2024年10期
打造高效的语文课堂从有效提问开始
【关键词】 ；
【正文】 在初中语文课堂教学中，提问是常规教学方法，有效的提问能提高语文课堂的教学效率，它是每一位语文教师都必须掌握的核心技术。同时，提问也是一门艺术，一位优秀的语文教师必定是一位不断钻研和打磨自己的提问语言的教师。从目前的许多教学实际来看，初中语文教师在课堂提问环节还存在很多问题，那么，在初中语文课堂教学中，教师应该如何进行课堂的有效提问呢？
一、营造良好的提问氛围
要实现高效教学的目标，就要想方设法提高课堂教学效率。教师应在课堂授课中，甚至在提问中，表现出自己丰富的、具有感染力的情绪，通过自身的这种举手投足、语音语调、眼神表情，与学生进行无声、有声的情感交流，激发学生思考问题的积极性。学生回答完毕，应及时给予反馈和鼓励，从而影响学生的自我效能和自我成就感。提问时师生间的这种情感交流，是高效课堂生成的“催化剂”。
二、把握提问的契机
由于初中学生的注意力缺乏持久性，课堂上容易出现注意力不集中现象，所以，教师一方面要适时地提问，把问题设计到学习内容关键处，或学生学习的疑难处。可以做到以下几点：
1.在拓展处提问。拓展类问题在新课程改革中曾经广为流行，一些语文教师极力效仿。“拓展式问题”往往出现在语文课堂教学的课堂拓展部分里。有些老师为拓展而拓展，把语文课上成政治课、历史课、地理课等等，在语文课上，大谈思想政治教育、环保、旅游资源开发等问题。如上《愚公移山》结束前5分钟，老师问：“你对愚公的做法有何评价？如果把愚公换成了你，你会怎么做？”这两个问题，意在引导学生谈环境保护问题，这是语文课堂教学要解决的问题吗？这些假问题的提出，大量占用课堂上的时间，而收效却是甚微。这些假问题就是无效的问题，对于高效课堂的实现非常有害。
在教学《鼎湖山听泉》一课时，我在学生初读课文的基础上设计了这样的问题：鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？同学们各抒己见，有的说：作者着重抓住“泉”来写，是因为他认为“泉水就是鼎湖山的灵魂”。还有的说作者到鼎湖山时已是黄昏，山间云雾飘忽“看不真切”。正因为如此，所以“耳则愈灵”，从想看泉发展到听泉，而听泉的过程，也正是作者心灵净化的过程。通过讨论，同学们对课文加深了理解。
2.在创新思维处提问
学生在学会知识的同时，若能用所学知识分析问题、解决问题，这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题，激发学生积极思考。如在教学过程中，当学生完成任务，还沉浸在成功的喜悦中，思维正处于十分活跃状态时，教师提出具有启发性的问题，组织讨论，并与学生共同归纳结论，这样对培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力有很大帮助。
还以《飞红滴翠记黄山》为例，在初读了课文后，同学们对课文的内容都有了初步的了解，我又提出问题：同学们，刚才我们通过课文的阅读，神游了这座奇特的名山，充分领略了黄山“是祖国大地上的一块瑰宝”的深刻含义。那么，黄山这种独特的美究竟是怎样形成的呢？在课文的有关章节中，作者作了专门的介绍，请同学们找出这些章节并认真阅读，从中归纳出形成黄山之美的独特的原因。
三、课堂提问要精当
课堂提问是为教学目标服务的，应该紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本进行学习，便于教师及时了解教学效果，及时启发学生积极的投入学习。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要，可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且还可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更加丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习时高效课堂的保证。
我们在课堂上要忌低效问。如“问答式”问题，这类问题我们在很多公开课，日常课，甚至一些规模比较大的赛课上也能听到，如“知不知道”“是不是”“对不对”“怎么样”“好不好”“喜不喜欢”等等，毫无启发性的问题，有时只是为了渲染气氛，表面上课堂活跃热闹，实际并没有解决任何实质问题，相反，还把整体性教学内容肢解的支离破碎，从而大大降低知识的智力价值，同时也把新课程倡导的师生之间，学生之间，学生与主体之间的平等互动的对话，庸俗化为一问一答，表面上看起来是师生互动，实际上是变传统的“满堂灌”为“满堂问”。因此，我们所设计的问题，一定要切合学生的实际，根据学生的年龄，心理特点，不要不管学生知识水平和接受能力，提出的问题，学生无从下手，摸不着头脑，过于艰深，不但不能推动课堂教学的深入开展，反而使课堂教学限入僵局，学生活动形成冷场，这也是一种更加可怕的无效问题。
总而言之，在教学中，教师利用有效提问可以加强师生之间的互动交流，激发学生参与课堂的积极性。长期以来，语文教学被指责为“少慢差费”重要原因之一就是课堂教学中存在着诸多的无效提问。如何提高语文教学课堂提问的有效性，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。只有在精心设计问题与把握提问时机的基础上，我们才能通过提问营造良好的教学氛围，提高学生学习兴趣。只有自己所提的每一个问题都能点亮学生的智慧，才能真正问出精彩的回答，问出高效的课堂。
