2024年10期
浅谈小学英语课堂教学和多媒体技术的深度融合
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当前，多媒体技术已经逐渐“占领”了社会中的各个领域，帮助人们从繁琐的工作环节中拯救出来，教育就是多媒体技术助力最明显的工作之一。小学英语是学生们成长学习过程中不可缺少的课程之一，小学英语的教学与多媒体技术的深度融合能够为社会培养更多的人才。本文刍议多媒体技术与小学英语课堂教学的深度融合方式，以期能够和广大同行有所交流。
关键字：多媒体技术；小学英语；深度融合
当前，多媒体技术已经参与到了小学英语课堂教学的方方面面，但是，由于一部分小学英语教师的个人信息素养不足，导致多媒体技术在小学英语课堂教学中所发挥的作用仅十之一二。不仅如此，在原本多媒体技术与英语课堂教学的融合应用中，教师也没有发扬出多媒体技术的优势。当前多媒体技术在我国的发展日新月异，多媒体技术也理应与小学英语课堂更为紧密融合，小学英语教师应当提高自身信息素养，探寻多媒体技术在小学英语课堂教学中的更多应用。
一、多媒体技术创设立体情境
情境教学法是近年来各科教师都非常青睐的教学方法，在小学英语的教学中，大部分教师也会因为想要激发学生学习英语的兴趣而应用情境教学法。但是多数教师为了节省教学时间，仅仅是用语言为学生创建情境，这种方式尽管可以达到一定的效果，但是却没能在学生脑海中产生长久性情境与知识相了联系的记忆，根本原因在与语言创建的情境不够直观，没有为学生打造图、文、声、像四位一体的感官刺激空间。多媒体技术很好地弥补了言语创建情境的遗憾，将枯燥的情境变为生动立体的“现实”，既加强了课堂教学的表现力，又能让教学内容声形并茂。
本人在《At the zoo》的教学中，为学生打造了多媒体技术下声形并茂的课堂。这一课的教学重点是教会学生long、short、tall、big等词汇，我利用3D Surfer软件将动物图片变为3D形态，然后让这些动物“口吐人言”。例如：一只体型较大的大象带着一只体型较小的大象在屏幕上奔跑，体型较大的大象会说：“I'm a bigger elephant”，学生们完全被大象生动可爱的外貌吸引，纷纷学习大象的语言。立体的情境会让学生们感到轻松愉快，很容易激发起学生的学习兴趣。
二、多媒体技术打造个性化课堂
现今，大数据、云计算和人工智能等新一代多媒体技术已经进入了课堂，以期能够加大多媒体技术变革教育的效果。大数据、云计算和人工智能这些新一代多媒体技术最区别与老一代多媒体技术的功能是能够达到课堂个性化教学。众所周知，学生们的能力发展、内在性格、学习态度以及学习水平等都各不相同，甚至天差地别。传统的课堂教学中，教师只能寻找学生们的平均水平教学，对于一些实在跟不上教学速度的学生教师只能放弃，这并不是所有人想要看到的结果。新一代多媒体技术将这种放弃学生的无奈彻底消灭。新一代多媒体技术可以通过检索学生的个人信息，了解学生的能力发展、内在性格、学习态度和学习水平，进而计算学生在课堂教学活动中学会了哪些知识、想要回答问题的欲望，以及学生还有哪些短板等，教师只需要根据电子设备反馈回来的信息进行教学即可，教师对学生的学习情况一目了然，从而可以更有针对性的教学。
本人在《My favourite season》一课的教学中，我让学生利用电子设备自主学习。学生们首先阅读课文将课文中的生词标注出来，利用电子设备查询生词的意思，在查询了生词过后，学生们对课文的意思有大致的了解。我已经从平台中收到了学生阅读课文的情况。大数据的数据库帮助我分析了学生们可能会出现的疑问，然后我将其中主要几个问题集中在课堂上讲解。针对英语学习水平不好的学生，我利用大数据向我反馈回的信息，为他们制定了专属本课的思维导图学习计划。在课堂教学结束后，大数据再一次分析了学生们的自学情况，为他们派发了专属的练习题。在新一代多媒体技术的帮助下，《My favourite season》一课的教学中学生们都有所收获。
三、多媒体技术加强教学密度和效率，提高师生互动性
教学密度和教学效率是当前教育工作者较为看重的关键因素，教学密度和教学效率决定了一场单位时间内容的教学活动的成败，它取决于学生对知识的接受程度。小学英语的教学中，学生由于没有语言环境，学生对英语的接受程度并不高，并且因为长久以来“成绩论英雄”的思想导致学生们所学的英语多是纸上谈兵。多媒体技术通过反馈、个性化和概率预测等功能可以实现教师和学生的双向互动，替换传统英语课堂教学单回路的互动。
本人在《Weather》的教学中，利用多媒体技术为学生设计了一款小游戏。我用flash制作了一个大转盘，将各种天气的图片放在转盘中。然后将转盘快速转动，学生必须在转盘停下来后快速说出这些天气的英文单词和对这些天气的描述，如果学生们说不出来，学生们就需要接受惩罚。在多媒体技术的帮助下，课堂形成了一个活跃的气氛，既加大了课堂教学的密度和效率，也让学生的口语英语能力得到锻炼。
总之，多媒体技术为传统教学的改进提供了良好的条件，新颖而独到的多媒体课件，不失为一股活水，因为它的注入，使小学英语课堂教学充满了无限的生机和活力。多媒体能将感性材料与学生的形象思维相结合，创造广阔空间，活化英语学习，是一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果。只要我们能够正确认识并合理有效地运用多媒体到小学英语教学中，定能发挥其巨大的优势，使教学者得心应手，学习者耳目一新，从而实现教学效果和学习效率的双提高。
参考文献：
[1]施丽莉.互联网背景下小学英语教学策略分析[J].名师在线，2021（13）
