2024年10期
论中职语文教学增强实用性的有效路径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中职语文虽然不以“应试”为取向但并不意味着不讲究效果，其应为学生就业上岗服务而增强其实用性就是针对性教学，可让学生感受到语文教学的实用价值而自觉地高度重视语文而积极认真学语文。
关键词：中职语文；实用性；增强；路径；有效
语文是中职学校无论哪个专业都要开设的重在培养学生语文素养的一门文化基础课。这种虽然称之为基础的学科，但作用不可小觑，在促进人的发展中的作用可以说是很多专业知识都不可与之相并提的。但现实中我们看到很多学生不以为然，他们都认为语文学科不是专业科，学习没有用。其实这是典型的错误，语文学习的作用是潜移默化的，不像专业知识那样明显。只有当学生接触到阅读实践、写作实践时他们才会感受到语文知识的匮乏所带来的尴尬。实际上，中职语文仍然扮演着奠基角色，虽然没有专业学科那样具有“专业性”，但其作用往往超过专业知识的实用性。只是我们一些教师在教学这学科时没有遵从“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念和坚持“以全面素质为基础，以能力为本位”的实践思想而导致众多学生认识不全面，从而没有认真学好语文。在这多年的实践中，为了提高学生语文兴趣，我们可针对中职学生的胃口爱好而增强语文学习实用性，让他们切身体验到语文知识学习的实用价值，他们才会更主动，更有动力。下面，我结合多年实践的中职语文教学，谈谈增强实用性的有效路径。
一、语文教学应增强应用性，突出生活实践
语文是门工具学科，其突出的实践性，是其他学科所不能比拟的。传统语文教学，强调“应试”，过多注重知识本位，导致很多学生对语文学习重要性认识不到位，特别是来自农村或家庭经济状况不好的家庭的中职学生对语文实用性认识更为偏颇，甚至“没必要”。再加上部分中职语文任课教师也是从其他“应试”教育学校或学科“调”过来的，其教学仍沿袭传统的“教师讲、学生听”的“满堂灌”教学模式，仍采用分析讲解的方法，重知识灌输，不结合现实、不强调实用性，导致语文教学脱离生活，只是一些符号存在。这些的教学是直接导致很多中职学生对语文学习兴趣的缺失的重要原因，可以说严重制约了学生认知和素养发展。在今天，要让学生成为真正的语文学习主人就必须满足他们需求而教。中职学生语文基础差，他们对语文学习只注重实用而学。因此，在教学中我们应有增强语文知识和语文实践实用性的教学操作，结合生活需要和岗位特点以及专业需求，坚持“实用为主，够用为度”原则大力实施实用性教学，让学生进行生活化语文实践，使中职学生毕业后能直接走上工作岗位而不差语文素养支撑。
二、贴近职业需求，加强学生语言表达能力的培养
语言表达能力是学生运用语文知识解决交流、汇报、就业的重要能力。我们知道，中职学生很快就会面临着走向社会、走向岗位就业的现实问题，没有较好的口头表达能力在择业就业中是很难脱颖而出的，直接影响着他们就业和发展前景，甚至直接决定就业面试的成败。然而，一些中职学生并不重视，特别是一些平常表达能力较差的学生，不仅不善于表达，还不主动学，甚至还说语文学习没有用，觉得语言表达更没有意思。造成这样结果实际上是他们根本就没体验到语言表达的重要性所致。面对这种现实，必须突出语文学习实用性，让学生产生切身体验。为此，在口语交际课上直接创设就业面试场景，让学生就自我特长进行介绍。为培养学生语言沟通能力，设立以推销为主题的口语训练，这样的语言表达实践就明显带有实用性了。在教学中再加提示，语文实践是宽泛而作用明显的，自然就会增强认识。我们学校的学生散布很广，有的来自县城周边的农村，说话的时候带着浓浓的乡音，说话和回答问题时常常引得市里学生大笑。遇到这样情况多了，一些学生就更加不敢说了。因此，在语文教学中，我们还应安排普通话教学内容，让学生培养表达能力。要知道，在倡导全面普通话的当下练好普通话是学生就业的必备素质，也是每一个学生必须真备的基本功。教学时，我们就可在鼓励学生考普通话的同时，也把语言表达能力与学生技能检测结合起来，促进学生在主动发展语言表达能力中进一步体验到语文学习的实用性。
三、培养应用写作能力，提高学生从业技能
应用写作，是每个现实生活中的人都必备的写作功底。加强学生应用写作能力培养是职业语文教学必不可少的任务担当。作为中职语文教师应将这一任务与语文内容教学相结合，同样注重读写结合的训练方式，让学生围绕现实应用进行写作。现实中我们看到一睦中职教师在写作教学中还是以教材是教，基本不注重学科专业实际，仍然和其他普通高中的语文教学没有两样，按教材而教而授。这种方式怎能不让中职学生感受到枯燥和无用呢？因此，在培养学生应用写作能力时我们虽仍以教材为凭借，但写作方向却变了，要求学生要注重自身实际和生活需要进行应用写作，实践中还要把生活需要的应用文多训练，如请假条、证明、推荐信、简历书等进行写作，这样更利于学生发现语文实践的实用性，而且，这样的训练，直接服务的就是上岗就业。相信经过这样的持久训练，一定会给学生将来学习和工作带来很大帮助。
总之，新时期的中职语文教学必须注重实用性，突出实用价值，才能赢得学生爱好语文的“芳心”。只有实用性提升了，语文课堂教学的趣味性就突出了，学生主体性也就更强了。这样，中职语文教学才更具有为学生发展服务的职业特色，才能为社会培养出更多更好地高素质、强技能的劳动者。
参考文献：
[1]陈孝明，中职语文教学应突出实用性[J].科学咨询，2009年。
