2024年10期
论构建小学数学高效课堂的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要落实数学学科肩担的“五育合一”目标，让学生增智又获得数学素养发展就必须提高实施有效性，构建出高效课堂来。本文就此探讨了了解学情做到因人而教、强化设计做足课前准备、创新方法优化教学过程和更新手段开展直观教学等四种有效方法。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
什么是现代化高效课堂，就是能担当新课标给出的教学目标在指定长时间的课时内完成的课堂。随着以“五育合一”为主题的教改工作的不断推进，小学数学教育活动的开展已经不只局限在课本知识和理论的认知上了，而是更侧重于学生数学综合技能的培养与方法掌握。在小学课堂上作为一线施教者要坚持以“学生为主体，教师为主导”的实践思想，引导学生经历探究过程，让他们在参与和体验中发现，建立数学思想，解决数学问题。而传统教学，由于做法过于重复，没有新鲜感，导致学无了趣。在课改推进中我们应以新课标为指南而开启高效课堂构建之模式，以让学生获得更为有效的数学教育。
一、了解学情，做到因人而教是高效课堂创建的前提
（一）了解学生个性。学生是主体，他们学习个性决定了他们学习方式选择的爱好、兴趣和效果。在以学彰教的现代课堂评价中，了解学生个性更是我们创建高效课堂、做到因人而教的重要前提。为此，我们就可利用班级优化大师软件或智慧课堂中的相关APP，每天对学生从思想品德、社会实践、学业水平、艺术素养、身心健康五个方面进行评价，分析学生进步情况，以找出精准化施教策略。
（二）了解学生数学现实。基于“最近发展区”施教是有效教学的必然要求。而了解学生数学现实就是希望在学生“最近发展区”找到更有针对性的教学方法，以便知识难度更好把探，更利于学生认知接受。上述两点，前者确定教学方式选择，后者确定教学内容难度设计。
二、强化设计，做足课前准备是高效课堂创建的基础
预则立。要想课堂变得高效有活力，充分的备课是必不可少的。利用集体备课力量，让教材解读多样化。再集集体智慧备课，能使教学展开的方案更有实施性。在设计为教案顺利实施的辅助课件时要以学生为主体，充分运用信息技术的优势，使图片、视频、音频、动画等直观、形象、全方位的在数学课堂中发挥重要作用。课件的制作还要注重交互性与界面的友好性，能根据教学需要随意变换改动。在教学方案设计应遵循新课标针要求，特别是目标的制定应以新课标为准绳不拔高也不降低，要符合学生现有基础而实施，特别是学生学习所需要达成的与教师对应的“三维目标”更要有针对性和可行性，不能“一刀切”。在方法选择时，要糅合“五育合一”的理念，兼顾优、良、差三个层次，因材施教避免一概而论。还要了解当前时代的孩子与以前时代孩子的不同，不要拿以前的老眼光老经验看待他们，只有充分准备，才能胸有成竹，才能在教学中做到有的放矢。
三、创新方法，优化教学过程是高效课堂创建的关键
有效地数学教学不能总让学生依赖模仿与记忆来学习。新课标倡导动手实践的学习方法，让学生在操作中或合作或探究或交流。传统方法过于单一，不利于优教优学，而今天，需要创新方法以施之，注重过程优化，才能将高效课堂创建落到实处。
（一）激趣导入，出示目标。没有目标的学习如同大海航行中缺乏指向标。教学导入时应充分利用希沃5现代手段打造引人入胜的“开场秀”，唤醒学生的求知欲，让他们主体性随着课堂推进节奏“一舞再蹈”。因此，数学课堂一开始就要激趣导入，利用数学小游戏、数学小动画、视频短片、数学小故事等等给学生带来不一样的课前体验，让他们有趣而学。
（二）自主学习，注重引导。来到新授环节，让学生带着目标和自学要求进入教材阅读模式。在自学过程中，教师要来回巡视，注重过程引导。同时还要把握学生自学内容，用多长时间，如何检测等作出认真思考。
（三）合作探究，交流汇报。在自主学习基础上，还要引导学生合作探究，以便使自主学习留下来的疑难问题得到集体智慧的共同解决。在这过程中教师要俯身下去听听学生思维之声，了解他们疑难梗阻所在，找到共性问题，以便在接下来的交流汇报中有重点地引导新知学习的要求和注意事项。
四、更新手段，开展直观教学是高效课堂创建的支撑
更新手段在现代高效课堂创建中大都认为是多媒体加入的直观教学。的确，只要精心设计和科学合理运用多媒体也从来没有让人失望过。因此，在聚焦课堂搞改革的实践中人们总是不约而同地要将多媒体用之于课堂中，或激趣或创设情境，但最主要的还是化抽象、丰富课堂呈现方式。而先前多媒体助力课堂教学时，教师往往担任了点击鼠标的角色，导致一群小观众看了电影后一无所获。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解内容对学生来说空洞、乏味，不能切身体会。这时运用现代化多媒体技术手段来更新课堂常规手段来教学，就可以通过声、光、色、形，将数学的抽象过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官而开展直观化教学，使学生产生强烈的学习兴趣而发挥主体作用。一堂课好不好，不在于老师讲得如何精彩，关键是学生是否参与进来，是否把知识融汇贯通，入脑、入心，与学生互动，这才是关键。
总之，高效课堂是教师向学生高效传授知识发展技能的重要场所。为了打造真正的现代化数学高效课堂，作为一线教师的我们必须要聚焦课堂，以教学理论作为指导，结合自身现代化信息技术实践能力去开发新的突围手段和方式，才能真正构建起高效课堂来，让学生获得最优化的数学教育不再是希望。
参考文献：
[1]李琦，浅论构建小学数学高效课堂的途径[J].新课程，2018年。
