2024年10期
提高初中物理教学有效性的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高学校初中物理教学有效性就必须注重教学方法多样性的实践。本文探讨了创设生动有趣的教学情境、强调实验教学和因材施教等三种助力教学有效性提高的实践策略。
关键词：初中物理；教学有效性；提高
提高课堂教学有效性是我们一线执教者在促进教育高质量发展过程中的努力追求，特别是在新课改，倡导高效课堂创建的今天，更需要我们探策寻略觅方法以提高提效增质的时效性。而初中物理教学学科，作为学生科学启蒙教育和促进学生物理素养提升的重要平台，理应加强教学有效性提升策略多样性的实践。因此，在这几年物理教学实践中我同其他课改践行者一道进行了大量实施、总结、反思、提炼等提效策略的探寻实践，得出了可从这几个方面来着力提升物理教学有效性。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
俗话说的“兴趣是最好的老师”这句话对教育者来说是很有启发意义的。特别是“双主”践行中更为明显。我们知道物理课的内容本身比较抽象、枯燥，而且很多学生对物理课也存在畏难心理，因此在物理课堂教学中，教师应首先根据学生接触物理器材较少、动手能力较弱、思维较局限的特点，精心选择内容教学进行设计优化组合，把教材中的必要知识和生活现象拉上关系结合起来，创设出贴近生活又超越生活且又妙趣横生的教学情境，让学生觉得原来物理并不那么陌生难学，那么遥远不可及，相反还非常有趣而且在生活中处处可见，从而在激发学生自主学习物理和探究物理实验的兴趣和热情的过程中充分发挥作用。如“力的作用是相互的”中，向学生提问用左手拍打右手时两只手的感觉，为什么会出现这样的感受？还如物态变化中利用自然界中雾、雪花、冰、霜引入，还可以是家里煮饭或烧水时出现的“白气”，是怎样出现的？这种诱思性的提问能促进学生亲历实践去感受身边的物理，促使生成探究欲。只有让学生自己因为有兴趣而学习，那么学习内容也就能很快被理解和掌握，而且记得比较牢固。
二、注重实验教学，引导学生创新实验
随着时代的发展，现在更需要创新性人才，而学生的创新能力培养和动手能力的获得在促进学生全面发展、增强他们竞争能力中都异常重要。这也是提升初中物理教学有效性实践中需要我们下力气的地方。因此我们应从每一节课中、每一个知识点、每一个实验培养学生的动手能力和创新能力。
学校实验器材比较老旧，而且很多实验现象不太明显，实验时间较长，如果可以充分利用生活中物品自主改进设计实验。通过学生分小组共同设计实验、完成实验，最后分析，更好加深印象，巩固理论知识。生活中的纸片、气球、塑料瓶等都是可以反复使用进行多项实验。如“动能和势能”教学中，影响动能和势能大小的因素，书上直接给出结论，我认为学校有这样的条件可以让学生根据书上结论设计实验来验证。学生在实验设计时，发现多个量的影响，懂得了需要采用控制变量法，学生利用刻度尺、砝码，沙子这些生活常见物品完美的设计出了实验装置。又如“流体压强与流速的关系”学生利用纸片设计出多组实验，生动形象得出了流速越快压强越小的结论，并解释了飞机升降原理。还如利用塑料瓶可以改进“比较物质比热容大小”“液体内部压强的特点”“光沿直线传播”等实验，通过简单的材料，使操作更加简易，学生更易观察，实验现象更明显，实验过程时间更短，学生自主动手时间长，更有成就感和体验感。
三、注重因材施教，开展分层针对教学
由于学生因家庭不同而在个体之间所存在差异是很大的。按照因材施教原因，则需要对不同学生我们应该采取不同的教授方式而进行针对性教育。实施这种教育，其前提就是要注重学情探知，在获得相关信息后再精准对症施治，这对于促进学生物理素养精准培养来说是很有意义的。物理虽大初二才起步，但还是有层次差别的。教学中为了更方便因材施教我们可采取将能力相近的学生实行结队分组，形成优中差那个组别，对于优生来说，在已经较好掌握理论知识的前提下让他们对实验进行改进，找出可能存在的不足之处，还可以引导他们多做一些较难的物理题，并要求他们采取多种途径进行解答，鼓励他们将自己所学到的知识和总结的方法分享给其他同学，通过给其他人讲解习题发现自己存在的问题。而对于学习成绩一般的中等生来说，对那种有良好学习态度的学生一方面要注重兴趣培养，一方面还要授予方法强化学法指导，通过老师和结队的同学给他们进行辅导，促进学习自觉，增强他们对概念、公式以及公式推导在实际问题中的应用领悟，如电学中的很多公式就需要学生在应用中作深层次的领悟。通过练习相似题型，拓宽他们的解题思路，丰富解题方法。而对于那些学习不努力的后进学生，在这个层次组别的教学中我们可对他们作思想教育，鞭策他们。其方法就是先肯定他们的能力，有较好的天赋智力，然后让他们尝试努力，发现自我进步。在作业要求上尽可能让他们在较简单的题目中找到自信，能独立去完成某些简单习题，增强成就感，让他们也有只要自己努力也会取得成功这样的心理相法。
总之，教育是一件长久而又困难的育人项目，而初中物理教育更是困难的一个学科。在全面提效增质却还要减负的背景下通过不断的探索寻找合适的提高初中物理教学有效性的方法是每一位物理教育者不懈的追求目标。我相信，在我们不懈努力下提高初中物理教学有效性还是会给我们实践者们一个满意的回报。
参考文献：
[1]谢仲权，浅谈提高初中物理教学有效性的实施策略[J].理科考试研究，2019年。
