2024年10期
在小学语文教学中发展学生想象力的实践
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：想象力的激发和培养，并不是一朝一夕的事情，必须要结合语文教学实际，贯穿语文教学的整个过程。老师们发展学生的想象力的时候要注意方式方法，在阅读教学中要有意识的，有针对性地为学生创设情景，结合文章的故事性来激发他们的想象力；此外要不断丰富学生的表象储备，为培养学生的想象力打牢扎实的基础，引导他们进行丰富的联想和想象，逐渐养成联想与想象的习惯。
关键词：语文教学；学生；想象力
知识是有限，想象是无限的，想象力远比知识更重要。作为一名语文教师，要独具慧眼，尽到一名园丁的职责，去开发学生的想象力和创造力。那么，在教学过程中老师应该如何培养学生的想象力呢？
一、在语文阅读教学中不断培养学生的想象力
语文课本所选内容都是资深教师们精挑细选的：比如朱自清的《荷塘月色》、歌颂人物美好心灵的《司马光》以及鲁迅先生笔下抨击黑暗旧社会的《祝福》……学生们在阅读这些文学作品的时候，感受着从字里行间传递的温度，而老师则要激发学生的好奇心，让学生心中泛起涟漪，甚至是掀起波涛，产生丰富的想象力。因此，作为语文教师要带领学生大量阅读经典文章，脱离课堂教学的羁绊，让学生自由地翱翔在中华五千年博大精深的文化海洋中，摆脱生硬的字、词、句、章分析的教条说教，不要求所谓的“标准答案”、“答题框架”，允许学生用自己的方式去领会文章的内涵和美，把阅读当成一种享受。比如，当学习到朱自清的《荷塘月色》时，可以让学生自行选择其中的优美文段默读背诵，用心去领略那惟妙惟肖的荷塘月色，想象自己随作者泛一叶扁舟，穿梭在香气迷人的南塘去采莲，去聆听大自然动人的旋律。
二、随时随地增加学生表象储备，为培养想象力打牢基础
想象力不是凭空产生的，需要建立在现实基础之上。只有具备了一定的经验储备，才可能迸发出想象力的耀眼火花。老师要培养学生的想象力，在教学中就要开拓学生的视野，扩大他们的阅读范围，而不仅仅停留在课本上。创造想象需要表象储备，举一些例子来看：人们看到鸟在天上飞于是发明了飞机，被锯齿状的野草割伤于是发明了锯子等等。要创造出新的形象，必须要有扎实的理论基础和实践经验。为丰富学生的表象，可以充分现代教学技术，比如播放一些生动的视频和图片，让学生脑海中的事物更加形象化。还可根据教学内容的需要组织一些社会实践活动，如野外郊游、参观博物馆等，让学生更多地接触周围的事物，丰富他们的生活经验，积累足够的情感材料。
比如学习《登泰山记》一文，很多同学没有到过泰山，无法真正体验游览泰山的乐趣。此时，老师可以在教学中运用图画再现，配上音乐，将学生的思维带入了泰山的场景中，这样不但开拓了学生的视野，而且丰富了表象。为了加强效果，还可以让同学们以旅行社的口吻为泰山撰写宣传广告词，或为自己制定“泰山二日游”的行程计划，或假想自己是导游，你会如何介绍泰山的景观。综合运用这些方法，可以在学生的头脑中唤起了相关表象，构想了各种登览泰山的生动有趣画面，从而加深对课文的理解。
三、激发学生兴趣，充分引导学生进行丰富的联想、想象
人类任何一项新的发明创造都是源于生活，以现实生活为基础的。对于学生感兴趣的人物形象，老师在教学时要在学生充分把握了人物性格的基础上，运用视频插画、情景对比，创设一定的情景，从而激发学生的兴趣，展开丰富的想象。
（一）依据文本插图，展示学习内容，启迪学生的思维想象。
插图是把抽象的事物生动地展现在读者眼前，具有视觉的形象性特点。插图往往能给学生带来视觉上的冲击感，充分调动他们的感官参与到阅读中来。这些插图可以补充文本无法表现的内容，学生通过插图，可进一步在脑海中勾画人物形象，体会作者的情感与意图。
（二）依据文本内容，做比较性朗读，激活学生的想象力。
想象来源于对生活的细心观察和丰富的情感体验，比较教学可以让学生找到适合自己的学习方法，培养他们全面思考的能力，激活他们的想象力和创造力。当我们读到《早春》中的“润物细无声”时，你是否会想到《在声音的世界里》中的“小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽”这句话呢？作为老师要鼓励学生平时多观察、多积累、多背诵。品读文章时最好要有感情投入，这样更加容易打开想象的闸门。比如朱自清的《春》，字里行间充分体现了作者对春天的殷切期盼，因此教师在学生朗读时应提醒他们朗读时语调要热切、轻快。这篇文章用细腻的笔调勾勒出一幅灿烂的春景图，让学生在字里行间感受到春天的气息。有感情的朗读能够带动学生的思维，将自己置于此情此景中，何乐而不为呢？
（三）激励学生换位思考，变换角色，融入情境，唤起想象。
老师要启发学生在阅读当中进行换位思考，把自己融入到角色中去，唤起他们智慧而充满个性的想象，这种想象力是教师在教学时延伸文本内容至关重要的环节。教师应该让学生在探索文本内容的基础上，进入角色，设身处地想一想：如果是我，我在这样的情境中会如何应对。
