2024年10期
优教理念在初中英语教学中的指导应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：优教理念应用在英语提效教学实践中起到了极其重要的指导作用。本文探讨了优化理念化为的激趣、游戏、情境和实践等提效策略。
关键词：初中英语；优教理念；课堂教学；指导应用
我市倡导“双主双优”，让教育更有效果更好育人。而在这背景下，我校开启了优教理念在课堂教学中的指导应用实践。对于这一理念的教学展开，作为一线老师的我们，如何使其在自身“自留地”中进行耕种收获桃李，就成为我们老师在推进教改实践中应担之任。初中英语在学生心目中是枯燥、难学的代名词，是所有在学学科中最不受学生待见的好学科，如何提高其效，让学生爱英语回到正常轨道上来，是我们英语老师首要解决的教学问题。而优教理念的应用指导，让我们看到了提效的曙光，学生不仅爱了，成绩好了，动力强了，也使我体验到优教理念指导应用的必要性和现实意义。下面，我论之其施。
一、利用多媒体激发学生兴趣
优教的过程除了教学设计新颖，那就是手段、方法选择的精准有针对性。课堂是学生的，教师的教是奔着学生高效学习去的，如何化抽象为形象，满足学生直觉思维需要，就成为我们提高针对性和有效性的常作思考。而激趣常是有效教与学的首要追求，教因趣而活跃课堂，学因趣而活力倍增。因此，优教的第一个直指目标就是优学，让学生学更有效果。其方法虽有多样，但利用多媒体激趣则是排名第一第二的。在英语教学中，特别是导入启课时，往往都是多媒体找头阵，利用图文并茂的视听盛宴抢占学生兴趣至高点，让学生看有劲，听有瘾，不得不参加到英语中。有人说这就是被动卷入。有了这种被卷入的学习状态，学生自然就能在英语知识的收获中主动发挥主体作用，而不断获得“我要学”的信心支撑。例如，我们可利用多媒体来展示我国著名自然景观来教学《The greatest wonder of the natural world》这一课，大屏上出现张家界的一些自然景点来吸引学生视觉，以让学生在感受大自然的美丽和神奇的过程中产生“我要学”的向往与渴望，从而主动增强学习兴趣而倍有学习动力。
二、教学过程融入学生乐闻喜见的游戏
学习一门语言能实践应用，具备一定的词汇量和掌握一定的语法知识是必不可少的。前者是语言组织的基石，后者是语言组织的规则，二者必不可少更不可缺。所以，在英语教学中要尽可能提高学生的词汇量和丰富语法知识。但这两者的学习过程都是令人头痛的，原因是词汇量大而致的负担重，后者是抽象难掌握。因此，优教理念指导我们应从激趣入手，增强学生主体性。有效的做法就是融入学生乐闻喜见的游戏，使趣从中来。以单词学习为例，为了趣化其学习过程，我们认读时可采取字形抢读游戏，让学生根据单词的字母组合来进行发音抢读，在单词巩固时，我们可采取看图识词、听音写单词、“手拍单词”、击鼓传花等方式开展游戏，以此来激发学生课堂存在感，做课堂的主体，让学生能从游戏中习得单词。又如，开展词汇意义联想游戏。其具体做法就是随机出示一个学生最近才学的单词，如storm，让学生以此为中心意义，展开联想添加，说出与storm有意义关联的词，比如dark，接着再让另一个学生继续说出与dark有意义关联的词，如此循环，直至人人参与。这样的游戏实施，可促进学生对所学词汇进行意义添加，掌握更多词汇和形成稳定结构。再如，在复习动物类单词时，我们可采取图片识词的游戏来进行，其具体操作就是利用多媒体出示提前备好的图片，通过游动式呈现，让学生以组为单位进行读词、写词，正确者得一个爱心图案，获得爱心图案最多的小组便作为本次游戏的竞胜组。这样的游戏既活跃了课堂，又促进了学生对单词的复习与建构。值得注意的是，在采取游戏策略寓于教的过程时，教师的教学语言不仅是用来交流沟通的，更重要是用来激励学生参与，让他们更好主体性的发挥以获得成功感。