[2]何玉梅，当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].现代中小学教育，2018年。
关键词：初中物理；教学有效性；提高
提高课堂教学有效性是我们一线执教者在促进教育高质量发展过程中的努力追求，特别是在新课改，倡导高效课堂创建的今天，更需要我们探策寻略觅方法以提高提效增质的时效性。而初中物理教学学科，作为学生科学启蒙教育和促进学生物理素养提升的重要平台，理应加强教学有效性提升策略多样性的实践。因此，在这几年物理教学实践中我同其他课改践行者一道进行了大量实施、总结、反思、提炼等提效策略的探寻实践，得出了可从这几个方面来着力提升物理教学有效性。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
俗话说的“兴趣是最好的老师”这句话对教育者来说是很有启发意义的。特别是“双主”践行中更为明显。我们知道物理课的内容本身比较抽象、枯燥，而且很多学生对物理课也存在畏难心理，因此在物理课堂教学中，教师应首先根据学生接触物理器材较少、动手能力较弱、思维较局限的特点，精心选择内容教学进行设计优化组合，把教材中的必要知识和生活现象拉上关系结合起来，创设出贴近生活又超越生活且又妙趣横生的教学情境，让学生觉得原来物理并不那么陌生难学，那么遥远不可及，相反还非常有趣而且在生活中处处可见，从而在激发学生自主学习物理和探究物理实验的兴趣和热情的过程中充分发挥作用。如“力的作用是相互的”中，向学生提问用左手拍打右手时两只手的感觉，为什么会出现这样的感受？还如物态变化中利用自然界中雾、雪花、冰、霜引入，还可以是家里煮饭或烧水时出现的“白气”，是怎样出现的？这种诱思性的提问能促进学生亲历实践去感受身边的物理，促使生成探究欲。只有让学生自己因为有兴趣而学习，那么学习内容也就能很快被理解和掌握，而且记得比较牢固。
二、注重实验教学，引导学生创新实验
随着时代的发展，现在更需要创新性人才，而学生的创新能力培养和动手能力的获得在促进学生全面发展、增强他们竞争能力中都异常重要。这也是提升初中物理教学有效性实践中需要我们下力气的地方。因此我们应从每一节课中、每一个知识点、每一个实验培养学生的动手能力和创新能力。
学校实验器材比较老旧，而且很多实验现象不太明显，实验时间较长，如果可以充分利用生活中物品自主改进设计实验。通过学生分小组共同设计实验、完成实验，最后分析，更好加深印象，巩固理论知识。生活中的纸片、气球、塑料瓶等都是可以反复使用进行多项实验。如“动能和势能”教学中，影响动能和势能大小的因素，书上直接给出结论，我认为学校有这样的条件可以让学生根据书上结论设计实验来验证。学生在实验设计时，发现多个量的影响，懂得了需要采用控制变量法，学生利用刻度尺、砝码，沙子这些生活常见物品完美的设计出了实验装置。又如“流体压强与流速的关系”学生利用纸片设计出多组实验，生动形象得出了流速越快压强越小的结论，并解释了飞机升降原理。还如利用塑料瓶可以改进“比较物质比热容大小”“液体内部压强的特点”“光沿直线传播”等实验，通过简单的材料，使操作更加简易，学生更易观察，实验现象更明显，实验过程时间更短，学生自主动手时间长，更有成就感和体验感。
三、注重因材施教，开展分层针对教学
由于学生因家庭不同而在个体之间所存在差异是很大的。按照因材施教原因，则需要对不同学生我们应该采取不同的教授方式而进行针对性教育。实施这种教育，其前提就是要注重学情探知，在获得相关信息后再精准对症施治，这对于促进学生物理素养精准培养来说是很有意义的。物理虽大初二才起步，但还是有层次差别的。教学中为了更方便因材施教我们可采取将能力相近的学生实行结队分组，形成优中差那个组别，对于优生来说，在已经较好掌握理论知识的前提下让他们对实验进行改进，找出可能存在的不足之处，还可以引导他们多做一些较难的物理题，并要求他们采取多种途径进行解答，鼓励他们将自己所学到的知识和总结的方法分享给其他同学，通过给其他人讲解习题发现自己存在的问题。而对于学习成绩一般的中等生来说，对那种有良好学习态度的学生一方面要注重兴趣培养，一方面还要授予方法强化学法指导，通过老师和结队的同学给他们进行辅导，促进学习自觉，增强他们对概念、公式以及公式推导在实际问题中的应用领悟，如电学中的很多公式就需要学生在应用中作深层次的领悟。通过练习相似题型，拓宽他们的解题思路，丰富解题方法。而对于那些学习不努力的后进学生，在这个层次组别的教学中我们可对他们作思想教育，鞭策他们。其方法就是先肯定他们的能力，有较好的天赋智力，然后让他们尝试努力，发现自我进步。在作业要求上尽可能让他们在较简单的题目中找到自信，能独立去完成某些简单习题，增强成就感，让他们也有只要自己努力也会取得成功这样的心理相法。
总之，教育是一件长久而又困难的育人项目，而初中物理教育更是困难的一个学科。在全面提效增质却还要减负的背景下通过不断的探索寻找合适的提高初中物理教学有效性的方法是每一位物理教育者不懈的追求目标。我相信，在我们不懈努力下提高初中物理教学有效性还是会给我们实践者们一个满意的回报。
参考文献：
[1]谢仲权，浅谈提高初中物理教学有效性的实施策略[J].理科考试研究，2019年。
[2]何玉梅，当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].现代中小学教育，2018年。
- 【发布时间】2021/12/3 21:26:21
- 【点击频次】307