2024年10期
浅论流行音乐对古诗词教学的辅助作用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中阶段是学习文言文，打好基础的关键时期，就如何运用各种手段对文言文教学中的古诗词教学，本文从学生喜爱的流行音乐的角度切入，提出流行音乐对古诗词的教学的辅助作用。
关键词：古诗词教学；流行音乐；辅助作用
初中阶段是学生初步接触文言文的关键时期，古诗词教学在初中文言文教学中是一个重要环节，也是初中语文教学的重点部分。成功的古诗词教学，不仅对完成新课标对文言文教学的任务要求，而且对学生性情的陶冶、审美情趣的培养，以及学生对传统文化的了解都是非常重要的。
一、流行音乐与古诗词的关系
1.诗言志，歌咏言。
诗歌，诗和歌通常都是连在一起的，我国古代先秦时期的《诗经》、《离骚》也是吟唱出来的，此后的唐诗、宋词、元曲等也一样和音乐密不可分，大多是可吟可唱的作品。所以说诗是可以唱的。中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。中国词起源于隋唐，流行于宋代。古诗词源自民间，其实是一种草根文学。时至今日，诗词仍然深受普通大众青睐。
流行音乐包括流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，因为结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，所以能被广泛传唱或欣赏。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。
歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的，合乐成为歌曲。歌词一般是配合曲子旋律一同出现的，歌词是歌曲的本意所在。现代一般是配合音乐，便于哼唱的语句。其中流行音乐组成元素之歌词，便传承着古诗词中唱的基因。从某种特定的角度说，歌词就是诗词的变体。
2.诗为乐之源，乐为诗之体
流行音乐由歌词曲调和伴奏三部分组成有的可能还含有说唱部分。因此它可将古典诗词作为歌词或歌词的一部分，使古典诗词得到更好的传播。古诗词又可成为流行音乐的源头或者是灵感，使流行音乐更具意蕴。
另一方面流行音乐采用古诗词作为歌词可以增加它的内涵让音乐更具可听性，更具艺术价值。比如王菲的《但愿人长久》、《清平调》均采用古典诗词作为歌词，相信很多人也因为这些歌而记住了它的歌词，这就是古典诗词因流行音乐而得到广泛传播，重新被人们唤醒的一个典例。所以说流行音乐也可以是古典诗词的载体。
二、古诗词教学中的重难点
古诗词在初中语文教学中具有重要的地位，古诗词教学有利于培养学生对中华优秀传统文化的理解，增强学生对民族文化的认同感，培养学生的民族自尊心，自信心和自豪感，实现民族文化认同。
刚进入初中阶段的学生，现代文比较熟悉，对古诗文接触不多，缺乏基础，因而普遍出现对古诗词学习迷茫、畏难的情况。对古诗词的教学来讲，先让学生对古诗词感兴趣，是调动学生学习古诗词积极性的一个前提条件。而从学生比较熟悉的流行音乐切入，是突破古诗词教学的一个非常有效的手段。我们仍以苏轼《水调歌头》教学为例，网络上所能找到的公开课视频中，基本上都是以王菲《但愿人长久》来导入。流行音乐在古诗词教学中的作用可见一斑。
三、流行音乐对古诗词教学的辅助作用
音乐和诗词同出一源，在科学技术更为发达的今天，丰富的多媒体手段进入课堂，为古诗词教学提供了方便的载体和体现手段，大大方便了语文老师对古诗词的教学。在音乐欣赏中，学生更容易接近古诗词，进而激发学习兴趣，达到事半功倍的作用。但在教学中，一定要把握好两者之间的地位，分清楚主次，切勿喧宾夺主，把古诗词教学变成了音乐欣赏。明确流行音乐在古诗词教学中的辅助地位。以下从两个方面阐明这个观点：
1.课程标准的要求
在新课标中，提出了“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”①的要求，学生要在了解古诗词的基础上能对作品进行初步鉴赏，必然要求学生不能仅仅停留在对古诗词的听这个阶段。除了通过听有古诗词的流行歌曲，进一步学会对古诗词的鉴赏。这也决定了流行音乐只能是辅助手段，古诗词的鉴赏才是语文教学的根本。
2.师生音乐基础的限制
音乐和诗词密不可分，但由于老师和学生自身音乐修养的区别和学校自身基础设施的限制，流行音乐在古诗词教学中也只能起到辅助的作用。要想在古诗词教学中引入流行音乐，对老师的音乐修养是比较高的要求，老师要对音乐有一定的了解，才能在浩如渊海的音乐中找到适合古诗词的目标。同时老师要能运用自身对音乐的理解，把音乐中的情境与古诗词中的情境相匹配。这对于不少老师来说无疑是一道比较高的门槛。另一方面，作为受众的学生对音乐的修养和认识则更为肤浅，要使学生在音乐中感受和古诗词相同或相类的意境，老师对学生乐理知识和语文知识的提前灌输便变得更加艰巨。
四、结语
初中阶段的学生，对知识充满好奇与渴望。借助多媒体实现的流行音乐这种形式，对于古诗词教学来说是一个全新的角度与方向，值得我们在语文教学中认真总结。紧扣新课标要求，不拘一格，引入各种教学方法和手段才是初中文言文教学取得不断进步的动力所在。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011）》.P4
