来进行创新教学，老师可以让学生自己准备一点糖和一点盐，这是为了提高学生的主动性，然后教师准备一个烧开水的烧杯放在讲台，让学生一个一个的上台进行实验，学生的兴趣被激发出来，都注意力集中的盯着实验，从而提高课堂的学习效率。教师根据每个学生不同的实验结果进行统计，让学生得出自己的科学结论。这种创新教学方法，大大改善了枯燥的传统教学方法，提高学生学习兴趣。
2、理论与实践相结合
传统的理论教学在科学学习中，并不占有太大的优势，主要是科学教学中的理论知识与生活息息相关，实践化教学是一项理论与实践相结合的教学方式，通过实践中常见的生活常识来与科学相互结合，从而提高学生科学学习效率。
实践化教学重在注重实践教学，教师在安排教学课件时要合理安排理论课件，在理论课件教学时，要不断与实践结合。比如，在科学学习《植物》一课中，要了解植物的种类，植物事由哪几部分组成的等等，可以让学生回家观察自己家里面的花草，或者是拿几个平时中的植物草本来对比。比如有些植物是由种子、根、茎、叶、果实组成。
但是有的植物却并没有果实，或者没有根等等，这些知识如果单纯的理论背诵，学生并不能完全理解。如果有参照物，学生能够更快的理解科学知识。
3、总结素材，提供教学经验
在小学教学的阶段，在进行科学教学时肯定离不开实验，这些教学实验应该具有趣味性和探究性，这样才能够调动学生的积极性，这就要求教师在课前要做充分的准备，要选择合适的材料来提高教学的质量，这是广大教师需要认真对待的一个问题。教师在进行材料选择时，可以多选择一些生活化的材料，从实践当中去选材，比如我们可以选取小学生比较常见的饮料瓶、吸管等进行教学实验，使用生活化的材料能够保证教学的效果，而且也能够让学生在课下进行探究，从而也拉近了学生与科学的距离。
在教学的过程当中，教师一定要学会总结，只有不断的总结和反思，才能够促进自己教学的进步，在教学的过程当中一定要注意生活化的教学，在实施的过程当中它会有变化性，怎么样才能够让教学变得更加具体化，让这门学科发挥出自己的优势，这是教师在课后需要反思的问题，所以课后的总结工作必不可少，教师可以利用思维导图等各种方法来进行反思，促进自身的进步，也能给学生带来一个更生动的课堂。
4、丰富课堂内容，提高学生领悟力
在进行科学课堂时，教师不能过于死板，应该将课堂变得更加的生动活泼，这样学生也能够在一个较为轻松的环境下学习，所以趣味化的教学是教师目前需要学习的一个部分，也是教师需要优化的一种教学方式。在教学的过程当中，教学的方式有多种多样，而教师如何来合理的应用，这相当重要，教师需要组织不同的教学方法来促进学生各方面的发展，教师用较为先进的教学方法，学生会更加的感兴趣，也拓宽了学生的视野，让学生在日常当中就能够感受到科学的魅力，以至于学生会更愿意去学习科学知识。
5、结束语
综上所述，小学科学教学研究，需要教师不断深入生活，把生活与教学理论相结合，帮助学生理解科学内容，不断丰富科学教学实验，利用简单的实验原理，让学生理解抽象的知识概念，结合多媒体信息教学，让学生通过信息教学提高教学效率。
参考文献：
[1]龚晓伟.谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].新智慧,2021(01):123-124.
[2]王丹丹.研学型课堂教学模式在高中化学教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.
[3]张俭.试论小学科学课发展学生科学思维的策略[J].文理导航(中旬),2012(05):16.
