2024年10期
小学语文教师专业素养提升策略的研究
【关键词】 ；
【正文】 语文是一门博大精深的学科，小学语文是每个人一生中学习语文的启蒙阶段，对提高沟通能力、表达能力、写作能力至关重要。小学语文教师的素养直接影响到学生的一言一行，提升小学语文教师的专业素养对素质教育的深入落实至关重要。因此，结合当前小学语文教师专业素养的现状，潜心研究小学语文教师专业素养提升的策略是势在必行的。
一、小学语文教师专业素养的现状
1.准入学历参差不齐，上岗后拓展不够。
在各地小学语文教师的招收和遴选中，对学历的要求一般为中专及中专以上，不同的区域要求不一样。而农村小学语文教师的学历层次较低，很多教师都是中专毕业，甚至没有教师资格证。部分中专和大专毕业的教师，他们专业知识严重匮乏，如何能教好学生是一个充满争议的问题。小学所学课程比较简单，学校对老师的知识水平要求也相对较低，一般情况下，老师能完成基本教学工作即可。然而，学历在某些方面与教学专业技能、教学手段、教学内容、教学素养呈正比关系。学历较低的教师专业技能一般、教学能力一般、教学手段单一，只能按照教材一步一步地教学，缺乏广度和深度。而参加工作后在专业素养方面的培训提高少之又少，这就造成了小学语文教师上岗好后只能按部就班完成教学任务的现状。
？？2.教师职业认知缺乏，专业素养提升意识不强。
？？在社会上，小学语文教师的待遇和社会地位决定了只有少数人把小学语文教师作为自己的人生梦想和理想追求，而且小学语文教师工作的繁杂琐碎让一半以上的小学语文教师认为小学语文教师只是他们退而求其次的选择，如果遇到更好的机会，他们会果断地调换工作岗位。“师者，传道授业解惑也”，作为人民教师应该有崇高的理想，以教书育人为本质，发自内心地热爱本职工作，而相当一部分小学语文教师在教师职业认知方面严重缺乏，没有主动提升专业素养的意识。
二、小学语文教师专业素养提升的策略
1、练好教学基本功，提高自身业务能力。
教学基本功是教师最基本的专业素养，是能否良好地开展教学工作的基础保障。小学生写字说话甚至做事都有着极强的模仿心理，教师的言行和外界环境会直接影响他们的言行，如果小学语文教师的书写不规范，发音不标准，方言口语严重，对于学生启蒙阶段的书写和语言表达都会造成不良影响。因此教师需要根据自身实际情况，参加一些教学基本功的训练。例如利用业余时间练习钢笔字、粉笔字和毛笔字提高书写水平，也要利用专业的普通话音频资料练习说标准的普通话，和学生交流坚持说普通话为学生做出表率。还可以参加三笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的教学基本功得到锻炼。另外，教师也要根据自己的教学实际经验，书写教学论文和教学案例，开展课题研究，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素养打好基础。当然这些策略的落实还得依赖于学校有计划地开展一些教师展示三笔字书写的竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使小学语文教师的基本功在自身提高的基础上得到实际锻炼，从简单到复杂，循序渐进地提高专业素养。
2、树立终身学习理念，博览群书夯实底蕴。
提升小学语文教师专业素养的关键就是多读书，树立终身学习的理念。首先读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会提倡每个人终身学习，小学语文教师更是需要不断运用专业知识充实自己，应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，这也是小学语文教师更好地开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动不能盲目，需要与校本研修相结合，以校本为基础，博览群书，通过有关教育教学的书刊、中外名著、教辅资料等获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知识，要注重更深层次的挖掘，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。这就需要学校创办有关教师专业知识的读书角或图书馆，给教师提供读书条件，创设读书氛围，让教师通过阅读充实自己，使文化底蕴更加深厚，同时教学水平得到提高，最终也让自身的专业素养得到提升。
三、参加研讨交流，锤炼教学设计
