2024年10期
运用音乐游戏，助力音乐课堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新课改背景下，小学音乐越来越受到人们的重视。结合低年级儿童爱玩、好动、模仿能力强等身心特点，在小学音乐课堂中合理运用音乐游戏，让学生主动的参与到音乐课堂中，既能培养学生的学习兴趣，又能让学生在活动中学到知识技能，还提高了学生的审美能力。
关键词：音乐游戏、小学音乐课堂
在音乐新课标中指出：学生学习音乐的最基本的动力即为学习兴趣，这也是使得学生能够用心接触音乐、享受音乐并且利用音乐来美化人生的一个重要前提。所以，在小学音乐教学过程中，教师应思考如何根据小学生的生理、心理特点，有效开展教育教学。借助音乐游戏，小学生好动，能够在一定程度上吸引小学生，并且迎合小学生的喜好。在激发学生学习兴趣的同时，还能培养他们在音乐方面的实践能力，更提高他们的音乐素养。
一、音乐游戏法简介
1.定义
音乐游戏教学主要指的是在音乐课堂教学中，将音乐与游戏有效的结合起来，在游戏中帮助学生学习音乐知识的一种音乐教学模式。这一教学模式主要是将节奏、旋律以及速度等各种音乐元素合理地融入到音乐游戏当中。基于音乐为主题，利用游戏这一载体，实现有机结合，从而提升了游戏的音乐性。改变了以往枯燥单一的学习模式，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，丰富其音乐知识与音乐能力，提升学生对音乐的学习兴趣，培养他们的音乐素养。而且这一教学模式也非常符合小学生的身心发展特点，有助于其身体的协调发展，并且对学生音乐审美能力的培养也具有良好的促进作用。
2.音乐游戏教学法的种类
音乐游戏教学法主要分为以下几类：
1.节奏训练类游戏
在实际教育教学中，最常见的就是节奏教育学家奥尔夫的节奏训练法。节奏是音乐的骨骼，任何音乐没有节奏作为基础都是不能完成的。人们从大自然中提炼出来的经验在于，有规律的声音往往能带给人舒适或者激动的感受，让人有不由自主摆动身体的感受。因此，想要孩子更好的学习音乐，首先要通过节奏训练类的游戏激发儿童的节奏感。
2.音准训练类游戏
音准训练类游戏就是训练幼儿对于不同声音的感受程度和反应速度。比如动物的种类不同会发出不同的声音，风吹过不同的东西也会有不一样的声音，能够准确把握和区分，就是音准的一种体现。平时教学中，主要通过自制小乐器或者其他教学工具来完成的，虽然过程简单，却可以让孩子在很小的时候记住这些声音。
3.培养音乐感受力游戏
音乐感受力游戏，是通过训练孩子对音乐旋律的熟悉程度和敏感度的游戏，通常来说，音乐感受力强的孩子，对于音乐有强烈的熟悉的感觉，听过的旋律甚至可以直接复述下来，在嘈杂的环境下，听细小的音乐声也能有反应。这也是对于听觉的一种训练的方式。不仅对于音乐教学有利，对于听觉本身也有影响。
4.训练动作与音乐协调类游戏
这是在音乐游戏教学法中最受孩子喜爱的一个游戏类别。比如角色扮演，音乐律动、跳舞等方式，通过表演的方式更熟悉音乐的内容和旋律。从而促进口、手、脑的共同使用，通过训练达到更好的肢体和头脑相合一的水平。
5.识谱类游戏
识谱是音乐教学中一个重要的内容，却也是最容易被忽视的一个内容。唱歌很多人都会，但是懂乐谱的人却很少。和天生节奏感好的孩子不同，很多孩子没有节奏感，只有熟悉乐谱才能学会音乐。因此，乐谱的学习可以被作为是一个专门的学习领域来做，不能因为其他的部分而将其忽略
二、音乐游戏教学法的应用
1.运用音乐游戏，加强音准能力
音准练习一直都是音乐教学的重点、难点，当不同的音符和不同的时值结合在一起时就难倒了一大批孩子。
