【正文】  寒来暑往又一年，在送走了一届毕业生后，我于二〇二一年九月再次接手了一个新的班级——五（1）班。这个班和我上次带的班有很大的不同，男生明显偏多，且不做作业的同学有十来个，一度让我大伤脑筋。然而最使我烦恼的是班上有很多学生的自理能力比较差，比如九月下旬的一天，我让一个叫高子成的同学关掉电扇，他却站起来小声地告诉我：“老师，我不会关电扇。”旁边一个叫聂冲的同学紧接着他的话说：“我们不知道哪边是关，哪边是开。”听了他们的话，我震惊不已，一个小小的旋钮式电扇开关竟然就难倒了五年级的学生，难道他们平时在家没有亲自体验过开关电扇吗？这样的小事都是父母代劳的吗？回想起以前我让学生拖地，很多学生要么不会拿拖把，要么拖地的姿势和顺序不对，此时的我心中不禁产生很多感慨：现在一些学生的自理能力太差了，平时很多简单的家务活他们做得太少，几乎没有什么劳动实践和锻炼的机会，家长们的爱子心切和舐犊情深让这些学生丧失了很多宝贵的体验时机，导致他们不能独立地完成一些诸如拖地、摆放桌子、擦玻璃等最基本的劳动。如何改变上述种种令人担忧的现状呢？怎样培养学生的自理能力？这成了我最近一直思考的问题。我认为培养小学生的自理能力，可从以下几方面着手：
　　一、班主任一定要加强小学生的思想教育工作
　　班主任要采取循循善诱、因势利导的方法，让学生们积极主动参与各项班级活动，潜移默化地培养他们的自理能力。学生是班级活动的主体，我们要给全体学生强调“我的活动我参加”，“我的班级我管理”。班主任要敢于放手，把班级管理的日常工作分解成若干个小任务，比如分成清洁区的清扫和保洁、教室内外的扫地和拖地、课桌椅的摆放、日光灯和饮水机的开关、教室门窗的擦拭、黑板报的出刊、习作园地的布置等，鼓励学生主动承担这些不同类型的小小实践活动，充分调动孩子们的动手潜能，要求他们在日常学习生活中从小事做起，从自己做起，争当班级“值日生”“卫生监督员”“早点和课间奶发放员”“交通协管员”等，逐步加强学生自理能力的培养。
　　二、学校积极建设校外辅导员队伍
　　校外辅导员在培养学生自理能力的活动中能发挥很重要的作用。因此，我建议学校积极建设一支阵容强大的校外辅导员队伍，比如聘请市家政服务中心员工、交通警察大队警员、社区干部、消防救援大队战士等，请他们担任校外辅导员，让他们指导帮助学生在家庭、社会上开展“我帮爸妈做家务事”、“我是交通小警察”等实践活动，充分调动家庭、社会的力量，形成学校、家庭和社会的合力，从而达到培养学生自理能力的目的，并进而培养学生的实践能力和创新精神。
　　三、学校设立固定的校外实践活动基地
　　学生的健康成长，与家庭环境、社会环境密不可分。我认为学校可以把敬老院作为固定的活动基地，让学生定期为孤寡老人打扫房间、清洗衣被；逢年过节，组织学生去敬老院开展“送温暖”活动，带上学生自己制作的小礼物去看望老人，有时还可以排练一些小节目进行慰问演出，让老人们开心。这样，不仅提高了学生的自理能力，而且培养了他们热情关心他人、全心全意为人民服务的高尚品质。
　　四、学校采取一系列表扬措施激励学生
　　为了提高学生锻炼自理能力的积极性，班主任还可每月底评选出本班一至五名自理能力较强的学生上报到学校，再由学校校长、政教主任、少先队大队辅导员及班主任组成奖评小组，选拔出各年级自理能力最强的学生在周一国旗下讲话时大力表扬，并给予适当奖励，号召全校学生向他们学习；同时，将这些学生的相片和优秀事迹在学校橱窗刊登和宣传，供大家观看和学习。这样一来，得到宣传表扬的学生就会有一种荣誉感、自豪感，而没有得到宣传表扬的学生会更加努力，并且能迎头赶上，他们希望有一天也能成为学校宣传橱窗表扬的对象。这样一来就大大增强了学生的主体竞争意识，学生的自理能力就会自然而然地得到提高。
　　当然，我们还可利用“课外访万家”“慰问留守儿童”等活动，要求家长密切配合学校，积极教育学生，让他们多做一些力所能及的家务劳动，逐步培养学生的生活技能、劳动精神和家庭观念。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，小学生自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程，它需要学校、家庭和社会形成合力，需要班主任和任课教师倍加重视，多给学生创造实践锻炼的机会，只有这样，小学生自理能力的培养和提高才能成为现实。

• 【发布时间】2021/12/3 20:08:52
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