——以2021年高考广东卷地理试题为例

  摘 要：高考对中学地理教学具有重要的导向作用。地理学科研成果是高考试题素材的重要来源，研究地理学科研成果对中学地理教学具有重要意义。地理学科研成果具有理论性强、内容复杂和难度大、科学性和逻辑性强、前沿性和创新性强等特点，在中学地理教学中需要进行适当处理和简化。地理学科研成果在中学地理教学中具有重要的教学导向：更新教学案例和数据；培养学生的问题意识和创新思维；为学生提供多样性的案例素材和选择性的地理课程；让学生了解和学习科学家的思维过程及方式；让学生了解地理学科发展前沿
　　关键词：科研成果；地理试题；教学导向
　　高考对高中的教学具有重要的导向作用，高考试题的选材来源是众多一线教师关注的焦点之一。2021年高考广东卷地理试题的选材来源呈现出了一个鲜明的特点：从近年来地理学科研成果中获取素材。地理学科研成果关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，这也是高中地理课程与教学改革所提倡的，对高考备考和日常教学具有重要的参考价值。
　　一、 高考试题的情境素材来源统计与分析
　　通过在中国知网中对2021年高考广东卷地理试题情境素材关键词进行检索可以发现，今年的地理试题除了选择题第3-4题和10-11题没有相关论文，其它试题的情境素材全部可以在科研论文中找到，这些论文基本上都是近两年发表的，并且很多都是国家重大课题研究成果。
　　通过情景素材来源期刊可以发现，这些期刊均是在各自领域内具有重要影响力的期刊，也是相关专业人员呈现自己研究成果的重要平台。高考试题的情境素材从这些期刊中选取，一方面反映了高考对当前最新科研成果的关注，而这些科研成果也是当前重要的全球问题和我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题；另一方面高考试题对高中地理教学具有重要的导向作用，高中地理课程与教学也提倡关注重大地理问题。

表1  2021年高考广东地理试题的情境素材来源统计




























　　二、 地理学科研成果特点
　　地理学科研成果有其自身特点，不能够直接应用于日常的地理课程教学，但其经过适当处理和转化，可以作为素材来源为教学服务。
　　1.内容复杂和难度大
　　地理学科研成果的得出都是建立在大量研究，实验，数据处理的基础之上的。从文献来源上说，科研成果的得出需要参考大量的相关文献，为研究提供知识和理论基础，因此科研都是建立一定背景基础上的科研，这就需要对整个研究背景有一个很好的了解，才能更好地理解科研成果。从研究过程上来说，在研究的过程中，需要进行实验，调研获取数据，在这个过程中需要一个详细的方案才能保证获取数据的可靠性，还要对所采用的方法进行很好的说明。从研究结果来看，科研成果的呈现需要借助各种图和表来说明，还需要文字来解释具体的结果，需要进行详细的分析。如果是专著，涉及到的内容知识就会更细更多，复杂性更强。因此，对于中学教师和学生来说，科研成果内容深度比较大，需要进行一定的转化和处理才能使用。
　　2.科学性和逻辑性强
　　地理学科研成果都是相关领域的专家学者通过大量的实验，调研和研究，通过科学化的处理手段得出的具有一定理论基础并经过同行专家审核的结果。在整个研究的过程中，研究方案的设计是经过科学合理论证的，数据和资料也是通过权威途径获得的，有的是通过实地调研，如多年气温和降水是通过气象站点多年观测获得，有的是从国家权威部门获得，如中华人民共和国统计局官网，数据的获取到处理方法和工具的选择，再到成果的论述，都是经过严密的论证，检验和审核，具有相当强的科学性。这种特点在教学中对学生来说还是有一定难度。
　　3.前沿性和创新性强
　　对于地理学，很多科研成果都是关于当前重大的地理问题和环境问题，如全球气候变化，荒漠化，生态环境，水污染，大气污染等等，也有一些是和当前联系紧密的现实问题，如城市化问题，人口老龄化问题，农业发展问题等等。许多这方面的研究成果反映了这些问题的最新研究，进展，具有较强的前沿性和创新性和突破，这些虽然有利于开阔学生的视野，了解地理学科发展的前沿，但学生理解起来还是具有一定难度。
　　三、 地理试题情境素材选取来源对中学地理教学的导向
　　中学地理教学既要落实地理课程的基本理念，把育人落到实处，又要满足高考对学生的选拔性要求，科研成果作为地理试题情境素材的重要选取来源，可以满足二者的需求，对中学地理教学具有一定的导向作用。
　　1.更新教学案例和数据
　　地理教材从申请编写，组织人员编写，修订，审批到出版发行，一般经历的周期都较长。在这个时期，教材所选的素材尤其是社会经济方面的素材许多都发生了很大的变化，和现实的情况有较大差异，同时也会出现许多新的事物。因此有必要对教材中的教学案例和数据进行更新。如江苏省工业化和城市化的水平，产业结构，城市化过程中出现的重大环境问题，以及东北地理农业发展的条件等等，在上课的过程中有必要对这些教学案例和数据进行更新，从而使得学生对当前的地理事物和问题有一个真实和准确的认识。
　　2.培养学生的问题意识和创新思维
　　地理学科研成果在一定程度上反映了研究人员对某一个问题的研究过程。通过将科研成果转化教学案例可以让学生对问题有一个更好的认识，在探究案例的过程中不断发现问题和提出问题，也可以了解到专家学者是怎样看待地理事物问题的，从而养成问题意识。同时，科研成果转化的案例素材具有较高的探究性，可以为学生与学生之间，学生与老师之间的讨论提供载体，在探究问题的过程中，学生可以通过自主阅读材料进行独立思考，小组合作探究进行讨论，讨论过程也是相互竞争，相互诱导，相互激发的过程，在这个过程中学生的思维会处在兴奋状态，每个人都会积极主动地思考，表达出自己对问题的认识，对每个人都是很好的启发，从而有利于培养学生的创新思维。
　　3.为学生提供多样性的案例素材和选择性的地理课程
　　不同的教学内容需要不同的教学案例，案例的表现形式也需要进行变化，不同类型的案例素材有利于引起学生的探究欲望，开阔其视野。案例素材的多样性体现在“案例是沟通学生与丰富多彩真实世界和奥妙无穷的书本世界的桥梁”[8]。
　　地理学研究的范围很广，随着学科的发展，研究方向也在逐渐细化。每年和地理学相关的研究成果众多：论文，专著，会议报告，课题项目等等。结合中学地理教学需求，利用不同研究方向的科研成果进行转化，比如全球气候变化，水土流失，土地荒漠化，农业可持续发展等等，可以利用这些领域的科研成果转化出多样的案例素材，给学生开发出多样的、选择性的选修课程，满足不同学生的兴趣需求。
　　总之，地理学科研成果为教师教学提供了一个很好的素材来源，有助于培养学生的地理学思维，同时也有利于拓展地理学科研成果的价值范畴，对中学地理教学具有重要意义。
　　参考文献： 
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　　[7] 刘海霞，李道季，高磊等. 长江口夏季低氧区形成及加剧的成因分析[J].海洋科学进展，2012（2）：186—194。
　　[8] 琚艳丽．高中地理教学案例的开发策略[D]．华中师范大学，2006。
　　作者简介：朱锦伟，博士，E—mail：zhujinwei2014@163.com（广东广州，510631）。
　　课题项目：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“学习为本评估视角下高中地理教学创新路径研究”（课题编号：2020YQJK602）。

• 【发布时间】2021/10/10 10:50:44
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