2024年10期
反思语文小组合作学习
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，培养学生正确的竞争意识和能力。小组合作学习变学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过合理分组、转变观念、构建科学模式和培养习惯等一系列措施，激励学生强烈的探索爱好和欲望，保证小组学习有效进行。
关键词：小组合作；教学模式；合理
未来的社会发展对人才要求越来越高，不仅有渊博的知识、高尚的品质，还需要团结合作意识。当前我们的教学，为了发挥学生的集体智慧，提倡“小组合作”。构建“小组合作”的学习方式，不仅有成功的案例，也有“滥竽充数”事实。它的形式简单，随意一划分，几个人一个小组，老师让讨论时，七嘴八舌，杂乱无章，也称之为“小组合作学习”，尤其是在讲公开课时，用的较多。上个月去观评了几个选手的课，感触颇深：选手都用小组合作形式，一是为了表明自己对新课标理解到位；二是为了活跃课堂气氛；三是学生的“讨论”可以遮盖老师的短板，让时间过的更快。讨论而无实质性任务，结果就是一个人说出来，其他人抄上。究竟是学生的问题还是老师为了包装课？形式上轰轰烈烈，效果却是收效甚微。
原因探究
1、尽管“小组合作学习”，大家都津津乐道，甚至也是教研的重点，学校要求教师必须掌握的技能之一。但是提倡归提倡，但是很难达到理想效果。我们教师一部分是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，上学时，就没有进行过合作学习训练，必然造成合作学习能力和技巧的贫乏，难以根据学生的特性和学习状况进行合作学习，只能对“小组合作学习”做到形似。
2、现在虽然放开二孩政策，但是这部分学生多数是在一孩的家庭环境下步入初中的。家长的溺爱促成了他们的自私、狭隘、不会合作、不愿与他人分享成功的快乐。难免在课堂上表现出“以自我为中心”，同学之间难免出现隔阂。我们教师在教书的同时，不要忽视育人，忽视学生对心理健康的的疏导。
3、“他山之石，可以攻玉”。借鉴确实值得学习。我们在借鉴的同时，要根据学生的性格特征、心理状况，学生态度和学情进行划分小组，不要“拿来主义”。要给学生明确的任务，明确的评价体系和合作模式。并且评价形式要随着学生变化而有所调整。如果缺乏理论指导和实践研究，缺乏创新，这样的小组合作很难维持下去。
改革建议
1、明确“小组合作学习”的前提条件
“小组合作学习”不是生搬硬套他人的模式，看似简单，实则内涵深厚。教师要先通过学习和研究，通过各种方式培训学生，让学生明白：现在的社会是合作和竞争并存，只有合作，才能让自己的能力发挥到最大；才能从别人身上学到电视和书籍中所没有的知识，每个人都是自己的学习伙伴，自己的合作者。相互合作是取长补短，共赢的模式。只有理解了，才不会从心理上排斥他人。
2、构建合理的“小组合作学习”教学模式
去听课的时候，看到有的班级的学生呈“半圆形”、“马蹄形”坐着，偏着身子，学生听课的时候，很不方便，偶尔这样还行，如果时间久了，学生的身体是否吃得消？其实真正的“小组合作学习”，不必拘泥于形式，学生按照正常的顺序坐着就可以，以六人一组为宜。组长坐在中间，负责协调；发言人与组长同位，随时征集前后组员的意见，总结归纳，形成本组的意见。其实，这些远远不够，还取决于教师观念的更新、教学方式的改变。如果备课时，不能考虑学情、组员之间的差异、没有导学案，形式再变也是徒劳的。
老师首先按照组员的性格特征、学习状况合理分组，组与组之间的差异要达到最小化，捆绑式评价，一人掉队，全组受影响。下达任务时，首先要独立思考、独立完成，等自己确实解决不了的，再进行小组合作学习。小组合作学习变学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过情境创设，激励学生强烈的探索爱好和欲望。教师的角色就是组织者、协调者，时机合适，深入到每一个小组。尤其时，在小组代表发言的时候，教师不可轻易下结论，把评判的机会给别的组，让他们有探究、交流的机会。
3、培养学生良好的习惯
学会倾听和质疑。讨论的目的之一是让同学们的思想得到交流，在别人回答时，教师要引导学生倾听别人的答案，不管别人回答的如何。学生都要认真倾听，这是尊重他人的表现。二是教给学生讨论的方法：为什么？怎么做？什么结果？讨论要在本组内进行，不要影响到其他组，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再畅所欲言。学会先肯定，再建议，“我认为…，如果….，我的发言结束”。在小组活动中，教师应鼓励学生敢于挑战、敢于质疑，有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。
学会组织语言。学生有时不善于表达，发言总是片言只语；有的说话不够简洁，偏离主题；有的学生语言罗嗦，表达不明；有的学生比较胆怯，声音不够洪亮。教师应有意识地创造宽松的交流氛围，对学生表达的内容启发点拨，多作正面评价与鼓励。使每位学生都能体现在合作中探索，在合作中提高，从而养成良好的小组合作学习习惯，为学习取得成功提供保证。
