2024年10期
疫情期间合肥市小学生数学学习的有效性探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文旨在探讨新冠病毒疫情期间合肥市小学生在线数学学习的有效性探究。研究者通过与老师、家长和学生之间的交流，得出了我市在新冠病毒危机期间存在教育层面的挑战、心理层面的挑战、评估层面的挑战以及信息技术层面的挑战等问题。并给出了几点建议，希望能够提高我市小学生的在线数学学习质量，帮助学生及时有效的汲取知识。
关键词：疫情；有效性；在线学习数学；小学生；合肥市；新冠病毒危机
引言：2019年在全球发生了一种新冠病毒，这种病毒是一种呼吸道疾病。它可能通过吸入传播。轻者出现发热、乏力、咳嗽咳痰等非特异性病毒感染体征。重者呼吸功能衰竭、心功能衰竭、肝肾功能损伤等严重并发症，甚至死亡。据统计，可致死率在2%-3%。鉴于这场疫情危机的严重性，我国政府决定采取一些措施来处理这场疫情危机。这些措施包括:教育措施。教育部决定在网上提供学校数学教育。这是为了保护学生的健康，防止病毒的传播。在学校教育方面，通过在线网络平台和电视频道对学生进行教育。在线数学教育是指完全通过互联网进行的教育。合肥市政府决定在新冠病毒危机期间转向在线学习，因为这种教育提供的好处。例如，在线学习提供了灵活的学习机会。灵活的学习机会意味着一个人不需要离开家就可以在任何时间和地点学习。它们应促进生活在偏远地区的人和，且不需要离开家而遭受身体健康危险而有效学习。此外，在线教育方便了搜索信息的过程，使学生能够快速找到信息。它有助于使学习变得愉快和有趣，并组织信息和学术材料，因此，它提高了学生的学业水平，它为学生提供了很多练习，这是数学课所需要的因素。它允许学生独立学习，而不是完全依赖老师。因此，它可以让学生提高他们的学习技能。它允许学生选择适合他们学习风格的电子功能和仪器。尽管在线教育有诸多优势，但小学生在线学习数学如何提高它的有效性成为一种挑战。教育、行政、组织、心理挑战以及与基础设施、评估、沟通和支持相关的挑战。例如，一些网络老师没有给学生足够的关注。此外，在一些在线学习项目中，学生和教师没有提供关于如何使用电子学习平台的足够的培训课程。在一些在线教育项目中，学校的管理人员和工作人员之间可能不太协调。目前使用的电子学习平台在一些项目中可能是无效的。在线学习者在上课时可能会遇到网速慢和断网的问题，他们可能无法使用图书馆的资源和数据库。此外，在线学习的有效性仍然被认为是不完全清楚的。因此，探究小学学生对这种教育的态度以及这种教育所面临的挑战是非常必要的。在我市进行这类研究甚至更为重要，这是因为这些国家迫切需要改善其教育体系和学生的学习成果。
探究在线学习数学的有效性面临的问题：
1、数学教育层面的挑战
对学生的在线数学学习需求缺乏了解，同时教师对学生的关注不够。它们包括:有太多的作业和老师的高期望在网络教育中，许多学生可能不会收到作业或考试的反馈或分数。这可能是由于数学教学上的问题或教师负担过重。在这种情况下，这些学生将被迫进行自我评估实践。在网络教育中，师生交流的机会是稀缺的。例如，几周或几天过去了，老师和他的学生之间没有任何交流。然而，不与老师交流的学生可能是自我评价能力差。这种交流的缺乏将阻碍学生识别新的知识或获得的技能的差距。它将对所提供的教育质量产生负面影响。这可能是因为老师没有能力快速回复大量学生发送的大量信息，主要是老师每天可能会收到数百条信息。同时对网络教育项目的满意度和享受程度受其信息技术水平的影响。在这样的课程中，学生们被剥夺了多感官体验的机会。这种剥夺对学习结果有负面影响。在线数学教育学习的学生可能会因为老师回复的延迟而失去数学学习和获取数学知识的兴趣。在这样的项目中，学生与同学进行对话的机会很少。
2、学生的心理层面问题
一些教师缺乏对在线数学教学的动机，一些教师和学生对他们的IT技能缺乏信心，他们选择一个不符合课程内容的评估策略。其中包括行政部门和教育机构的工作人员对学生提供的支持不足，值得注意的是，这种支持将会严重影响学生吸取数学知识的效率，一些学生的计算机技能很差。在线数学教育可能会剥夺了学生与老师面对面交流的机会，一些学生不想使用电子学习平台，电子学习不能在情感方面培养学生，它不能满足学生的学习需求。一些学生认为使用电子学习平台并不能带来良好的学习效果，使学生缺乏对其计算能力的培养，缺少独立思考的时间和空间，导致学生的数学成绩无法提升，甚至严重退步，给学生带来（下转第72页）
（上接第73页）严重的心理负担，教师在面对学生数学成绩下降的时候，无法及时调整，导致这种恶性循环长时间持续。
3、信息技术层面