三、将说写输出实践寓于情境中展开
我们知道，英语语言学习效果最好的表现就是能说能写能应用。这几种实际就是英语作为一门语言的输出问题。作为一门现实工具，要让学生在生活中说出来是比较容易的，而在紧张的课堂中让他们能说能写，则需要一定情境来帮助学生放开自己。因此，要注重课堂教学的情景搭建，强调主体性激发，让学生在课堂上在获得心理自由与安全感的同时，融入课堂中，促进语言听说读写能力的提高。实践证明，要优教以提效果，对我们教师将说写输出实践寓于情境中展开的课堂驾驭能力要求较高，要提前设计，精心策划，才能将预期得以实现。因此，创设有效情境以优教，就成为现代课堂的重要方向。
四、课内外相结合
课外学习是课内教学的延续、拓展和深入，由于其新颖，成为激发学生学习兴趣的最佳方式一点也不让人意外。在英语教学中，课内外相结合是拓展英语学习平台的重要途径，也是让学好英语的有效方法。因此，我总是在课内授方法，课外搞活动中去搭建平台，促进学生英语运用实践。组织英语竞赛活动便是其中一个重要举措。我们知道，学生好竞争，利用这个特征，我们就可组织英语活动竞赛，让学生在竞赛中有更强的主体性而更好地学英语。例如，开展英语书法比赛、朗诵比赛、口语比赛、听力比赛、口头作文比赛、英语单词速写比赛、英语诗歌积累比赛等，从这些比赛中，学生加强了单词记忆积累，也鼓舞了学生学习英语的兴趣而倍增了英语学习兴趣。
总之，在全面推进“双主双优”新课改的今天，作为一线教师要实现优教提效，我们应坚守“活到老，学到老”的理念而不断探索新的英语教学方法策略，运用更多更先进的先进手段辅助教学别开生面的展开，让学生尽可能在愉悦的氛围中收获学英语、用英语的获得感，从而喜获提升英语素养、发展英语实践能力的学习成功感。
参考文献：
[1]陈素云，初中英语课堂中的以情优教策略[J].中学生英语，2018年。
关键词：初中英语；优教理念；课堂教学；指导应用
我市倡导“双主双优”，让教育更有效果更好育人。而在这背景下，我校开启了优教理念在课堂教学中的指导应用实践。对于这一理念的教学展开，作为一线老师的我们，如何使其在自身“自留地”中进行耕种收获桃李，就成为我们老师在推进教改实践中应担之任。初中英语在学生心目中是枯燥、难学的代名词，是所有在学学科中最不受学生待见的好学科，如何提高其效，让学生爱英语回到正常轨道上来，是我们英语老师首要解决的教学问题。而优教理念的应用指导，让我们看到了提效的曙光，学生不仅爱了，成绩好了，动力强了，也使我体验到优教理念指导应用的必要性和现实意义。下面，我论之其施。
一、利用多媒体激发学生兴趣
优教的过程除了教学设计新颖，那就是手段、方法选择的精准有针对性。课堂是学生的，教师的教是奔着学生高效学习去的，如何化抽象为形象，满足学生直觉思维需要，就成为我们提高针对性和有效性的常作思考。而激趣常是有效教与学的首要追求，教因趣而活跃课堂，学因趣而活力倍增。因此，优教的第一个直指目标就是优学，让学生学更有效果。其方法虽有多样，但利用多媒体激趣则是排名第一第二的。在英语教学中，特别是导入启课时，往往都是多媒体找头阵，利用图文并茂的视听盛宴抢占学生兴趣至高点，让学生看有劲，听有瘾，不得不参加到英语中。有人说这就是被动卷入。有了这种被卷入的学习状态，学生自然就能在英语知识的收获中主动发挥主体作用，而不断获得“我要学”的信心支撑。例如，我们可利用多媒体来展示我国著名自然景观来教学《The greatest wonder of the natural world》这一课，大屏上出现张家界的一些自然景点来吸引学生视觉，以让学生在感受大自然的美丽和神奇的过程中产生“我要学”的向往与渴望，从而主动增强学习兴趣而倍有学习动力。
