2024年10期
中职语文阅读教学与学生工匠精神的融入分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中职学校是开f展职业教育的“主阵地”。现代制造业需要大量懂技术、素质高的一线技术人才。中职生的素质决定了我国制造业发展的走向，一旦步入社会走上工作岗位，他们必须富有工匠精神，这样才能做成一件事，做好一件事，做精一件事。但在中职教育中，往往忽视了职业素养教育，很多学生“得过且过”，其中能够正常完成教师布置的任务，就是“优秀”学生了。这样的“工匠”离“工匠精神”的要求还有很大差距。为此，我们有必要重视这方面的教育，塑造出一批批能力强、素质高、责任心重的优秀人才。
关键词：中职学校；语文教学；工匠精神；教学方法
近年来，工匠精神逐渐成为人们广为熟络的“热词”。究其实质，是社会制造业对人才的“新”要求。一直以来，“蓝领”的社会地位相对较低。中考这道“分水岭”将优秀学生推入普通高中，而所谓的“后进生”则无奈地迈入中职学校的大门。几年后，这些人将逐渐成为制造业、服务业的主力军。由于多种原因影响，这批学生随波逐流，甚至自暴自弃，这将直接影响到中职学校的整体教学效果。很多学生步入社会后，无法适应岗位要求，存在就业难的问题。本文落足于素质教育，就中职学生工匠精神进行简要分析。
一、工匠与工匠精神
“工匠”泛指具有某种工艺专长的匠人，现在多认为是技术员或大师傅。我国从2018年开始评选“大国工匠”，这些人中有高级焊工、电力检修工人、设备维修工人等等。这些赋予工匠精神的“工匠”们，对待工作严谨、专注、敬业、一丝不苟。他们很好地诠释了工匠精神的内涵，即：工匠们对于自己的作品反复雕琢，时刻秉承精益求精的品质，并将用户服务放在至高无上的位置上。
二、工匠精神与中职语文教学的关联
中等职业教育涵盖了两个主要方面，其一，基础性的文化学习；其二，职业技能学习。从字面上不难看出，中职教育具有极高的功利性和指向性特征。教育的主旨就是培养技能型人才。在高等教育扩招的基础上，中职学校不再是学生关注的焦点，在此背景下，众多职校之间开展了生源大战。在多种不利因素影响下，中职生的整体素质出现了明显的滑坡。面对着层层筛选下来的学生，中职教育受到“急功近利”思想的影响，也就无法专注于“工匠精神”的培养。正是在这种背景下，能够更好地发挥语文教学的教育作用，为培养“工匠精神”添砖加瓦。
三、中职语文教学与工匠精神的培养
我们从小就接触过“铁杵成针”这个成语，这其中就蕴含着永不言弃的工匠精神。中职语文教学不是单纯的学习汉语言文化知识，还要更好地服务于中职教学，有效提升学生的综合素养。
1、教学设计要突出工匠精神
备课过程中，要及时融入工匠精神元素。教师要从整体上把握教材，并能清晰地梳理出文章的脉络，紧扣文本核心，准确提炼出语文文本对应的工匠精神，并进行深度挖掘，进行二次加工。在课程导入、教学环节、教学评价中，尽量与工匠精神契合起来。从教学形式、内容、评价等多方面起到示范作用。
2、教学过程中体现工匠精神
考虑到中职学生文化功底相对薄弱的特殊性，如果一味地讲解灌输，势必让学生更为抵触。为此，我们时刻要考虑到学生的兴趣问题，以《核舟记》一文为例，我们在备课过程中要让学生真正领悟到雕刻者的技艺高明之处，让学生明白耐心、细心、责任心的重要性。我们可以通过多媒体播放有关雕刻的视频，从一丝一缕中看到匠人的执著。精湛的作品背后是专注的眼神，灵动的手指。与之相似的还有鼻烟壶的绘制、玉器的雕琢、手工编织等等。我们可以针对学生的专业，选择一项看似普通，实则技术性非常强的工作内容。通过竞赛的形式，培养大家的耐心与专注力。这样能够很好的活跃课堂氛围，让学生积极参与其中。完成教学后，可以让大家自由发言，讲解《核舟记》的精髓所在，自己在实践过程中的感悟。在强化文字学习的同时，还能让大家领略到高手的精心制作。
3、工匠精神的课外延伸
语文具有非常感性的特征，而且学好语文需要充分利用碎片时间。一个个性十足的门头logo，一句广告语，一张说明书，都是我们学习的内容。因此，学习语文不受时间和空间的限制，课外阅读与实践是学好语文的重要路径。记得坊间流行这样一句话“人丑就要多读书”，我们忽略“人丑”一词，该句话强调了读书的功用。简介告诉我们，容貌是会发生变化的，但你所掌握的知识却是一成不变的。通过阅读可以武装我们的头脑，无限接近于我们的理想。开展语文教学活动时，中职教师需要制定合理的计划，阅读内容以教材为基础，设定群阅读内容，补充一些有益的课外读物，开阔学生的视野，涉猎更多文学知识。通过课外阅读，能够培养中职学生的专注力，对待人生有更深刻的理解，引导学生立足自己，用知识武装自己的头脑，并逐渐树立钻研专业知识的信心。
当然，开展课外阅读我们可以适当引入一些电子读物。电子阅读不受时间、地点限制，能够充分利用学生的碎片时间。教师需要做好“推送”工作，给学生推荐一些趣味性强、教育意义大的阅读文本，如：大国之殇、大国利器、一带一路等相关的文本，让学生懂得工匠精神的价值，每个人肩负的社会责任，如何践行。通过课外延伸阅读与实际践行，将工匠精神与学习和社会实践结合起来，使其成为中职学生追求真理的精神动力。
总结
