2024年10期
微视频在初中音乐教学中的有效运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：微视频作为一种新的教学资源，在音乐教学中的运用，我们要使其更有效性，就应科学地开发设计，并在适当情况下让学生观看接受，这样教学才能收到更好效果。本文探讨了微视频在乐理知识教学、音乐欣赏教学和乐器演奏教学等方面的教学。
关键词：初中音乐；微视频；运用；有效
微视频，作为一种新的教学资源，简称“微课”，这种助力教学的方式是在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所兴起的一种新的教学实践手段和方法。运用这种资源辅助教学，不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能促进学生更多学习方式开展，提高学生自主学习能力。而音乐，作为学校教学的重要平台，担当着素质教育重任，我们如何在音乐教学中有效运用微视频开展教学实践，便成为我们音乐教师的重要探究课题。
音乐内容，涉及很多方面。而微视频作为教学的一种数字化资源，应“邀”来到我们课堂，不是来装点搞花哨的，更不是来满足学生看电影需求的。而是“插进其中”为教学服务的。实践中，只要我们教学所需，均可用其来辅助。只是有效的微视频辅助，需要我们结合教学内容和学情进行开发设计，并投入到教学实践中，才能发挥作用。
下面，我结合自身初中音乐教学，谈谈微视频资源在其中运用的有效实践。
一、微视频在乐理知识教学中的运用
乐理知识的教学，是音乐课堂的重头戏，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，而运用微视频辅助教学，则可以生动形象，让学生直观接受。如音准的节奏问题，就是一个既抽象又难把握的存在，很多学生在学习音乐中就会出现把握不准的问题，要么快，要么慢，要么该快则的慢了。特别是在歌曲中如果出现了较复杂的节奏，如三连音、连音等，更让学生难以掌握，即使我们教师花了大量时间来解决这个问题，但效果仍会不能让人满意。而利用微视频辅助教学，则可以有效解决这一教学难点。如《爱我中华》这首歌的节奏问题，该曲是三段体曲式，歌曲中的音符具有跳跃、明快、紧凑的节奏特点，这样的特点在表现其主题——民族情、爱国情是非常适合的，当然也是我们训练训练学生节奏感很好的载体。为了让学生更好地理解和把握，我们就可利用微视频来助力，该视频中有我们教师预设的五十六个民族表团结“集体照”图片，在动态光效和音效烘托下，学生兴趣自然大增，理解力提升。这时随着歌曲音渐起，节奏感在弹出的花朵中展示出来。由于不同花色代表不同节奏，学生看到不同花色就会在脑中建立起不同特点的节奏。这样的直观呈现，就把抽象的乐理知识形象化了。学生感受到的不是抽象的节奏而是形象的花朵。
二、微视频在音乐欣赏教学中的运用
音乐欣赏是以听为主的学习感受，作为音乐教学的重要组成部分在训练学生音乐大耳朵中的作用是显而易见，其担当学生音乐欣赏能力、审美能力和想象能力培养的重要责任。传统音乐教学，由于缺乏直观手段，欣赏教学往往难以达到预期效果，特别是乐队的组成、乐器特点、器乐演奏、曲目段落部分的内容更是难点。而引进微视频辅助教学，其通过图片、声音、视频的资源整合，就可以使音乐的欣赏品鉴变得实体化，直观化，抽象的内容成为形象化内容，从而就有利于学生对中西方音乐、演奏艺术产生直观印象，提升学生音乐思维。例如，在民间音乐《罗摩衍那》学习中，由于地域、民族以及语言等多因素的影响，很多学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学生学习兴趣的不高。这时，我们就可以运用微视频的形式呈现给学生，让学生在直观刺激下就能快速理解音乐，提升欣赏兴趣。
三、微视频在乐器演奏教学中的运用
随着义务教育均衡发展的推进，乐器进课堂，已成为音乐教学的常态。因而，乐器演奏教学也就成为了音乐教学的一个重要模块。但在实践中，我们发现，在乐器演奏教学时，由于很多学生因为座位问题而无法看清教师示范中的手形、指法、动作等，教学效果并不如人意。而在微视频进课堂的今天，我们则可以用其所长，进行大屏显示，更能直观易懂。例如，在竖笛教学时，教师可以用微视频逐帧展示乐器演奏要点，把指法、握法直观地展示在学生眼前。这样的直观呈现比教师的苦口婆心效果要好很多。实践中，为了帮助学生更好地掌握技法，形成正确的口型和手型，我们在制作微视频时就可利用多角度摄像机进行拍摄，特别对学生易错易混的地方更要加大特写展示角度。这样就可以让学生看得清楚，模仿得像。除了把动作指法清晰呈现外，还要求学生听清不同指法所产生的不同声音，这样就可以将练、听、辨有机结合起来，调动多种感官参与，让学生学得更有乐趣。又如击鼓教学，不论大鼓还是小鼓的动作示范教学，都无法很好地解决可见度低的问题。而利用多媒体大屏呈现，不仅图文并茂，示范性强，而且能将手型、指法器乐本身相结合，能很好地培养学生音乐素养。
总之，随着科技的快速发展，微视频与学科知识教学融合态势越来越明显。作为新时代背景下的音乐教师，在全面实施教育信息化要求的当下，我们要不断利用“国培”提高自身信息技术素养，多运用微视频类似的信息化资源辅助教学，让学生获得更好的音乐教育。这既是对我们一线课改实践者的考验，也是对学生更多能力培养的时代要求的有效落实。
参考文献：
[1]翟彩萍，视频资源在初中音乐教学中的优化运用[J].新课程教学，2018年。