[2]李志明，小学数学高效课堂实践与思考[J].知音励志，2015年。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
什么是现代化高效课堂，就是能担当新课标给出的教学目标在指定长时间的课时内完成的课堂。随着以“五育合一”为主题的教改工作的不断推进，小学数学教育活动的开展已经不只局限在课本知识和理论的认知上了，而是更侧重于学生数学综合技能的培养与方法掌握。在小学课堂上作为一线施教者要坚持以“学生为主体，教师为主导”的实践思想，引导学生经历探究过程，让他们在参与和体验中发现，建立数学思想，解决数学问题。而传统教学，由于做法过于重复，没有新鲜感，导致学无了趣。在课改推进中我们应以新课标为指南而开启高效课堂构建之模式，以让学生获得更为有效的数学教育。
一、了解学情，做到因人而教是高效课堂创建的前提
（一）了解学生个性。学生是主体，他们学习个性决定了他们学习方式选择的爱好、兴趣和效果。在以学彰教的现代课堂评价中，了解学生个性更是我们创建高效课堂、做到因人而教的重要前提。为此，我们就可利用班级优化大师软件或智慧课堂中的相关APP，每天对学生从思想品德、社会实践、学业水平、艺术素养、身心健康五个方面进行评价，分析学生进步情况，以找出精准化施教策略。
（二）了解学生数学现实。基于“最近发展区”施教是有效教学的必然要求。而了解学生数学现实就是希望在学生“最近发展区”找到更有针对性的教学方法，以便知识难度更好把探，更利于学生认知接受。上述两点，前者确定教学方式选择，后者确定教学内容难度设计。
二、强化设计，做足课前准备是高效课堂创建的基础
预则立。要想课堂变得高效有活力，充分的备课是必不可少的。利用集体备课力量，让教材解读多样化。再集集体智慧备课，能使教学展开的方案更有实施性。在设计为教案顺利实施的辅助课件时要以学生为主体，充分运用信息技术的优势，使图片、视频、音频、动画等直观、形象、全方位的在数学课堂中发挥重要作用。课件的制作还要注重交互性与界面的友好性，能根据教学需要随意变换改动。在教学方案设计应遵循新课标针要求，特别是目标的制定应以新课标为准绳不拔高也不降低，要符合学生现有基础而实施，特别是学生学习所需要达成的与教师对应的“三维目标”更要有针对性和可行性，不能“一刀切”。在方法选择时，要糅合“五育合一”的理念，兼顾优、良、差三个层次，因材施教避免一概而论。还要了解当前时代的孩子与以前时代孩子的不同，不要拿以前的老眼光老经验看待他们，只有充分准备，才能胸有成竹，才能在教学中做到有的放矢。
三、创新方法，优化教学过程是高效课堂创建的关键
有效地数学教学不能总让学生依赖模仿与记忆来学习。新课标倡导动手实践的学习方法，让学生在操作中或合作或探究或交流。传统方法过于单一，不利于优教优学，而今天，需要创新方法以施之，注重过程优化，才能将高效课堂创建落到实处。
（一）激趣导入，出示目标。没有目标的学习如同大海航行中缺乏指向标。教学导入时应充分利用希沃5现代手段打造引人入胜的“开场秀”，唤醒学生的求知欲，让他们主体性随着课堂推进节奏“一舞再蹈”。因此，数学课堂一开始就要激趣导入，利用数学小游戏、数学小动画、视频短片、数学小故事等等给学生带来不一样的课前体验，让他们有趣而学。
（二）自主学习，注重引导。来到新授环节，让学生带着目标和自学要求进入教材阅读模式。在自学过程中，教师要来回巡视，注重过程引导。同时还要把握学生自学内容，用多长时间，如何检测等作出认真思考。
（三）合作探究，交流汇报。在自主学习基础上，还要引导学生合作探究，以便使自主学习留下来的疑难问题得到集体智慧的共同解决。在这过程中教师要俯身下去听听学生思维之声，了解他们疑难梗阻所在，找到共性问题，以便在接下来的交流汇报中有重点地引导新知学习的要求和注意事项。
四、更新手段，开展直观教学是高效课堂创建的支撑
更新手段在现代高效课堂创建中大都认为是多媒体加入的直观教学。的确，只要精心设计和科学合理运用多媒体也从来没有让人失望过。因此，在聚焦课堂搞改革的实践中人们总是不约而同地要将多媒体用之于课堂中，或激趣或创设情境，但最主要的还是化抽象、丰富课堂呈现方式。而先前多媒体助力课堂教学时，教师往往担任了点击鼠标的角色，导致一群小观众看了电影后一无所获。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解内容对学生来说空洞、乏味，不能切身体会。这时运用现代化多媒体技术手段来更新课堂常规手段来教学，就可以通过声、光、色、形，将数学的抽象过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官而开展直观化教学，使学生产生强烈的学习兴趣而发挥主体作用。一堂课好不好，不在于老师讲得如何精彩，关键是学生是否参与进来，是否把知识融汇贯通，入脑、入心，与学生互动，这才是关键。
总之，高效课堂是教师向学生高效传授知识发展技能的重要场所。为了打造真正的现代化数学高效课堂，作为一线教师的我们必须要聚焦课堂，以教学理论作为指导，结合自身现代化信息技术实践能力去开发新的突围手段和方式，才能真正构建起高效课堂来，让学生获得最优化的数学教育不再是希望。
参考文献：
[1]李琦，浅论构建小学数学高效课堂的途径[J].新课程，2018年。
[2]李志明，小学数学高效课堂实践与思考[J].知音励志，2015年。
- 【发布时间】2021/10/10 11:05:41
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