2024年10期
寓教于乐，提高小学数学教学有效性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学阶段的教学活动开展过程，由于小学生都是活泼好动的，只有让他们积极主动的参与到学习中，感受到学习的乐趣，才能确保良好的教学效果，所以通过寓教于乐进行教学设计就是一种最好的方式。在小学数学教学过程中，教师要转变教学理念和教学模式，树立学生主体地位，要努力激活学生思维，综合运用合作学习、游戏教学、情境教学等教法，还要注重为学生提供实践学习的机会，这都会使教学充满更多乐趣，实现教学有效性的提高。
关键词：寓教于乐；小学数学；有效性；策略
新课程标准中特别重视教学的有效性，所谓有效性教学，就是指将教学信息大量、优质、高效地传递给学生，从而使学生能够实现自己的知识体系构建。而在小学数学这样一门理性思维很強的学科之中，若是想要保障教学的有效性，就必须打破传统教学模式，做到寓教于乐。灌输式教学模式单一且落后，学生处于被动接受的地位，在听讲的时候感觉枯燥乏味，小学数学教师必须要善于分析利用学生的兴趣爱好进行教学设计，才能有效提高教学质量。
一、充分了解学情，激活主体思维
在新课程理念的指导下，学生在教学中的主体地位愈发突出，小学数学教师必须要及时的转变教学观念，尊重学生在教学中的地位，明确师生双方的角色定位。“知之者不如好之者”，学生只有主动学习、乐于学习，才能在学习中谋求更好的发展[1]。例如在学习新人教学小学数学“圆柱和圆锥”知识时，由于圆柱和圆锥是立体图形，在进行立体图形面积计算时，以小学生的思维水平势必存在一定的学习困难，所以教师可以从学生的感性思维入手，让学生利用白纸、剪刀等工具，自己制作一个圆柱或者圆锥，从而让学生在立体图形拆分组合的过程中，结合以往长方形和圆形的面积计算知识，自己总结面积计算公式。这样的教学方式充分调动了学生的学习兴趣，不但可以活跃学生的思维，还实现了新旧知识的衔接，实现了寓教于乐，提高了小学数学教学有效性。
二、不断创新教法，优化学习体验
为了实现寓教于乐的教学效果，绝不能通过以往“教师讲、学生听”的单一落后课堂模式来实现，小学数学教师要以新课程理念为指导，注重不断创新教法，从而优化学生的学习体验，调动学习的主动性和积极性。合作学习就是一种体现学生主体地位的新型教学方法，能够提升学生的主体意识，由小学生的合作能力还比较差，在讨论交流中容易存在肤浅、表面化的问题，所以教师在运用的时候要精心设计，引导学生逐层深入讨论研究，在合作中获得最终的答案。例如在“角的分类”内容学习时，教师就可以让学生以小组为单位，画出各种不同角度的角，归纳总结角的类别都有哪些，这样学生们就明确分工，有的画角，有的讨论，有的记录，最终画出直角、锐角、钝角，教师此时再给予点拨和启发，学生又能讨论发现还有平角和周角也属于角，从而在合作中获得了学习的乐趣，课堂氛围也很活跃。此外，游戏是学生最喜欢的活动，教师还应该遵循他们爱好好动的天性，注重游戏教学方法的运用，引导学生在玩中学、做中学。比如通过角色扮演游戏进行超市购物场景模拟，让学生在参与中学习人民币知识，这就是一种典型的游戏教学法的运用，实践证明可以实现寓教于乐的良好效果。
三、创设教学情境，激发学习动机