通过学习其他老师的经验，我也尝试在教学中加入了游戏，例如，在进行音符学习时，教师就可以把“do、re、mi、fa、sol”这几个音符当成五个台阶，让学生扮演小兔子。当“小兔子跳上一阶台阶时”，学生就往上唱一个音符，在游戏中自然就学会每个音符的发音了。通过音乐游戏，教师能让学生在享受乐趣的同时学会技能。但在运用音乐游戏教学时，教师不能让学生觉得游戏只是好玩而已，还要让学生在游戏中学到技能。
2.运用音乐游戏，培养节奏感
在小学音乐的教学过程中，教师还可以利用音乐游戏来培养学生的音乐律动。音乐律动是指学生通过肢体动作展现音乐的旋律，在音乐游戏中通过培养学生的音乐律动从而提高学生对音乐节奏感和美感的掌握，基于此来创造音乐游戏。在进行《打花巴掌的》这一课时，我先让学生跟着音乐玩拍手游戏，将学生熟悉的“你拍一，我拍一”的动作融入到歌曲中，很快就吸引了学生的注意力，在多次聆听律动后，学生对旋律和节奏自然就有印象了，然后再带领全体学生边唱边动，来培养学生对于音乐的节奏感。
3.运用音乐游戏，提高实践能力
在音乐学习中，教师不仅要让学生学会各种音符音律，还要让音乐融入到学生日常的学习生活中，让音乐带给学生真正的快乐，也能让音乐这门学科在学生学习生活中起到“调味剂”的作用。在我所带的班级中，我设计了一个“问好”游戏，学生随着音乐彼此问好，在愉悦轻松的氛围中开启新的一天，享受音乐和学习带来的乐趣。经过一段时间的训练，现在班级的学生自己也会编辑一些简单的音乐小游戏，让大家在课间休息时用来娱乐。通过在日常生活中玩这些日常小游戏，学生不仅可以提高音乐水平，而且还嫩能够提高实践能力，享受到音乐带来的真正欢乐。
三、音乐游戏教学法的作用
1.提高学习兴趣
对于刚从幼儿园步入小学的孩子来说，小学是刚起步阶段，他们对于学习还处于启蒙状态。大多数孩子的天性都还是爱玩，很难全身心投入到学习中。他们的身心发展并不完善，更喜欢一些有趣的事物与活动，做游戏就是小学生普遍感兴趣的学习方式。在小学音乐课堂中，加入音乐游戏，学生会产生较强的主动参与意识，让学生在游戏中学习，在学习中快乐游戏，这也正是我们所期待的。再者，小学生的理解能力相对来说较薄弱,如果让孩子硬生生去记音乐知识，那么肯定是难以消化的。借助音乐游戏，让学生较好地参与到音乐的教学活动当中,可以有效的调动孩子学习积极性。所以，音乐教师可以根据学生的这一特点，充分利用游戏的趣味性，带领学生开展游戏教学，这样能够有效地提升学生的参与热情，使其能够积极主动地参与到音乐教学中，帮助其掌握更多的音乐知识。
2.培养集体意识
为了更好的培养学生的合作意识，在小学音乐课堂中加入游戏是一个不错的方式。学生在参与音乐游戏的过程中，特别容易与其他的同学建立良好的合作关系，这主要是由于在游戏活动过程中，学生会形成相同的目标，如此一来，大家就会互相协助，积极地交流各自的看法与建议，最终达成一致，共同为目标而努力。于是就能够有效地培养学生的团队协作能力，增强学生的沟通能力，形成较强的集体意识，进而学会互帮互助，团结一致。
3.培养音乐表现力
在小学阶段，音乐教学的主要目的是为帮助学生基本掌握相关的音乐知识，使其能够通过自己的方式更好地表现音乐。在小学音乐课堂教学中，教师课充分利用游戏的活动性，有效地锻炼学生的身体协调能力，使其能够相互配合，帮助学生更好地认知音乐，并且能够利用所学的知识对音乐进行表现。
总之，为了能够有效地激发学生对音乐的学习兴趣，更好地适应新课改的要求，有效地培养学生的音乐综合素养与审美能力。那么，在小学音乐教学过程中，教师要充分结合小学生的身心发展特点，带领学生开展丰富多彩、生动有趣的音乐活动，以此来有效地激发学生对音乐的学习兴趣，帮助学生更加容易地理解与掌握音乐知识，培养学生的音乐技能，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈正.音乐游戏开发低年级儿童音乐智能的研究[D].湖南:湖南师范大学,2016.