文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力则是教师专业知识的外化展现。教学实践表明，小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的，它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。这就需要小学语文教师利用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼，例如教师可以选择教材内容中一些具有代表性的名家名篇，对教材进行深入的了解和掌握，准确把握教学内容的重点和难点，学习著名教师和特级教师的相关教学设计，考虑选用与文章内容相适应的教学策略，结合学生实际情况进行教学设计，然后试验教学，让同级同科的教师进行点评研讨，对教学流程进行反复锤炼和研讨，最终对自己的教学设计加以改善和调整，达成共识。对如何提升学生的语文能力进行深入的思考，并且不断加深研究力度，利用最可行也最为巧妙的办法引导学生更好地获取语文知识。同时在教学过程中不断累积经典的教学案例，将这些教学设计和案例整理成一个优质的资源库，促进自身以及其他教师专业素养的不断提升。
四、反思总结深入研究，不断创新加以延伸
反思是改进和创新教学方法的重要途径。教师的反思是思维运动，展现的是教师的教学育人态度，是理解与实践之间的桥梁。教师需要时常对自己的教学理念、教育思想、教学能力、教学方法进行反思，同时对自己的困惑和失误进行深入思考，收获新的教学理念和教学经验。教师的教学反思是对自己教学行为的追问，明确自己是否对自己的工作尽职尽责，这才能够有效提升教师的专业素养，将教学活动由浅入深地进行延伸，走出传统教育的束缚，不断地进行创新。
五、熟练运用现代媒体，让其能在课堂上与传统媒体有机整合
如果教师能够于课堂当中熟练地运用现代教育技术，就能使学生在学习的过程当中获得充分的感官享受，从而提高课堂教学的效率和效果。例如适时地播放歌曲，朗读，或者穿插一些生动的图片或动态视频，就能让学生更快地进入到课堂教学中，也更能融入到课本所教内容的情境当中，为课堂增色添彩。这就需要学校能有计划地定期地对教师进行现代媒体操作技术的培训和演练，让教师能在课堂上运用现代媒体时信手拈来，游刃有余。做到这一点后还需在课前备课时设计制作好课件，在课堂上通过合理的、科学的教学手段更好地引导学生学习语文知识。即使用了课件，黑板上也必须有板书。因为课件会一张张地过，有些重点的知识或者课文的重要脉络应当在板书内容上体现出来，让学生能够加深印象强化记忆，这样才能实现现代媒体与传统媒体的有机整合，真正为课堂教学服务。
总之，提升小学语文教师的专业素养是落实素质教育的重中之重，直接影响着新一代接班人和建设者的基础文化素质。所以我们要不断探索深入研究，找到最适合的途径和策略，让每一位小学语文教师的专业素养都能在工作岗位上得到最大限度的提升，成为新时代合格的优秀的语文启蒙教育者。
（本文系2019年天水市教育科学“十三五”规划课题《小学语文教师专业素养提升策略的研究》的研究成果，课题立项号：TS[2019]LX136）
一、小学语文教师专业素养的现状
1.准入学历参差不齐，上岗后拓展不够。
在各地小学语文教师的招收和遴选中，对学历的要求一般为中专及中专以上，不同的区域要求不一样。而农村小学语文教师的学历层次较低，很多教师都是中专毕业，甚至没有教师资格证。部分中专和大专毕业的教师，他们专业知识严重匮乏，如何能教好学生是一个充满争议的问题。小学所学课程比较简单，学校对老师的知识水平要求也相对较低，一般情况下，老师能完成基本教学工作即可。然而，学历在某些方面与教学专业技能、教学手段、教学内容、教学素养呈正比关系。学历较低的教师专业技能一般、教学能力一般、教学手段单一，只能按照教材一步一步地教学，缺乏广度和深度。而参加工作后在专业素养方面的培训提高少之又少，这就造成了小学语文教师上岗好后只能按部就班完成教学任务的现状。
？？2.教师职业认知缺乏，专业素养提升意识不强。
？？在社会上，小学语文教师的待遇和社会地位决定了只有少数人把小学语文教师作为自己的人生梦想和理想追求，而且小学语文教师工作的繁杂琐碎让一半以上的小学语文教师认为小学语文教师只是他们退而求其次的选择，如果遇到更好的机会，他们会果断地调换工作岗位。“师者，传道授业解惑也”，作为人民教师应该有崇高的理想，以教书育人为本质，发自内心地热爱本职工作，而相当一部分小学语文教师在教师职业认知方面严重缺乏，没有主动提升专业素养的意识。
二、小学语文教师专业素养提升的策略
1、练好教学基本功，提高自身业务能力。
教学基本功是教师最基本的专业素养，是能否良好地开展教学工作的基础保障。小学生写字说话甚至做事都有着极强的模仿心理，教师的言行和外界环境会直接影响他们的言行，如果小学语文教师的书写不规范，发音不标准，方言口语严重，对于学生启蒙阶段的书写和语言表达都会造成不良影响。因此教师需要根据自身实际情况，参加一些教学基本功的训练。例如利用业余时间练习钢笔字、粉笔字和毛笔字提高书写水平，也要利用专业的普通话音频资料练习说标准的普通话，和学生交流坚持说普通话为学生做出表率。还可以参加三笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的教学基本功得到锻炼。另外，教师也要根据自己的教学实际经验，书写教学论文和教学案例，开展课题研究，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素养打好基础。当然这些策略的落实还得依赖于学校有计划地开展一些教师展示三笔字书写的竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使小学语文教师的基本功在自身提高的基础上得到实际锻炼，从简单到复杂，循序渐进地提高专业素养。