二、教学过程融入学生乐闻喜见的游戏
学习一门语言能实践应用，具备一定的词汇量和掌握一定的语法知识是必不可少的。前者是语言组织的基石，后者是语言组织的规则，二者必不可少更不可缺。所以，在英语教学中要尽可能提高学生的词汇量和丰富语法知识。但这两者的学习过程都是令人头痛的，原因是词汇量大而致的负担重，后者是抽象难掌握。因此，优教理念指导我们应从激趣入手，增强学生主体性。有效的做法就是融入学生乐闻喜见的游戏，使趣从中来。以单词学习为例，为了趣化其学习过程，我们认读时可采取字形抢读游戏，让学生根据单词的字母组合来进行发音抢读，在单词巩固时，我们可采取看图识词、听音写单词、“手拍单词”、击鼓传花等方式开展游戏，以此来激发学生课堂存在感，做课堂的主体，让学生能从游戏中习得单词。又如，开展词汇意义联想游戏。其具体做法就是随机出示一个学生最近才学的单词，如storm，让学生以此为中心意义，展开联想添加，说出与storm有意义关联的词，比如dark，接着再让另一个学生继续说出与dark有意义关联的词，如此循环，直至人人参与。这样的游戏实施，可促进学生对所学词汇进行意义添加，掌握更多词汇和形成稳定结构。再如，在复习动物类单词时，我们可采取图片识词的游戏来进行，其具体操作就是利用多媒体出示提前备好的图片，通过游动式呈现，让学生以组为单位进行读词、写词，正确者得一个爱心图案，获得爱心图案最多的小组便作为本次游戏的竞胜组。这样的游戏既活跃了课堂，又促进了学生对单词的复习与建构。值得注意的是，在采取游戏策略寓于教的过程时，教师的教学语言不仅是用来交流沟通的，更重要是用来激励学生参与，让他们更好主体性的发挥以获得成功感。
三、将说写输出实践寓于情境中展开
我们知道，英语语言学习效果最好的表现就是能说能写能应用。这几种实际就是英语作为一门语言的输出问题。作为一门现实工具，要让学生在生活中说出来是比较容易的，而在紧张的课堂中让他们能说能写，则需要一定情境来帮助学生放开自己。因此，要注重课堂教学的情景搭建，强调主体性激发，让学生在课堂上在获得心理自由与安全感的同时，融入课堂中，促进语言听说读写能力的提高。实践证明，要优教以提效果，对我们教师将说写输出实践寓于情境中展开的课堂驾驭能力要求较高，要提前设计，精心策划，才能将预期得以实现。因此，创设有效情境以优教，就成为现代课堂的重要方向。
四、课内外相结合
课外学习是课内教学的延续、拓展和深入，由于其新颖，成为激发学生学习兴趣的最佳方式一点也不让人意外。在英语教学中，课内外相结合是拓展英语学习平台的重要途径，也是让学好英语的有效方法。因此，我总是在课内授方法，课外搞活动中去搭建平台，促进学生英语运用实践。组织英语竞赛活动便是其中一个重要举措。我们知道，学生好竞争，利用这个特征，我们就可组织英语活动竞赛，让学生在竞赛中有更强的主体性而更好地学英语。例如，开展英语书法比赛、朗诵比赛、口语比赛、听力比赛、口头作文比赛、英语单词速写比赛、英语诗歌积累比赛等，从这些比赛中，学生加强了单词记忆积累，也鼓舞了学生学习英语的兴趣而倍增了英语学习兴趣。
总之，在全面推进“双主双优”新课改的今天，作为一线教师要实现优教提效，我们应坚守“活到老，学到老”的理念而不断探索新的英语教学方法策略，运用更多更先进的先进手段辅助教学别开生面的展开，让学生尽可能在愉悦的氛围中收获学英语、用英语的获得感，从而喜获提升英语素养、发展英语实践能力的学习成功感。
参考文献：
[1]陈素云，初中英语课堂中的以情优教策略[J].中学生英语，2018年。
- 【发布时间】2021/9/8 15:29:49
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