综上所述，中职学校要重视培养学生的“工匠精神”，我们要发挥语文教学的桥梁作用，借助教材潜移默化地影响学生，对待学习和专业要“较真”和精益求精。当然，对于教师而言是一种新的挑战，教师同样要起到示范作用，通过言传身教培养学生的工匠精神，让他们成为合格的社会接班人。
关键词：中职学校；语文教学；工匠精神；教学方法
近年来，工匠精神逐渐成为人们广为熟络的“热词”。究其实质，是社会制造业对人才的“新”要求。一直以来，“蓝领”的社会地位相对较低。中考这道“分水岭”将优秀学生推入普通高中，而所谓的“后进生”则无奈地迈入中职学校的大门。几年后，这些人将逐渐成为制造业、服务业的主力军。由于多种原因影响，这批学生随波逐流，甚至自暴自弃，这将直接影响到中职学校的整体教学效果。很多学生步入社会后，无法适应岗位要求，存在就业难的问题。本文落足于素质教育，就中职学生工匠精神进行简要分析。
一、工匠与工匠精神
“工匠”泛指具有某种工艺专长的匠人，现在多认为是技术员或大师傅。我国从2018年开始评选“大国工匠”，这些人中有高级焊工、电力检修工人、设备维修工人等等。这些赋予工匠精神的“工匠”们，对待工作严谨、专注、敬业、一丝不苟。他们很好地诠释了工匠精神的内涵，即：工匠们对于自己的作品反复雕琢，时刻秉承精益求精的品质，并将用户服务放在至高无上的位置上。
二、工匠精神与中职语文教学的关联
中等职业教育涵盖了两个主要方面，其一，基础性的文化学习；其二，职业技能学习。从字面上不难看出，中职教育具有极高的功利性和指向性特征。教育的主旨就是培养技能型人才。在高等教育扩招的基础上，中职学校不再是学生关注的焦点，在此背景下，众多职校之间开展了生源大战。在多种不利因素影响下，中职生的整体素质出现了明显的滑坡。面对着层层筛选下来的学生，中职教育受到“急功近利”思想的影响，也就无法专注于“工匠精神”的培养。正是在这种背景下，能够更好地发挥语文教学的教育作用，为培养“工匠精神”添砖加瓦。
三、中职语文教学与工匠精神的培养
我们从小就接触过“铁杵成针”这个成语，这其中就蕴含着永不言弃的工匠精神。中职语文教学不是单纯的学习汉语言文化知识，还要更好地服务于中职教学，有效提升学生的综合素养。
1、教学设计要突出工匠精神
备课过程中，要及时融入工匠精神元素。教师要从整体上把握教材，并能清晰地梳理出文章的脉络，紧扣文本核心，准确提炼出语文文本对应的工匠精神，并进行深度挖掘，进行二次加工。在课程导入、教学环节、教学评价中，尽量与工匠精神契合起来。从教学形式、内容、评价等多方面起到示范作用。
2、教学过程中体现工匠精神
考虑到中职学生文化功底相对薄弱的特殊性，如果一味地讲解灌输，势必让学生更为抵触。为此，我们时刻要考虑到学生的兴趣问题，以《核舟记》一文为例，我们在备课过程中要让学生真正领悟到雕刻者的技艺高明之处，让学生明白耐心、细心、责任心的重要性。我们可以通过多媒体播放有关雕刻的视频，从一丝一缕中看到匠人的执著。精湛的作品背后是专注的眼神，灵动的手指。与之相似的还有鼻烟壶的绘制、玉器的雕琢、手工编织等等。我们可以针对学生的专业，选择一项看似普通，实则技术性非常强的工作内容。通过竞赛的形式，培养大家的耐心与专注力。这样能够很好的活跃课堂氛围，让学生积极参与其中。完成教学后，可以让大家自由发言，讲解《核舟记》的精髓所在，自己在实践过程中的感悟。在强化文字学习的同时，还能让大家领略到高手的精心制作。
3、工匠精神的课外延伸
语文具有非常感性的特征，而且学好语文需要充分利用碎片时间。一个个性十足的门头logo，一句广告语，一张说明书，都是我们学习的内容。因此，学习语文不受时间和空间的限制，课外阅读与实践是学好语文的重要路径。记得坊间流行这样一句话“人丑就要多读书”，我们忽略“人丑”一词，该句话强调了读书的功用。简介告诉我们，容貌是会发生变化的，但你所掌握的知识却是一成不变的。通过阅读可以武装我们的头脑，无限接近于我们的理想。开展语文教学活动时，中职教师需要制定合理的计划，阅读内容以教材为基础，设定群阅读内容，补充一些有益的课外读物，开阔学生的视野，涉猎更多文学知识。通过课外阅读，能够培养中职学生的专注力，对待人生有更深刻的理解，引导学生立足自己，用知识武装自己的头脑，并逐渐树立钻研专业知识的信心。
当然，开展课外阅读我们可以适当引入一些电子读物。电子阅读不受时间、地点限制，能够充分利用学生的碎片时间。教师需要做好“推送”工作，给学生推荐一些趣味性强、教育意义大的阅读文本，如：大国之殇、大国利器、一带一路等相关的文本，让学生懂得工匠精神的价值，每个人肩负的社会责任，如何践行。通过课外延伸阅读与实际践行，将工匠精神与学习和社会实践结合起来，使其成为中职学生追求真理的精神动力。
总结
综上所述，中职学校要重视培养学生的“工匠精神”，我们要发挥语文教学的桥梁作用，借助教材潜移默化地影响学生，对待学习和专业要“较真”和精益求精。当然，对于教师而言是一种新的挑战，教师同样要起到示范作用，通过言传身教培养学生的工匠精神，让他们成为合格的社会接班人。
- 【发布时间】2021/12/3 20:05:02
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