信息技术的挑战主要是由行政部门和工作人员之间协调不足导致的。工作时间和上课时间之间可能会有干扰。关于组织方面的挑战，包括使用无效的电子学习平台和教师糟糕的IT技能。针对教师和学生提供的在线学习培训课程不足。教师和其他工作人员提供的培训课程不足。有效提高在线教学，仍然面临着诸多挑战，包括与教育机构管理知识有关的挑战，如：技术挑战、界面设计和课程设计方面的挑战。其中包括:一些学生缺乏在线数学学习的动力，在一些在线教育项目中，学术材料可能不能满足学生的学术需求，有时，在线学习者之间的个体差异并没有被老师考虑在内。在一些在线教育项目中，电子材料内容没有丰富，一些参加这类项目的学生可能对自己的数学学习能力和信息技术能力缺乏信心。此外，由于在家与亲戚或家人互动，在线学习过程可能会中断，这些都是由信息技术的不完善导致的。
建议：1、为公立和私立学校的教师和学生提供培训课程，以提高他们的IT技能和使用电子学习平台的能力。2、教育部提供更多资金，用于发展电子学习平台必须这样做，因为贫困学生没有能力支付技术设备和互联网的费用。3、制定详细的教师指南，以便在面临任何危机时提供有效的在线数学教育。4、为公立和私立学校的教师和学生提供使用知名电子图书馆和数据库的机会。5、为接受网络教育的学生提供经济和心理支持。6、在我市每个区的建立一个在校数学部门，规范在线数学教育质量。
通过本文研究得出结论，在新冠病毒疫情期间，合肥市小学生在网上学习数学方面面临诸多严峻的挑战，在如何提高在线数学学习有效性方面我们还需继续探索。具体来说，教育方面的挑战、心理方面的挑战、评估方面的挑战、信息技术方面的挑战都比较严重。针对这些挑战，给出了几点建议，能够帮助教育部门和老师的关注，共同努力提高我市小学在线数学教育质量。
参考文献：
[1]翁朱华. 在线辅导:在线数学的关键——访在线教学领域知名学者吉利·西蒙博士[J]. 开放教育研究， 2012， 018（006）:4-8.
[2]方柏林. 从用户到顾问:数学设计人员在当前在线教学中所担当的“新角色”[J]. 开放教育研究， 2008.
[3]陈婧雅. 疫情背景下的中小学在线教学平台类型分析及功能对比[J]. 课程数学研究， 2020， 000（005）:53-60.
[4]罗恒， 冯秦娜， 陈莹，等. “战疫”期间中小学在线教学平台与工具调研
[5]章芬. 疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J]. 教育观察， 2020， v.9；No.237（11）:145-146
[6]赵冬梅， 徐莉， 苑永波. 黑龙江:“一师一优课、一课一名师”活动——黑河小学美术在线会客室成功直播[J]. 中国电化教育， 2017:I0009
关键词：疫情；有效性；在线学习数学；小学生；合肥市；新冠病毒危机
引言：2019年在全球发生了一种新冠病毒，这种病毒是一种呼吸道疾病。它可能通过吸入传播。轻者出现发热、乏力、咳嗽咳痰等非特异性病毒感染体征。重者呼吸功能衰竭、心功能衰竭、肝肾功能损伤等严重并发症，甚至死亡。据统计，可致死率在2%-3%。鉴于这场疫情危机的严重性，我国政府决定采取一些措施来处理这场疫情危机。这些措施包括:教育措施。教育部决定在网上提供学校数学教育。这是为了保护学生的健康，防止病毒的传播。在学校教育方面，通过在线网络平台和电视频道对学生进行教育。在线数学教育是指完全通过互联网进行的教育。合肥市政府决定在新冠病毒危机期间转向在线学习，因为这种教育提供的好处。例如，在线学习提供了灵活的学习机会。灵活的学习机会意味着一个人不需要离开家就可以在任何时间和地点学习。它们应促进生活在偏远地区的人和，且不需要离开家而遭受身体健康危险而有效学习。此外，在线教育方便了搜索信息的过程，使学生能够快速找到信息。它有助于使学习变得愉快和有趣，并组织信息和学术材料，因此，它提高了学生的学业水平，它为学生提供了很多练习，这是数学课所需要的因素。它允许学生独立学习，而不是完全依赖老师。因此，它可以让学生提高他们的学习技能。它允许学生选择适合他们学习风格的电子功能和仪器。尽管在线教育有诸多优势，但小学生在线学习数学如何提高它的有效性成为一种挑战。教育、行政、组织、心理挑战以及与基础设施、评估、沟通和支持相关的挑战。例如，一些网络老师没有给学生足够的关注。此外，在一些在线学习项目中，学生和教师没有提供关于如何使用电子学习平台的足够的培训课程。在一些在线教育项目中，学校的管理人员和工作人员之间可能不太协调。目前使用的电子学习平台在一些项目中可能是无效的。在线学习者在上课时可能会遇到网速慢和断网的问题，他们可能无法使用图书馆的资源和数据库。此外，在线学习的有效性仍然被认为是不完全清楚的。因此，探究小学学生对这种教育的态度以及这种教育所面临的挑战是非常必要的。在我市进行这类研究甚至更为重要，这是因为这些国家迫切需要改善其教育体系和学生的学习成果。
探究在线学习数学的有效性面临的问题：
1、数学教育层面的挑战