情境教学是新课程背景下一种广泛应用的教学方法，数学知识比较的抽象复杂，学生在理解和接受上有些困难，小学数学教师就可以通过创设教学情境的方式，将知识更加直观生动地呈现出来，这样能够有效激发学生的学习动力，达到于乐的效果，而且这也帮助学生更容易掌握知识。教师在创设情境的时候需要注意的是，情境创设要目的明确、针对性强，还要简单明快，趣味性强，还要注意不能喧宾夺主，情境应该服务于教学，注重体现教育性，不能哗众取宠[2]。例如在“分数”相关内容教学中，教师就可以设计这样的生活情境：“如果有一位小朋友过生日了，爸爸妈妈为他买了生日蛋糕，如果将这块蛋糕平均切成6份，分给家人们吃，每一份蛋糕与整个蛋糕之间是什么关系，应该如何用数学知识表述？”这样通过一个简单的“切蛋糕”的例子，学生就能明白分数的概念，认识到1/6这个分数，在学习的过程中也充满了乐趣。
四、开展生活实践活动，提供实践操作机会
数学知识看似枯燥复杂，实际上与实际生活联系紧密，根据小学生的年龄特点可以得出，他们也不喜欢死板地坐在座位上一味地听讲，所以小学数学教师在实际教学过程中，可以适当地开展生活化实践活动，为学生提供实践操作的机会，这样学生的动手参与的过程中，就一定会表现得兴趣十足，在实践中获得了愉悦感，并且也能感受到数学知识在生活中的应用价值[3]。在低年级小学数学教学中，很多教师会运用摆小棒、组玩具等进行辅助教学，这就是一种实践操作活动的表现，到了中高年级教师也同样需要注重实践操作活动的设计，引导学生们手脑并用，这样更有助于学生思维的发展，并从中获得乐趣。例如在“图形的变换”内容教学中，对于轴对称、旋转知识的学习，就可以让学生动手进行剪纸活动，或者学习制作风车，这样学生在真正动手操作的过程中，自然就领会了图形的多种变换形式，看到了图形的美感，充满兴趣的学习相关知识。
结语
总之，小学数学教师在教学过程中，要注重贯彻实施寓教于乐的教学理念，通过运用多样化的教学方法，让学生这个主体积极主动的参与到学习中，产生学习的兴趣，这才能真正提高教学的有效性。
参考文献：
[1]杨喜峰.浅谈小学数学学生兴趣的培养[J].都市家教月刊，2016（11）：85.
[2]徐婷.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].教师，2018（02）：62-63.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（05）：56-57.
关键词：寓教于乐；小学数学；有效性；策略
新课程标准中特别重视教学的有效性，所谓有效性教学，就是指将教学信息大量、优质、高效地传递给学生，从而使学生能够实现自己的知识体系构建。而在小学数学这样一门理性思维很強的学科之中，若是想要保障教学的有效性，就必须打破传统教学模式，做到寓教于乐。灌输式教学模式单一且落后，学生处于被动接受的地位，在听讲的时候感觉枯燥乏味，小学数学教师必须要善于分析利用学生的兴趣爱好进行教学设计，才能有效提高教学质量。
一、充分了解学情，激活主体思维
在新课程理念的指导下，学生在教学中的主体地位愈发突出，小学数学教师必须要及时的转变教学观念，尊重学生在教学中的地位，明确师生双方的角色定位。“知之者不如好之者”，学生只有主动学习、乐于学习，才能在学习中谋求更好的发展[1]。例如在学习新人教学小学数学“圆柱和圆锥”知识时，由于圆柱和圆锥是立体图形，在进行立体图形面积计算时，以小学生的思维水平势必存在一定的学习困难，所以教师可以从学生的感性思维入手，让学生利用白纸、剪刀等工具，自己制作一个圆柱或者圆锥，从而让学生在立体图形拆分组合的过程中，结合以往长方形和圆形的面积计算知识，自己总结面积计算公式。这样的教学方式充分调动了学生的学习兴趣，不但可以活跃学生的思维，还实现了新旧知识的衔接，实现了寓教于乐，提高了小学数学教学有效性。
二、不断创新教法，优化学习体验