小组合作学习不能太模式化，做到与时俱进，小组合作学习的效果也不是立竿见影的，通过一点一滴的积累，师生的不懈努力，逐步让学生养成与他人合作的习惯和意识，才逐步走向成功。
关键词：小组合作；教学模式；合理
未来的社会发展对人才要求越来越高，不仅有渊博的知识、高尚的品质，还需要团结合作意识。当前我们的教学，为了发挥学生的集体智慧，提倡“小组合作”。构建“小组合作”的学习方式，不仅有成功的案例，也有“滥竽充数”事实。它的形式简单，随意一划分，几个人一个小组，老师让讨论时，七嘴八舌，杂乱无章，也称之为“小组合作学习”，尤其是在讲公开课时，用的较多。上个月去观评了几个选手的课，感触颇深：选手都用小组合作形式，一是为了表明自己对新课标理解到位；二是为了活跃课堂气氛；三是学生的“讨论”可以遮盖老师的短板，让时间过的更快。讨论而无实质性任务，结果就是一个人说出来，其他人抄上。究竟是学生的问题还是老师为了包装课？形式上轰轰烈烈，效果却是收效甚微。
原因探究
1、尽管“小组合作学习”，大家都津津乐道，甚至也是教研的重点，学校要求教师必须掌握的技能之一。但是提倡归提倡，但是很难达到理想效果。我们教师一部分是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，上学时，就没有进行过合作学习训练，必然造成合作学习能力和技巧的贫乏，难以根据学生的特性和学习状况进行合作学习，只能对“小组合作学习”做到形似。
2、现在虽然放开二孩政策，但是这部分学生多数是在一孩的家庭环境下步入初中的。家长的溺爱促成了他们的自私、狭隘、不会合作、不愿与他人分享成功的快乐。难免在课堂上表现出“以自我为中心”，同学之间难免出现隔阂。我们教师在教书的同时，不要忽视育人，忽视学生对心理健康的的疏导。
3、“他山之石，可以攻玉”。借鉴确实值得学习。我们在借鉴的同时，要根据学生的性格特征、心理状况，学生态度和学情进行划分小组，不要“拿来主义”。要给学生明确的任务，明确的评价体系和合作模式。并且评价形式要随着学生变化而有所调整。如果缺乏理论指导和实践研究，缺乏创新，这样的小组合作很难维持下去。
改革建议
1、明确“小组合作学习”的前提条件
“小组合作学习”不是生搬硬套他人的模式，看似简单，实则内涵深厚。教师要先通过学习和研究，通过各种方式培训学生，让学生明白：现在的社会是合作和竞争并存，只有合作，才能让自己的能力发挥到最大；才能从别人身上学到电视和书籍中所没有的知识，每个人都是自己的学习伙伴，自己的合作者。相互合作是取长补短，共赢的模式。只有理解了，才不会从心理上排斥他人。
2、构建合理的“小组合作学习”教学模式
去听课的时候，看到有的班级的学生呈“半圆形”、“马蹄形”坐着，偏着身子，学生听课的时候，很不方便，偶尔这样还行，如果时间久了，学生的身体是否吃得消？其实真正的“小组合作学习”，不必拘泥于形式，学生按照正常的顺序坐着就可以，以六人一组为宜。组长坐在中间，负责协调；发言人与组长同位，随时征集前后组员的意见，总结归纳，形成本组的意见。其实，这些远远不够，还取决于教师观念的更新、教学方式的改变。如果备课时，不能考虑学情、组员之间的差异、没有导学案，形式再变也是徒劳的。
老师首先按照组员的性格特征、学习状况合理分组，组与组之间的差异要达到最小化，捆绑式评价，一人掉队，全组受影响。下达任务时，首先要独立思考、独立完成，等自己确实解决不了的，再进行小组合作学习。小组合作学习变学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过情境创设，激励学生强烈的探索爱好和欲望。教师的角色就是组织者、协调者，时机合适，深入到每一个小组。尤其时，在小组代表发言的时候，教师不可轻易下结论，把评判的机会给别的组，让他们有探究、交流的机会。
3、培养学生良好的习惯
学会倾听和质疑。讨论的目的之一是让同学们的思想得到交流，在别人回答时，教师要引导学生倾听别人的答案，不管别人回答的如何。学生都要认真倾听，这是尊重他人的表现。二是教给学生讨论的方法：为什么？怎么做？什么结果？讨论要在本组内进行，不要影响到其他组，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再畅所欲言。学会先肯定，再建议，“我认为…，如果….，我的发言结束”。在小组活动中，教师应鼓励学生敢于挑战、敢于质疑，有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。
学会组织语言。学生有时不善于表达，发言总是片言只语；有的说话不够简洁，偏离主题；有的学生语言罗嗦，表达不明；有的学生比较胆怯，声音不够洪亮。教师应有意识地创造宽松的交流氛围，对学生表达的内容启发点拨，多作正面评价与鼓励。使每位学生都能体现在合作中探索，在合作中提高，从而养成良好的小组合作学习习惯，为学习取得成功提供保证。
小组合作学习不能太模式化，做到与时俱进，小组合作学习的效果也不是立竿见影的，通过一点一滴的积累，师生的不懈努力，逐步让学生养成与他人合作的习惯和意识，才逐步走向成功。
- 【发布时间】2021/10/10 11:01:26
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