社会需要创造力，而创造力源于想象力。如果没有想象力，那么社会就会停滞不前。培养学生的想象力，关系着未来社会的发展，是教育事业的大事。想象力的提高不是一蹴而就的，需要老师们因材施教，结合学生的实际情况和当下的教学条件，多方面、多层次、多角度启发和引导学生，日复一日的积累和训练，从而提高他们的阅读写作能力，培养其独具一格的想象力和创造力。
关键词：语文教学；学生；想象力
知识是有限，想象是无限的，想象力远比知识更重要。作为一名语文教师，要独具慧眼，尽到一名园丁的职责，去开发学生的想象力和创造力。那么，在教学过程中老师应该如何培养学生的想象力呢？
一、在语文阅读教学中不断培养学生的想象力
语文课本所选内容都是资深教师们精挑细选的：比如朱自清的《荷塘月色》、歌颂人物美好心灵的《司马光》以及鲁迅先生笔下抨击黑暗旧社会的《祝福》……学生们在阅读这些文学作品的时候，感受着从字里行间传递的温度，而老师则要激发学生的好奇心，让学生心中泛起涟漪，甚至是掀起波涛，产生丰富的想象力。因此，作为语文教师要带领学生大量阅读经典文章，脱离课堂教学的羁绊，让学生自由地翱翔在中华五千年博大精深的文化海洋中，摆脱生硬的字、词、句、章分析的教条说教，不要求所谓的“标准答案”、“答题框架”，允许学生用自己的方式去领会文章的内涵和美，把阅读当成一种享受。比如，当学习到朱自清的《荷塘月色》时，可以让学生自行选择其中的优美文段默读背诵，用心去领略那惟妙惟肖的荷塘月色，想象自己随作者泛一叶扁舟，穿梭在香气迷人的南塘去采莲，去聆听大自然动人的旋律。
二、随时随地增加学生表象储备，为培养想象力打牢基础
想象力不是凭空产生的，需要建立在现实基础之上。只有具备了一定的经验储备，才可能迸发出想象力的耀眼火花。老师要培养学生的想象力，在教学中就要开拓学生的视野，扩大他们的阅读范围，而不仅仅停留在课本上。创造想象需要表象储备，举一些例子来看：人们看到鸟在天上飞于是发明了飞机，被锯齿状的野草割伤于是发明了锯子等等。要创造出新的形象，必须要有扎实的理论基础和实践经验。为丰富学生的表象，可以充分现代教学技术，比如播放一些生动的视频和图片，让学生脑海中的事物更加形象化。还可根据教学内容的需要组织一些社会实践活动，如野外郊游、参观博物馆等，让学生更多地接触周围的事物，丰富他们的生活经验，积累足够的情感材料。
比如学习《登泰山记》一文，很多同学没有到过泰山，无法真正体验游览泰山的乐趣。此时，老师可以在教学中运用图画再现，配上音乐，将学生的思维带入了泰山的场景中，这样不但开拓了学生的视野，而且丰富了表象。为了加强效果，还可以让同学们以旅行社的口吻为泰山撰写宣传广告词，或为自己制定“泰山二日游”的行程计划，或假想自己是导游，你会如何介绍泰山的景观。综合运用这些方法，可以在学生的头脑中唤起了相关表象，构想了各种登览泰山的生动有趣画面，从而加深对课文的理解。
三、激发学生兴趣，充分引导学生进行丰富的联想、想象
人类任何一项新的发明创造都是源于生活，以现实生活为基础的。对于学生感兴趣的人物形象，老师在教学时要在学生充分把握了人物性格的基础上，运用视频插画、情景对比，创设一定的情景，从而激发学生的兴趣，展开丰富的想象。
（一）依据文本插图，展示学习内容，启迪学生的思维想象。
插图是把抽象的事物生动地展现在读者眼前，具有视觉的形象性特点。插图往往能给学生带来视觉上的冲击感，充分调动他们的感官参与到阅读中来。这些插图可以补充文本无法表现的内容，学生通过插图，可进一步在脑海中勾画人物形象，体会作者的情感与意图。
（二）依据文本内容，做比较性朗读，激活学生的想象力。
想象来源于对生活的细心观察和丰富的情感体验，比较教学可以让学生找到适合自己的学习方法，培养他们全面思考的能力，激活他们的想象力和创造力。当我们读到《早春》中的“润物细无声”时，你是否会想到《在声音的世界里》中的“小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽”这句话呢？作为老师要鼓励学生平时多观察、多积累、多背诵。品读文章时最好要有感情投入，这样更加容易打开想象的闸门。比如朱自清的《春》，字里行间充分体现了作者对春天的殷切期盼，因此教师在学生朗读时应提醒他们朗读时语调要热切、轻快。这篇文章用细腻的笔调勾勒出一幅灿烂的春景图，让学生在字里行间感受到春天的气息。有感情的朗读能够带动学生的思维，将自己置于此情此景中，何乐而不为呢？
（三）激励学生换位思考，变换角色，融入情境，唤起想象。
老师要启发学生在阅读当中进行换位思考，把自己融入到角色中去，唤起他们智慧而充满个性的想象，这种想象力是教师在教学时延伸文本内容至关重要的环节。教师应该让学生在探索文本内容的基础上，进入角色，设身处地想一想：如果是我，我在这样的情境中会如何应对。
社会需要创造力，而创造力源于想象力。如果没有想象力，那么社会就会停滞不前。培养学生的想象力，关系着未来社会的发展，是教育事业的大事。想象力的提高不是一蹴而就的，需要老师们因材施教，结合学生的实际情况和当下的教学条件，多方面、多层次、多角度启发和引导学生，日复一日的积累和训练，从而提高他们的阅读写作能力，培养其独具一格的想象力和创造力。
- 【发布时间】2021/10/10 11:13:44
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