[2]苏高平.浅谈多媒体多媒体技术在小学英语教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（34）
关键字：多媒体技术；小学英语；深度融合
当前，多媒体技术已经参与到了小学英语课堂教学的方方面面，但是，由于一部分小学英语教师的个人信息素养不足，导致多媒体技术在小学英语课堂教学中所发挥的作用仅十之一二。不仅如此，在原本多媒体技术与英语课堂教学的融合应用中，教师也没有发扬出多媒体技术的优势。当前多媒体技术在我国的发展日新月异，多媒体技术也理应与小学英语课堂更为紧密融合，小学英语教师应当提高自身信息素养，探寻多媒体技术在小学英语课堂教学中的更多应用。
一、多媒体技术创设立体情境
情境教学法是近年来各科教师都非常青睐的教学方法，在小学英语的教学中，大部分教师也会因为想要激发学生学习英语的兴趣而应用情境教学法。但是多数教师为了节省教学时间，仅仅是用语言为学生创建情境，这种方式尽管可以达到一定的效果，但是却没能在学生脑海中产生长久性情境与知识相了联系的记忆，根本原因在与语言创建的情境不够直观，没有为学生打造图、文、声、像四位一体的感官刺激空间。多媒体技术很好地弥补了言语创建情境的遗憾，将枯燥的情境变为生动立体的“现实”，既加强了课堂教学的表现力，又能让教学内容声形并茂。
本人在《At the zoo》的教学中，为学生打造了多媒体技术下声形并茂的课堂。这一课的教学重点是教会学生long、short、tall、big等词汇，我利用3D Surfer软件将动物图片变为3D形态，然后让这些动物“口吐人言”。例如：一只体型较大的大象带着一只体型较小的大象在屏幕上奔跑，体型较大的大象会说：“I'm a bigger elephant”，学生们完全被大象生动可爱的外貌吸引，纷纷学习大象的语言。立体的情境会让学生们感到轻松愉快，很容易激发起学生的学习兴趣。
二、多媒体技术打造个性化课堂
现今，大数据、云计算和人工智能等新一代多媒体技术已经进入了课堂，以期能够加大多媒体技术变革教育的效果。大数据、云计算和人工智能这些新一代多媒体技术最区别与老一代多媒体技术的功能是能够达到课堂个性化教学。众所周知，学生们的能力发展、内在性格、学习态度以及学习水平等都各不相同，甚至天差地别。传统的课堂教学中，教师只能寻找学生们的平均水平教学，对于一些实在跟不上教学速度的学生教师只能放弃，这并不是所有人想要看到的结果。新一代多媒体技术将这种放弃学生的无奈彻底消灭。新一代多媒体技术可以通过检索学生的个人信息，了解学生的能力发展、内在性格、学习态度和学习水平，进而计算学生在课堂教学活动中学会了哪些知识、想要回答问题的欲望，以及学生还有哪些短板等，教师只需要根据电子设备反馈回来的信息进行教学即可，教师对学生的学习情况一目了然，从而可以更有针对性的教学。
本人在《My favourite season》一课的教学中，我让学生利用电子设备自主学习。学生们首先阅读课文将课文中的生词标注出来，利用电子设备查询生词的意思，在查询了生词过后，学生们对课文的意思有大致的了解。我已经从平台中收到了学生阅读课文的情况。大数据的数据库帮助我分析了学生们可能会出现的疑问，然后我将其中主要几个问题集中在课堂上讲解。针对英语学习水平不好的学生，我利用大数据向我反馈回的信息，为他们制定了专属本课的思维导图学习计划。在课堂教学结束后，大数据再一次分析了学生们的自学情况，为他们派发了专属的练习题。在新一代多媒体技术的帮助下，《My favourite season》一课的教学中学生们都有所收获。
三、多媒体技术加强教学密度和效率，提高师生互动性
教学密度和教学效率是当前教育工作者较为看重的关键因素，教学密度和教学效率决定了一场单位时间内容的教学活动的成败，它取决于学生对知识的接受程度。小学英语的教学中，学生由于没有语言环境，学生对英语的接受程度并不高，并且因为长久以来“成绩论英雄”的思想导致学生们所学的英语多是纸上谈兵。多媒体技术通过反馈、个性化和概率预测等功能可以实现教师和学生的双向互动，替换传统英语课堂教学单回路的互动。
本人在《Weather》的教学中，利用多媒体技术为学生设计了一款小游戏。我用flash制作了一个大转盘，将各种天气的图片放在转盘中。然后将转盘快速转动，学生必须在转盘停下来后快速说出这些天气的英文单词和对这些天气的描述，如果学生们说不出来，学生们就需要接受惩罚。在多媒体技术的帮助下，课堂形成了一个活跃的气氛，既加大了课堂教学的密度和效率，也让学生的口语英语能力得到锻炼。
总之，多媒体技术为传统教学的改进提供了良好的条件，新颖而独到的多媒体课件，不失为一股活水，因为它的注入，使小学英语课堂教学充满了无限的生机和活力。多媒体能将感性材料与学生的形象思维相结合，创造广阔空间，活化英语学习，是一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果。只要我们能够正确认识并合理有效地运用多媒体到小学英语教学中，定能发挥其巨大的优势，使教学者得心应手，学习者耳目一新，从而实现教学效果和学习效率的双提高。
参考文献：
[1]施丽莉.互联网背景下小学英语教学策略分析[J].名师在线，2021（13）
[2]苏高平.浅谈多媒体多媒体技术在小学英语教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（34）
- 【发布时间】2021/9/8 15:29:36
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