[2]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].教学研究，2019(33):181.
[3]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020(6):64-65.
关键词：音乐游戏、小学音乐课堂
在音乐新课标中指出：学生学习音乐的最基本的动力即为学习兴趣，这也是使得学生能够用心接触音乐、享受音乐并且利用音乐来美化人生的一个重要前提。所以，在小学音乐教学过程中，教师应思考如何根据小学生的生理、心理特点，有效开展教育教学。借助音乐游戏，小学生好动，能够在一定程度上吸引小学生，并且迎合小学生的喜好。在激发学生学习兴趣的同时，还能培养他们在音乐方面的实践能力，更提高他们的音乐素养。
一、音乐游戏法简介
1.定义
音乐游戏教学主要指的是在音乐课堂教学中，将音乐与游戏有效的结合起来，在游戏中帮助学生学习音乐知识的一种音乐教学模式。这一教学模式主要是将节奏、旋律以及速度等各种音乐元素合理地融入到音乐游戏当中。基于音乐为主题，利用游戏这一载体，实现有机结合，从而提升了游戏的音乐性。改变了以往枯燥单一的学习模式，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，丰富其音乐知识与音乐能力，提升学生对音乐的学习兴趣，培养他们的音乐素养。而且这一教学模式也非常符合小学生的身心发展特点，有助于其身体的协调发展，并且对学生音乐审美能力的培养也具有良好的促进作用。
2.音乐游戏教学法的种类
音乐游戏教学法主要分为以下几类：
1.节奏训练类游戏
在实际教育教学中，最常见的就是节奏教育学家奥尔夫的节奏训练法。节奏是音乐的骨骼，任何音乐没有节奏作为基础都是不能完成的。人们从大自然中提炼出来的经验在于，有规律的声音往往能带给人舒适或者激动的感受，让人有不由自主摆动身体的感受。因此，想要孩子更好的学习音乐，首先要通过节奏训练类的游戏激发儿童的节奏感。
2.音准训练类游戏
音准训练类游戏就是训练幼儿对于不同声音的感受程度和反应速度。比如动物的种类不同会发出不同的声音，风吹过不同的东西也会有不一样的声音，能够准确把握和区分，就是音准的一种体现。平时教学中，主要通过自制小乐器或者其他教学工具来完成的，虽然过程简单，却可以让孩子在很小的时候记住这些声音。
3.培养音乐感受力游戏
音乐感受力游戏，是通过训练孩子对音乐旋律的熟悉程度和敏感度的游戏，通常来说，音乐感受力强的孩子，对于音乐有强烈的熟悉的感觉，听过的旋律甚至可以直接复述下来，在嘈杂的环境下，听细小的音乐声也能有反应。这也是对于听觉的一种训练的方式。不仅对于音乐教学有利，对于听觉本身也有影响。
4.训练动作与音乐协调类游戏
这是在音乐游戏教学法中最受孩子喜爱的一个游戏类别。比如角色扮演，音乐律动、跳舞等方式，通过表演的方式更熟悉音乐的内容和旋律。从而促进口、手、脑的共同使用，通过训练达到更好的肢体和头脑相合一的水平。
5.识谱类游戏
识谱是音乐教学中一个重要的内容，却也是最容易被忽视的一个内容。唱歌很多人都会，但是懂乐谱的人却很少。和天生节奏感好的孩子不同，很多孩子没有节奏感，只有熟悉乐谱才能学会音乐。因此，乐谱的学习可以被作为是一个专门的学习领域来做，不能因为其他的部分而将其忽略
二、音乐游戏教学法的应用
1.运用音乐游戏，加强音准能力
音准练习一直都是音乐教学的重点、难点，当不同的音符和不同的时值结合在一起时就难倒了一大批孩子。
通过学习其他老师的经验，我也尝试在教学中加入了游戏，例如，在进行音符学习时，教师就可以把“do、re、mi、fa、sol”这几个音符当成五个台阶，让学生扮演小兔子。当“小兔子跳上一阶台阶时”，学生就往上唱一个音符，在游戏中自然就学会每个音符的发音了。通过音乐游戏，教师能让学生在享受乐趣的同时学会技能。但在运用音乐游戏教学时，教师不能让学生觉得游戏只是好玩而已，还要让学生在游戏中学到技能。