[2]王佳雪，微视频在初中音乐教学中的运用[J].基础教育论坛，2019年。
关键词：初中音乐；微视频；运用；有效
微视频，作为一种新的教学资源，简称“微课”，这种助力教学的方式是在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所兴起的一种新的教学实践手段和方法。运用这种资源辅助教学，不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能促进学生更多学习方式开展，提高学生自主学习能力。而音乐，作为学校教学的重要平台，担当着素质教育重任，我们如何在音乐教学中有效运用微视频开展教学实践，便成为我们音乐教师的重要探究课题。
音乐内容，涉及很多方面。而微视频作为教学的一种数字化资源，应“邀”来到我们课堂，不是来装点搞花哨的，更不是来满足学生看电影需求的。而是“插进其中”为教学服务的。实践中，只要我们教学所需，均可用其来辅助。只是有效的微视频辅助，需要我们结合教学内容和学情进行开发设计，并投入到教学实践中，才能发挥作用。
下面，我结合自身初中音乐教学，谈谈微视频资源在其中运用的有效实践。
一、微视频在乐理知识教学中的运用
乐理知识的教学，是音乐课堂的重头戏，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，而运用微视频辅助教学，则可以生动形象，让学生直观接受。如音准的节奏问题，就是一个既抽象又难把握的存在，很多学生在学习音乐中就会出现把握不准的问题，要么快，要么慢，要么该快则的慢了。特别是在歌曲中如果出现了较复杂的节奏，如三连音、连音等，更让学生难以掌握，即使我们教师花了大量时间来解决这个问题，但效果仍会不能让人满意。而利用微视频辅助教学，则可以有效解决这一教学难点。如《爱我中华》这首歌的节奏问题，该曲是三段体曲式，歌曲中的音符具有跳跃、明快、紧凑的节奏特点，这样的特点在表现其主题——民族情、爱国情是非常适合的，当然也是我们训练训练学生节奏感很好的载体。为了让学生更好地理解和把握，我们就可利用微视频来助力，该视频中有我们教师预设的五十六个民族表团结“集体照”图片，在动态光效和音效烘托下，学生兴趣自然大增，理解力提升。这时随着歌曲音渐起，节奏感在弹出的花朵中展示出来。由于不同花色代表不同节奏，学生看到不同花色就会在脑中建立起不同特点的节奏。这样的直观呈现，就把抽象的乐理知识形象化了。学生感受到的不是抽象的节奏而是形象的花朵。
二、微视频在音乐欣赏教学中的运用
音乐欣赏是以听为主的学习感受，作为音乐教学的重要组成部分在训练学生音乐大耳朵中的作用是显而易见，其担当学生音乐欣赏能力、审美能力和想象能力培养的重要责任。传统音乐教学，由于缺乏直观手段，欣赏教学往往难以达到预期效果，特别是乐队的组成、乐器特点、器乐演奏、曲目段落部分的内容更是难点。而引进微视频辅助教学，其通过图片、声音、视频的资源整合，就可以使音乐的欣赏品鉴变得实体化，直观化，抽象的内容成为形象化内容，从而就有利于学生对中西方音乐、演奏艺术产生直观印象，提升学生音乐思维。例如，在民间音乐《罗摩衍那》学习中，由于地域、民族以及语言等多因素的影响，很多学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学生学习兴趣的不高。这时，我们就可以运用微视频的形式呈现给学生，让学生在直观刺激下就能快速理解音乐，提升欣赏兴趣。
三、微视频在乐器演奏教学中的运用
随着义务教育均衡发展的推进，乐器进课堂，已成为音乐教学的常态。因而，乐器演奏教学也就成为了音乐教学的一个重要模块。但在实践中，我们发现，在乐器演奏教学时，由于很多学生因为座位问题而无法看清教师示范中的手形、指法、动作等，教学效果并不如人意。而在微视频进课堂的今天，我们则可以用其所长，进行大屏显示，更能直观易懂。例如，在竖笛教学时，教师可以用微视频逐帧展示乐器演奏要点，把指法、握法直观地展示在学生眼前。这样的直观呈现比教师的苦口婆心效果要好很多。实践中，为了帮助学生更好地掌握技法，形成正确的口型和手型，我们在制作微视频时就可利用多角度摄像机进行拍摄，特别对学生易错易混的地方更要加大特写展示角度。这样就可以让学生看得清楚，模仿得像。除了把动作指法清晰呈现外，还要求学生听清不同指法所产生的不同声音，这样就可以将练、听、辨有机结合起来，调动多种感官参与，让学生学得更有乐趣。又如击鼓教学，不论大鼓还是小鼓的动作示范教学，都无法很好地解决可见度低的问题。而利用多媒体大屏呈现，不仅图文并茂，示范性强，而且能将手型、指法器乐本身相结合，能很好地培养学生音乐素养。
总之，随着科技的快速发展，微视频与学科知识教学融合态势越来越明显。作为新时代背景下的音乐教师，在全面实施教育信息化要求的当下，我们要不断利用“国培”提高自身信息技术素养，多运用微视频类似的信息化资源辅助教学，让学生获得更好的音乐教育。这既是对我们一线课改实践者的考验，也是对学生更多能力培养的时代要求的有效落实。
参考文献：
[1]翟彩萍，视频资源在初中音乐教学中的优化运用[J].新课程教学，2018年。
[2]王佳雪，微视频在初中音乐教学中的运用[J].基础教育论坛，2019年。
- 【发布时间】2021/10/10 11:12:53
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