[2]王同锁，中职语文教学应突出实用性和专业性[J].考试周刊，2011年。
关键词：中职语文；实用性；增强；路径；有效
语文是中职学校无论哪个专业都要开设的重在培养学生语文素养的一门文化基础课。这种虽然称之为基础的学科，但作用不可小觑，在促进人的发展中的作用可以说是很多专业知识都不可与之相并提的。但现实中我们看到很多学生不以为然，他们都认为语文学科不是专业科，学习没有用。其实这是典型的错误，语文学习的作用是潜移默化的，不像专业知识那样明显。只有当学生接触到阅读实践、写作实践时他们才会感受到语文知识的匮乏所带来的尴尬。实际上，中职语文仍然扮演着奠基角色，虽然没有专业学科那样具有“专业性”，但其作用往往超过专业知识的实用性。只是我们一些教师在教学这学科时没有遵从“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念和坚持“以全面素质为基础，以能力为本位”的实践思想而导致众多学生认识不全面，从而没有认真学好语文。在这多年的实践中，为了提高学生语文兴趣，我们可针对中职学生的胃口爱好而增强语文学习实用性，让他们切身体验到语文知识学习的实用价值，他们才会更主动，更有动力。下面，我结合多年实践的中职语文教学，谈谈增强实用性的有效路径。
一、语文教学应增强应用性，突出生活实践
语文是门工具学科，其突出的实践性，是其他学科所不能比拟的。传统语文教学，强调“应试”，过多注重知识本位，导致很多学生对语文学习重要性认识不到位，特别是来自农村或家庭经济状况不好的家庭的中职学生对语文实用性认识更为偏颇，甚至“没必要”。再加上部分中职语文任课教师也是从其他“应试”教育学校或学科“调”过来的，其教学仍沿袭传统的“教师讲、学生听”的“满堂灌”教学模式，仍采用分析讲解的方法，重知识灌输，不结合现实、不强调实用性，导致语文教学脱离生活，只是一些符号存在。这些的教学是直接导致很多中职学生对语文学习兴趣的缺失的重要原因，可以说严重制约了学生认知和素养发展。在今天，要让学生成为真正的语文学习主人就必须满足他们需求而教。中职学生语文基础差，他们对语文学习只注重实用而学。因此，在教学中我们应有增强语文知识和语文实践实用性的教学操作，结合生活需要和岗位特点以及专业需求，坚持“实用为主，够用为度”原则大力实施实用性教学，让学生进行生活化语文实践，使中职学生毕业后能直接走上工作岗位而不差语文素养支撑。
二、贴近职业需求，加强学生语言表达能力的培养
语言表达能力是学生运用语文知识解决交流、汇报、就业的重要能力。我们知道，中职学生很快就会面临着走向社会、走向岗位就业的现实问题，没有较好的口头表达能力在择业就业中是很难脱颖而出的，直接影响着他们就业和发展前景，甚至直接决定就业面试的成败。然而，一些中职学生并不重视，特别是一些平常表达能力较差的学生，不仅不善于表达，还不主动学，甚至还说语文学习没有用，觉得语言表达更没有意思。造成这样结果实际上是他们根本就没体验到语言表达的重要性所致。面对这种现实，必须突出语文学习实用性，让学生产生切身体验。为此，在口语交际课上直接创设就业面试场景，让学生就自我特长进行介绍。为培养学生语言沟通能力，设立以推销为主题的口语训练，这样的语言表达实践就明显带有实用性了。在教学中再加提示，语文实践是宽泛而作用明显的，自然就会增强认识。我们学校的学生散布很广，有的来自县城周边的农村，说话的时候带着浓浓的乡音，说话和回答问题时常常引得市里学生大笑。遇到这样情况多了，一些学生就更加不敢说了。因此，在语文教学中，我们还应安排普通话教学内容，让学生培养表达能力。要知道，在倡导全面普通话的当下练好普通话是学生就业的必备素质，也是每一个学生必须真备的基本功。教学时，我们就可在鼓励学生考普通话的同时，也把语言表达能力与学生技能检测结合起来，促进学生在主动发展语言表达能力中进一步体验到语文学习的实用性。
三、培养应用写作能力，提高学生从业技能
应用写作，是每个现实生活中的人都必备的写作功底。加强学生应用写作能力培养是职业语文教学必不可少的任务担当。作为中职语文教师应将这一任务与语文内容教学相结合，同样注重读写结合的训练方式，让学生围绕现实应用进行写作。现实中我们看到一睦中职教师在写作教学中还是以教材是教，基本不注重学科专业实际，仍然和其他普通高中的语文教学没有两样，按教材而教而授。这种方式怎能不让中职学生感受到枯燥和无用呢？因此，在培养学生应用写作能力时我们虽仍以教材为凭借，但写作方向却变了，要求学生要注重自身实际和生活需要进行应用写作，实践中还要把生活需要的应用文多训练，如请假条、证明、推荐信、简历书等进行写作，这样更利于学生发现语文实践的实用性，而且，这样的训练，直接服务的就是上岗就业。相信经过这样的持久训练，一定会给学生将来学习和工作带来很大帮助。
总之，新时期的中职语文教学必须注重实用性，突出实用价值，才能赢得学生爱好语文的“芳心”。只有实用性提升了，语文课堂教学的趣味性就突出了，学生主体性也就更强了。这样，中职语文教学才更具有为学生发展服务的职业特色，才能为社会培养出更多更好地高素质、强技能的劳动者。
参考文献：
[1]陈孝明，中职语文教学应突出实用性[J].科学咨询，2009年。
[2]王同锁，中职语文教学应突出实用性和专业性[J].考试周刊，2011年。
- 【发布时间】2021/10/10 11:02:27
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