关键词：自然科学；小学学习；教学效率
小学阶段的科学课程非常关键，科学和生活息息相关，在学习的过程当中可以感受到社会和科技的进步。教师在教学的过程当中，应该加强生活和科学之间的联系，让学生能够有参照物的学习，这样在教学的过程当中，不仅能够提升学生各方面的素质，还能培养全面发展的人。因为小学科学学习中，内容比较抽象，如果只是理论教学，学生并不能理解科学知识，只有分解教学，与生活密切联系起来，才能提高教学效率。
1、创新教学，激发学生兴趣
小学阶段，学生对于科学知识的理解一片空白。教师在教学过程中基本作为副科来进行教学，这从根本上就没有得到高度重视。传统小学科学教学比较枯燥，经常性的老师与学生鸡同鸭讲，学生听兴趣，教师也讲的累。这种教学法的应用并没有改善小学科学的质量。教师在教学的过程当中应该多去进行创新，要不断的学习，要学会将教材内容和实际联系起来，在教学的过程当中给学生创造一个良好的学习氛围，从而激发学生的兴趣。
比如，教师可以针对糖和盐哪种溶解的快来进行创新教学，老师可以让学生自己准备一点糖和一点盐，这是为了提高学生的主动性，然后教师准备一个烧开水的烧杯放在讲台，让学生一个一个的上台进行实验，学生的兴趣被激发出来，都注意力集中的盯着实验，从而提高课堂的学习效率。教师根据每个学生不同的实验结果进行统计，让学生得出自己的科学结论。这种创新教学方法，大大改善了枯燥的传统教学方法，提高学生学习兴趣。
2、理论与实践相结合
传统的理论教学在科学学习中，并不占有太大的优势，主要是科学教学中的理论知识与生活息息相关，实践化教学是一项理论与实践相结合的教学方式，通过实践中常见的生活常识来与科学相互结合，从而提高学生科学学习效率。
实践化教学重在注重实践教学，教师在安排教学课件时要合理安排理论课件，在理论课件教学时，要不断与实践结合。比如，在科学学习《植物》一课中，要了解植物的种类，植物事由哪几部分组成的等等，可以让学生回家观察自己家里面的花草，或者是拿几个平时中的植物草本来对比。比如有些植物是由种子、根、茎、叶、果实组成。
但是有的植物却并没有果实，或者没有根等等，这些知识如果单纯的理论背诵，学生并不能完全理解。如果有参照物，学生能够更快的理解科学知识。
3、总结素材，提供教学经验
在小学教学的阶段，在进行科学教学时肯定离不开实验，这些教学实验应该具有趣味性和探究性，这样才能够调动学生的积极性，这就要求教师在课前要做充分的准备，要选择合适的材料来提高教学的质量，这是广大教师需要认真对待的一个问题。教师在进行材料选择时，可以多选择一些生活化的材料，从实践当中去选材，比如我们可以选取小学生比较常见的饮料瓶、吸管等进行教学实验，使用生活化的材料能够保证教学的效果，而且也能够让学生在课下进行探究，从而也拉近了学生与科学的距离。
在教学的过程当中，教师一定要学会总结，只有不断的总结和反思，才能够促进自己教学的进步，在教学的过程当中一定要注意生活化的教学，在实施的过程当中它会有变化性，怎么样才能够让教学变得更加具体化，让这门学科发挥出自己的优势，这是教师在课后需要反思的问题，所以课后的总结工作必不可少，教师可以利用思维导图等各种方法来进行反思，促进自身的进步，也能给学生带来一个更生动的课堂。
4、丰富课堂内容，提高学生领悟力
在进行科学课堂时，教师不能过于死板，应该将课堂变得更加的生动活泼，这样学生也能够在一个较为轻松的环境下学习，所以趣味化的教学是教师目前需要学习的一个部分，也是教师需要优化的一种教学方式。在教学的过程当中，教学的方式有多种多样，而教师如何来合理的应用，这相当重要，教师需要组织不同的教学方法来促进学生各方面的发展，教师用较为先进的教学方法，学生会更加的感兴趣，也拓宽了学生的视野，让学生在日常当中就能够感受到科学的魅力，以至于学生会更愿意去学习科学知识。
5、结束语
综上所述，小学科学教学研究，需要教师不断深入生活，把生活与教学理论相结合，帮助学生理解科学内容，不断丰富科学教学实验，利用简单的实验原理，让学生理解抽象的知识概念，结合多媒体信息教学，让学生通过信息教学提高教学效率。
参考文献：
[1]龚晓伟.谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].新智慧,2021(01):123-124.
[2]王丹丹.研学型课堂教学模式在高中化学教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.
[3]张俭.试论小学科学课发展学生科学思维的策略[J].文理导航(中旬),2012(05):16.
- 【发布时间】2021/9/8 15:22:12
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