一、营造良好的提问氛围
要实现高效教学的目标，就要想方设法提高课堂教学效率。教师应在课堂授课中，甚至在提问中，表现出自己丰富的、具有感染力的情绪，通过自身的这种举手投足、语音语调、眼神表情，与学生进行无声、有声的情感交流，激发学生思考问题的积极性。学生回答完毕，应及时给予反馈和鼓励，从而影响学生的自我效能和自我成就感。提问时师生间的这种情感交流，是高效课堂生成的“催化剂”。
二、把握提问的契机
由于初中学生的注意力缺乏持久性，课堂上容易出现注意力不集中现象，所以，教师一方面要适时地提问，把问题设计到学习内容关键处，或学生学习的疑难处。可以做到以下几点：
1.在拓展处提问。拓展类问题在新课程改革中曾经广为流行，一些语文教师极力效仿。“拓展式问题”往往出现在语文课堂教学的课堂拓展部分里。有些老师为拓展而拓展，把语文课上成政治课、历史课、地理课等等，在语文课上，大谈思想政治教育、环保、旅游资源开发等问题。如上《愚公移山》结束前5分钟，老师问：“你对愚公的做法有何评价？如果把愚公换成了你，你会怎么做？”这两个问题，意在引导学生谈环境保护问题，这是语文课堂教学要解决的问题吗？这些假问题的提出，大量占用课堂上的时间，而收效却是甚微。这些假问题就是无效的问题，对于高效课堂的实现非常有害。
在教学《鼎湖山听泉》一课时，我在学生初读课文的基础上设计了这样的问题：鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？同学们各抒己见，有的说：作者着重抓住“泉”来写，是因为他认为“泉水就是鼎湖山的灵魂”。还有的说作者到鼎湖山时已是黄昏，山间云雾飘忽“看不真切”。正因为如此，所以“耳则愈灵”，从想看泉发展到听泉，而听泉的过程，也正是作者心灵净化的过程。通过讨论，同学们对课文加深了理解。
2.在创新思维处提问
学生在学会知识的同时，若能用所学知识分析问题、解决问题，这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题，激发学生积极思考。如在教学过程中，当学生完成任务，还沉浸在成功的喜悦中，思维正处于十分活跃状态时，教师提出具有启发性的问题，组织讨论，并与学生共同归纳结论，这样对培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力有很大帮助。
还以《飞红滴翠记黄山》为例，在初读了课文后，同学们对课文的内容都有了初步的了解，我又提出问题：同学们，刚才我们通过课文的阅读，神游了这座奇特的名山，充分领略了黄山“是祖国大地上的一块瑰宝”的深刻含义。那么，黄山这种独特的美究竟是怎样形成的呢？在课文的有关章节中，作者作了专门的介绍，请同学们找出这些章节并认真阅读，从中归纳出形成黄山之美的独特的原因。
三、课堂提问要精当
课堂提问是为教学目标服务的，应该紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本进行学习，便于教师及时了解教学效果，及时启发学生积极的投入学习。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要，可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且还可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更加丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习时高效课堂的保证。
我们在课堂上要忌低效问。如“问答式”问题，这类问题我们在很多公开课，日常课，甚至一些规模比较大的赛课上也能听到，如“知不知道”“是不是”“对不对”“怎么样”“好不好”“喜不喜欢”等等，毫无启发性的问题，有时只是为了渲染气氛，表面上课堂活跃热闹，实际并没有解决任何实质问题，相反，还把整体性教学内容肢解的支离破碎，从而大大降低知识的智力价值，同时也把新课程倡导的师生之间，学生之间，学生与主体之间的平等互动的对话，庸俗化为一问一答，表面上看起来是师生互动，实际上是变传统的“满堂灌”为“满堂问”。因此，我们所设计的问题，一定要切合学生的实际，根据学生的年龄，心理特点，不要不管学生知识水平和接受能力，提出的问题，学生无从下手，摸不着头脑，过于艰深，不但不能推动课堂教学的深入开展，反而使课堂教学限入僵局，学生活动形成冷场，这也是一种更加可怕的无效问题。
总而言之，在教学中，教师利用有效提问可以加强师生之间的互动交流，激发学生参与课堂的积极性。长期以来，语文教学被指责为“少慢差费”重要原因之一就是课堂教学中存在着诸多的无效提问。如何提高语文教学课堂提问的有效性，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。只有在精心设计问题与把握提问时机的基础上，我们才能通过提问营造良好的教学氛围，提高学生学习兴趣。只有自己所提的每一个问题都能点亮学生的智慧，才能真正问出精彩的回答，问出高效的课堂。
- 【发布时间】2021/10/10 11:04:12
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