2.运用音乐游戏，培养节奏感
在小学音乐的教学过程中，教师还可以利用音乐游戏来培养学生的音乐律动。音乐律动是指学生通过肢体动作展现音乐的旋律，在音乐游戏中通过培养学生的音乐律动从而提高学生对音乐节奏感和美感的掌握，基于此来创造音乐游戏。在进行《打花巴掌的》这一课时，我先让学生跟着音乐玩拍手游戏，将学生熟悉的“你拍一，我拍一”的动作融入到歌曲中，很快就吸引了学生的注意力，在多次聆听律动后，学生对旋律和节奏自然就有印象了，然后再带领全体学生边唱边动，来培养学生对于音乐的节奏感。
3.运用音乐游戏，提高实践能力
在音乐学习中，教师不仅要让学生学会各种音符音律，还要让音乐融入到学生日常的学习生活中，让音乐带给学生真正的快乐，也能让音乐这门学科在学生学习生活中起到“调味剂”的作用。在我所带的班级中，我设计了一个“问好”游戏，学生随着音乐彼此问好，在愉悦轻松的氛围中开启新的一天，享受音乐和学习带来的乐趣。经过一段时间的训练，现在班级的学生自己也会编辑一些简单的音乐小游戏，让大家在课间休息时用来娱乐。通过在日常生活中玩这些日常小游戏，学生不仅可以提高音乐水平，而且还嫩能够提高实践能力，享受到音乐带来的真正欢乐。
三、音乐游戏教学法的作用
1.提高学习兴趣
对于刚从幼儿园步入小学的孩子来说，小学是刚起步阶段，他们对于学习还处于启蒙状态。大多数孩子的天性都还是爱玩，很难全身心投入到学习中。他们的身心发展并不完善，更喜欢一些有趣的事物与活动，做游戏就是小学生普遍感兴趣的学习方式。在小学音乐课堂中，加入音乐游戏，学生会产生较强的主动参与意识，让学生在游戏中学习，在学习中快乐游戏，这也正是我们所期待的。再者，小学生的理解能力相对来说较薄弱,如果让孩子硬生生去记音乐知识，那么肯定是难以消化的。借助音乐游戏，让学生较好地参与到音乐的教学活动当中,可以有效的调动孩子学习积极性。所以，音乐教师可以根据学生的这一特点，充分利用游戏的趣味性，带领学生开展游戏教学，这样能够有效地提升学生的参与热情，使其能够积极主动地参与到音乐教学中，帮助其掌握更多的音乐知识。
2.培养集体意识
为了更好的培养学生的合作意识，在小学音乐课堂中加入游戏是一个不错的方式。学生在参与音乐游戏的过程中，特别容易与其他的同学建立良好的合作关系，这主要是由于在游戏活动过程中，学生会形成相同的目标，如此一来，大家就会互相协助，积极地交流各自的看法与建议，最终达成一致，共同为目标而努力。于是就能够有效地培养学生的团队协作能力，增强学生的沟通能力，形成较强的集体意识，进而学会互帮互助，团结一致。
3.培养音乐表现力
在小学阶段，音乐教学的主要目的是为帮助学生基本掌握相关的音乐知识，使其能够通过自己的方式更好地表现音乐。在小学音乐课堂教学中，教师课充分利用游戏的活动性，有效地锻炼学生的身体协调能力，使其能够相互配合，帮助学生更好地认知音乐，并且能够利用所学的知识对音乐进行表现。
总之，为了能够有效地激发学生对音乐的学习兴趣，更好地适应新课改的要求，有效地培养学生的音乐综合素养与审美能力。那么，在小学音乐教学过程中，教师要充分结合小学生的身心发展特点，带领学生开展丰富多彩、生动有趣的音乐活动，以此来有效地激发学生对音乐的学习兴趣，帮助学生更加容易地理解与掌握音乐知识，培养学生的音乐技能，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈正.音乐游戏开发低年级儿童音乐智能的研究[D].湖南:湖南师范大学,2016.
[2]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].教学研究，2019(33):181.
[3]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020(6):64-65.
- 【发布时间】2021/9/8 15:31:11
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