2、树立终身学习理念，博览群书夯实底蕴。
提升小学语文教师专业素养的关键就是多读书，树立终身学习的理念。首先读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会提倡每个人终身学习，小学语文教师更是需要不断运用专业知识充实自己，应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，这也是小学语文教师更好地开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动不能盲目，需要与校本研修相结合，以校本为基础，博览群书，通过有关教育教学的书刊、中外名著、教辅资料等获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知识，要注重更深层次的挖掘，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。这就需要学校创办有关教师专业知识的读书角或图书馆，给教师提供读书条件，创设读书氛围，让教师通过阅读充实自己，使文化底蕴更加深厚，同时教学水平得到提高，最终也让自身的专业素养得到提升。
三、参加研讨交流，锤炼教学设计
文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力则是教师专业知识的外化展现。教学实践表明，小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的，它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。这就需要小学语文教师利用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼，例如教师可以选择教材内容中一些具有代表性的名家名篇，对教材进行深入的了解和掌握，准确把握教学内容的重点和难点，学习著名教师和特级教师的相关教学设计，考虑选用与文章内容相适应的教学策略，结合学生实际情况进行教学设计，然后试验教学，让同级同科的教师进行点评研讨，对教学流程进行反复锤炼和研讨，最终对自己的教学设计加以改善和调整，达成共识。对如何提升学生的语文能力进行深入的思考，并且不断加深研究力度，利用最可行也最为巧妙的办法引导学生更好地获取语文知识。同时在教学过程中不断累积经典的教学案例，将这些教学设计和案例整理成一个优质的资源库，促进自身以及其他教师专业素养的不断提升。
四、反思总结深入研究，不断创新加以延伸
反思是改进和创新教学方法的重要途径。教师的反思是思维运动，展现的是教师的教学育人态度，是理解与实践之间的桥梁。教师需要时常对自己的教学理念、教育思想、教学能力、教学方法进行反思，同时对自己的困惑和失误进行深入思考，收获新的教学理念和教学经验。教师的教学反思是对自己教学行为的追问，明确自己是否对自己的工作尽职尽责，这才能够有效提升教师的专业素养，将教学活动由浅入深地进行延伸，走出传统教育的束缚，不断地进行创新。
五、熟练运用现代媒体，让其能在课堂上与传统媒体有机整合
如果教师能够于课堂当中熟练地运用现代教育技术，就能使学生在学习的过程当中获得充分的感官享受，从而提高课堂教学的效率和效果。例如适时地播放歌曲，朗读，或者穿插一些生动的图片或动态视频，就能让学生更快地进入到课堂教学中，也更能融入到课本所教内容的情境当中，为课堂增色添彩。这就需要学校能有计划地定期地对教师进行现代媒体操作技术的培训和演练，让教师能在课堂上运用现代媒体时信手拈来，游刃有余。做到这一点后还需在课前备课时设计制作好课件，在课堂上通过合理的、科学的教学手段更好地引导学生学习语文知识。即使用了课件，黑板上也必须有板书。因为课件会一张张地过，有些重点的知识或者课文的重要脉络应当在板书内容上体现出来，让学生能够加深印象强化记忆，这样才能实现现代媒体与传统媒体的有机整合，真正为课堂教学服务。
总之，提升小学语文教师的专业素养是落实素质教育的重中之重，直接影响着新一代接班人和建设者的基础文化素质。所以我们要不断探索深入研究，找到最适合的途径和策略，让每一位小学语文教师的专业素养都能在工作岗位上得到最大限度的提升，成为新时代合格的优秀的语文启蒙教育者。
（本文系2019年天水市教育科学“十三五”规划课题《小学语文教师专业素养提升策略的研究》的研究成果，课题立项号：TS[2019]LX136）
- 【发布时间】2021/11/5 20:08:16
- 【点击频次】439