【正文】  刚入学的一年级学生，课堂组织教学是一个难题。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。如何组织教学，还需要联系客观实际，精心设计，周密安排，才能达到事半功倍的最佳教学效果。
　　一、严格要求是组织教学的起码要求
  统一要求学生在上课前找出课堂上所需要的课本、作业、练习、铅笔、橡皮等学习用具，其他与本节课无关的课本、作业等用具放在书包内，统一放桌兜内，不许乱动乱翻，保证课内教学的单一性，单一性保证统一性、纪律纪、重点性。要求小学生坐得端正，手脚不乱动、嘴不乱喊，上课不吃东西，语言文明礼貌，对好、中、差生都要从严要求。所说的从严性，是在爱护性的基础上从严性，是统一要求的从严性，而绝不是对差生的从严性，对优等生的放宽性，不同层次的学生有不同层次的从严要求。总之，对全班学生要一把尺子从严要求，使小学生从小养成良好的习惯。
　　二、激发学生兴趣，吸引学生注意力
　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。快乐性——组织教育的有效形式。天真活泼是儿童应有的天性，进行快乐教学能增强学生学习的兴趣，小学生容易接受知识、乐于学习，平时注意教给学生增强注意的知识儿歌，用生动活泼的儿歌，增强小学生的注意力，在课堂上教师用眼神、手势、音容笑貌等，增强学生的无意注意后的有意注意。通过图片，木棒等教学用具，开展无意注意课堂小游戏，增强学生动脑和动手的有意注意，达到有意识记的目的，使学生在无意注意和有意注意交叉循环的动脑和动手中，学到新知识，达到爱学、想学的最佳效应。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 
　　三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境
　　课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。 
　　四、老师讲课时要使用儿童化语言
　　一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自治力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。 
　　五、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心
　　由于一年级是才入学的学生，自制能力差，如果不提前准备，在正式上课时，不可预测的奇事怪事会经常出现，把课堂有时搞得乱七八糟，上课时间就会白白浪费。在预备铃响时教师要提前到教室门口，定时督促学生做好一切上课准备工作，通过“评比、比赛、树标兵、夺红旗”等形式强化课前的准备，形成了自己准备，养成习惯；班干部检查，各组展开比赛；家长帮助准备，从严要求；上课教师综合评估，积分评比，发挥批评和表扬两个作用，保证有效的教学时间。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 
　　组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。因此，精心组织教育，培养学生良好的学习习惯，掌握最佳的学习方法，对全面提高教育质量尤为重要。要在起点班的教学中突破这个难点，探索精心组织教学为提高教育为提高教育质量服务的成功之路。

• 【发布时间】2021/10/10 10:55:15
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