作者简介：罗平，男，1979年生。2001年毕业于广东梅州嘉应学院中文系，在农村中学任教20年，熟悉各个年级语文教学。
关键词：古诗词教学；流行音乐；辅助作用
初中阶段是学生初步接触文言文的关键时期，古诗词教学在初中文言文教学中是一个重要环节，也是初中语文教学的重点部分。成功的古诗词教学，不仅对完成新课标对文言文教学的任务要求，而且对学生性情的陶冶、审美情趣的培养，以及学生对传统文化的了解都是非常重要的。
一、流行音乐与古诗词的关系
1.诗言志，歌咏言。
诗歌，诗和歌通常都是连在一起的，我国古代先秦时期的《诗经》、《离骚》也是吟唱出来的，此后的唐诗、宋词、元曲等也一样和音乐密不可分，大多是可吟可唱的作品。所以说诗是可以唱的。中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。中国词起源于隋唐，流行于宋代。古诗词源自民间，其实是一种草根文学。时至今日，诗词仍然深受普通大众青睐。
流行音乐包括流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，因为结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，所以能被广泛传唱或欣赏。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。
歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的，合乐成为歌曲。歌词一般是配合曲子旋律一同出现的，歌词是歌曲的本意所在。现代一般是配合音乐，便于哼唱的语句。其中流行音乐组成元素之歌词，便传承着古诗词中唱的基因。从某种特定的角度说，歌词就是诗词的变体。
2.诗为乐之源，乐为诗之体
流行音乐由歌词曲调和伴奏三部分组成有的可能还含有说唱部分。因此它可将古典诗词作为歌词或歌词的一部分，使古典诗词得到更好的传播。古诗词又可成为流行音乐的源头或者是灵感，使流行音乐更具意蕴。
另一方面流行音乐采用古诗词作为歌词可以增加它的内涵让音乐更具可听性，更具艺术价值。比如王菲的《但愿人长久》、《清平调》均采用古典诗词作为歌词，相信很多人也因为这些歌而记住了它的歌词，这就是古典诗词因流行音乐而得到广泛传播，重新被人们唤醒的一个典例。所以说流行音乐也可以是古典诗词的载体。
二、古诗词教学中的重难点
古诗词在初中语文教学中具有重要的地位，古诗词教学有利于培养学生对中华优秀传统文化的理解，增强学生对民族文化的认同感，培养学生的民族自尊心，自信心和自豪感，实现民族文化认同。
刚进入初中阶段的学生，现代文比较熟悉，对古诗文接触不多，缺乏基础，因而普遍出现对古诗词学习迷茫、畏难的情况。对古诗词的教学来讲，先让学生对古诗词感兴趣，是调动学生学习古诗词积极性的一个前提条件。而从学生比较熟悉的流行音乐切入，是突破古诗词教学的一个非常有效的手段。我们仍以苏轼《水调歌头》教学为例，网络上所能找到的公开课视频中，基本上都是以王菲《但愿人长久》来导入。流行音乐在古诗词教学中的作用可见一斑。
三、流行音乐对古诗词教学的辅助作用
音乐和诗词同出一源，在科学技术更为发达的今天，丰富的多媒体手段进入课堂，为古诗词教学提供了方便的载体和体现手段，大大方便了语文老师对古诗词的教学。在音乐欣赏中，学生更容易接近古诗词，进而激发学习兴趣，达到事半功倍的作用。但在教学中，一定要把握好两者之间的地位，分清楚主次，切勿喧宾夺主，把古诗词教学变成了音乐欣赏。明确流行音乐在古诗词教学中的辅助地位。以下从两个方面阐明这个观点：
1.课程标准的要求
在新课标中，提出了“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”①的要求，学生要在了解古诗词的基础上能对作品进行初步鉴赏，必然要求学生不能仅仅停留在对古诗词的听这个阶段。除了通过听有古诗词的流行歌曲，进一步学会对古诗词的鉴赏。这也决定了流行音乐只能是辅助手段，古诗词的鉴赏才是语文教学的根本。
2.师生音乐基础的限制
音乐和诗词密不可分，但由于老师和学生自身音乐修养的区别和学校自身基础设施的限制，流行音乐在古诗词教学中也只能起到辅助的作用。要想在古诗词教学中引入流行音乐，对老师的音乐修养是比较高的要求，老师要对音乐有一定的了解，才能在浩如渊海的音乐中找到适合古诗词的目标。同时老师要能运用自身对音乐的理解，把音乐中的情境与古诗词中的情境相匹配。这对于不少老师来说无疑是一道比较高的门槛。另一方面，作为受众的学生对音乐的修养和认识则更为肤浅，要使学生在音乐中感受和古诗词相同或相类的意境，老师对学生乐理知识和语文知识的提前灌输便变得更加艰巨。
四、结语
初中阶段的学生，对知识充满好奇与渴望。借助多媒体实现的流行音乐这种形式，对于古诗词教学来说是一个全新的角度与方向，值得我们在语文教学中认真总结。紧扣新课标要求，不拘一格，引入各种教学方法和手段才是初中文言文教学取得不断进步的动力所在。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011）》.P4
作者简介：罗平，男，1979年生。2001年毕业于广东梅州嘉应学院中文系，在农村中学任教20年，熟悉各个年级语文教学。
- 【发布时间】2021/10/10 11:12:17
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