为了实现寓教于乐的教学效果，绝不能通过以往“教师讲、学生听”的单一落后课堂模式来实现，小学数学教师要以新课程理念为指导，注重不断创新教法，从而优化学生的学习体验，调动学习的主动性和积极性。合作学习就是一种体现学生主体地位的新型教学方法，能够提升学生的主体意识，由小学生的合作能力还比较差，在讨论交流中容易存在肤浅、表面化的问题，所以教师在运用的时候要精心设计，引导学生逐层深入讨论研究，在合作中获得最终的答案。例如在“角的分类”内容学习时，教师就可以让学生以小组为单位，画出各种不同角度的角，归纳总结角的类别都有哪些，这样学生们就明确分工，有的画角，有的讨论，有的记录，最终画出直角、锐角、钝角，教师此时再给予点拨和启发，学生又能讨论发现还有平角和周角也属于角，从而在合作中获得了学习的乐趣，课堂氛围也很活跃。此外，游戏是学生最喜欢的活动，教师还应该遵循他们爱好好动的天性，注重游戏教学方法的运用，引导学生在玩中学、做中学。比如通过角色扮演游戏进行超市购物场景模拟，让学生在参与中学习人民币知识，这就是一种典型的游戏教学法的运用，实践证明可以实现寓教于乐的良好效果。
三、创设教学情境，激发学习动机
情境教学是新课程背景下一种广泛应用的教学方法，数学知识比较的抽象复杂，学生在理解和接受上有些困难，小学数学教师就可以通过创设教学情境的方式，将知识更加直观生动地呈现出来，这样能够有效激发学生的学习动力，达到于乐的效果，而且这也帮助学生更容易掌握知识。教师在创设情境的时候需要注意的是，情境创设要目的明确、针对性强，还要简单明快，趣味性强，还要注意不能喧宾夺主，情境应该服务于教学，注重体现教育性，不能哗众取宠[2]。例如在“分数”相关内容教学中，教师就可以设计这样的生活情境：“如果有一位小朋友过生日了，爸爸妈妈为他买了生日蛋糕，如果将这块蛋糕平均切成6份，分给家人们吃，每一份蛋糕与整个蛋糕之间是什么关系，应该如何用数学知识表述？”这样通过一个简单的“切蛋糕”的例子，学生就能明白分数的概念，认识到1/6这个分数，在学习的过程中也充满了乐趣。
四、开展生活实践活动，提供实践操作机会
数学知识看似枯燥复杂，实际上与实际生活联系紧密，根据小学生的年龄特点可以得出，他们也不喜欢死板地坐在座位上一味地听讲，所以小学数学教师在实际教学过程中，可以适当地开展生活化实践活动，为学生提供实践操作的机会，这样学生的动手参与的过程中，就一定会表现得兴趣十足，在实践中获得了愉悦感，并且也能感受到数学知识在生活中的应用价值[3]。在低年级小学数学教学中，很多教师会运用摆小棒、组玩具等进行辅助教学，这就是一种实践操作活动的表现，到了中高年级教师也同样需要注重实践操作活动的设计，引导学生们手脑并用，这样更有助于学生思维的发展，并从中获得乐趣。例如在“图形的变换”内容教学中，对于轴对称、旋转知识的学习，就可以让学生动手进行剪纸活动，或者学习制作风车，这样学生在真正动手操作的过程中，自然就领会了图形的多种变换形式，看到了图形的美感，充满兴趣的学习相关知识。
结语
总之，小学数学教师在教学过程中，要注重贯彻实施寓教于乐的教学理念，通过运用多样化的教学方法，让学生这个主体积极主动的参与到学习中，产生学习的兴趣，这才能真正提高教学的有效性。
参考文献：
[1]杨喜峰.浅谈小学数学学生兴趣的培养[J].都市家教月刊，2016（11）：85.
[2]徐婷.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].教师，2018（02）：62-63.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（05）：56-57.
- 【发布时间】2021/11/5 20:14:20
- 【点击频次】297