对学生的在线数学学习需求缺乏了解，同时教师对学生的关注不够。它们包括:有太多的作业和老师的高期望在网络教育中，许多学生可能不会收到作业或考试的反馈或分数。这可能是由于数学教学上的问题或教师负担过重。在这种情况下，这些学生将被迫进行自我评估实践。在网络教育中，师生交流的机会是稀缺的。例如，几周或几天过去了，老师和他的学生之间没有任何交流。然而，不与老师交流的学生可能是自我评价能力差。这种交流的缺乏将阻碍学生识别新的知识或获得的技能的差距。它将对所提供的教育质量产生负面影响。这可能是因为老师没有能力快速回复大量学生发送的大量信息，主要是老师每天可能会收到数百条信息。同时对网络教育项目的满意度和享受程度受其信息技术水平的影响。在这样的课程中，学生们被剥夺了多感官体验的机会。这种剥夺对学习结果有负面影响。在线数学教育学习的学生可能会因为老师回复的延迟而失去数学学习和获取数学知识的兴趣。在这样的项目中，学生与同学进行对话的机会很少。
2、学生的心理层面问题
一些教师缺乏对在线数学教学的动机，一些教师和学生对他们的IT技能缺乏信心，他们选择一个不符合课程内容的评估策略。其中包括行政部门和教育机构的工作人员对学生提供的支持不足，值得注意的是，这种支持将会严重影响学生吸取数学知识的效率，一些学生的计算机技能很差。在线数学教育可能会剥夺了学生与老师面对面交流的机会，一些学生不想使用电子学习平台，电子学习不能在情感方面培养学生，它不能满足学生的学习需求。一些学生认为使用电子学习平台并不能带来良好的学习效果，使学生缺乏对其计算能力的培养，缺少独立思考的时间和空间，导致学生的数学成绩无法提升，甚至严重退步，给学生带来（下转第72页）
（上接第73页）严重的心理负担，教师在面对学生数学成绩下降的时候，无法及时调整，导致这种恶性循环长时间持续。
3、信息技术层面
信息技术的挑战主要是由行政部门和工作人员之间协调不足导致的。工作时间和上课时间之间可能会有干扰。关于组织方面的挑战，包括使用无效的电子学习平台和教师糟糕的IT技能。针对教师和学生提供的在线学习培训课程不足。教师和其他工作人员提供的培训课程不足。有效提高在线教学，仍然面临着诸多挑战，包括与教育机构管理知识有关的挑战，如：技术挑战、界面设计和课程设计方面的挑战。其中包括:一些学生缺乏在线数学学习的动力，在一些在线教育项目中，学术材料可能不能满足学生的学术需求，有时，在线学习者之间的个体差异并没有被老师考虑在内。在一些在线教育项目中，电子材料内容没有丰富，一些参加这类项目的学生可能对自己的数学学习能力和信息技术能力缺乏信心。此外，由于在家与亲戚或家人互动，在线学习过程可能会中断，这些都是由信息技术的不完善导致的。
建议：1、为公立和私立学校的教师和学生提供培训课程，以提高他们的IT技能和使用电子学习平台的能力。2、教育部提供更多资金，用于发展电子学习平台必须这样做，因为贫困学生没有能力支付技术设备和互联网的费用。3、制定详细的教师指南，以便在面临任何危机时提供有效的在线数学教育。4、为公立和私立学校的教师和学生提供使用知名电子图书馆和数据库的机会。5、为接受网络教育的学生提供经济和心理支持。6、在我市每个区的建立一个在校数学部门，规范在线数学教育质量。
通过本文研究得出结论，在新冠病毒疫情期间，合肥市小学生在网上学习数学方面面临诸多严峻的挑战，在如何提高在线数学学习有效性方面我们还需继续探索。具体来说，教育方面的挑战、心理方面的挑战、评估方面的挑战、信息技术方面的挑战都比较严重。针对这些挑战，给出了几点建议，能够帮助教育部门和老师的关注，共同努力提高我市小学在线数学教育质量。
参考文献：
[1]翁朱华. 在线辅导:在线数学的关键——访在线教学领域知名学者吉利·西蒙博士[J]. 开放教育研究， 2012， 018（006）:4-8.
[2]方柏林. 从用户到顾问:数学设计人员在当前在线教学中所担当的“新角色”[J]. 开放教育研究， 2008.
[3]陈婧雅. 疫情背景下的中小学在线教学平台类型分析及功能对比[J]. 课程数学研究， 2020， 000（005）:53-60.
[4]罗恒， 冯秦娜， 陈莹，等. “战疫”期间中小学在线教学平台与工具调研
[5]章芬. 疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J]. 教育观察， 2020， v.9；No.237（11）:145-146
[6]赵冬梅， 徐莉， 苑永波. 黑龙江:“一师一优课、一课一名师”活动——黑河小学美术在线会客室成功直播[J]. 中国电化教育， 2017:I0009
- 【发布时间】2021/9/8 15:31:23
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