2024年10期
浅析小学数学教学中如何利用多媒体激发学生的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着现代信息技术的不断发展，人们的教育水平与教育手段也在不断的提升。在小学数学教学实践中，教师采用新型的教育手段多媒体进行辅助教学，能够将学生的学习兴趣有效的激发，使学生乐于投入到知识的学习中，激发学生探究知识的欲望，吸引学生的注意，使学生积极主动的参与到数学知识的探究过程中。教师要合理的引用多媒体将学生的学习兴趣有效的激发，促使主动学习知识，提升小学数学课堂的教学效率，提升学生的综合素养。
关键词：小学数学；多媒体；学习兴趣
在小学数学教学中，教师想要有效的提升教学效率，就要加强学生对于数学知识的兴趣。在教学中利用多媒体就能将学生的学习兴趣有效的激发，促使学生全身心地投入到数学知识的学习中。在小学数学实际教学中，教师要利用多媒体辅助教学，将抽象的数学问题变得形象，将枯燥的数学问题变得富有趣味。发展学生的思维能力，使学生积极主动地加入到数学知识的探究中，全面提升学生的数学能力。
一、运用多媒体导入新课
在小学数学教学实践中，教师在刚刚上课时，就要将学生的注意牢牢地吸引，使学生主动地投入到数学知识的探究过程中。在刚刚开始数学课时，教师就要将学生的学习兴趣充分地激发，将学生学习数学的积极性调动，激起学生探究数学知识的强烈欲望。教师要借助多媒体，为学生创设情境，设计悬念，将学生的兴趣有效地激发，促使学生的头脑一直处于活跃状态。
二、利用多媒体创设情境
兴趣能够使学生全身心的投入到其中，若想让学生真正意义上提升数学能力，首先就要将学生的学习兴趣充分地激发。只有学生对数学知识产生探究的兴趣，才会真正的投入到数学知识的学习中。多媒体能够通过图片、音乐、视频、动画等形式刺激学生的多种感官，吸引学生的注意，将学生的学习兴趣有效地激发，同时引起学生的学习动机。通过多媒体，能够将多种元素生动的呈现给学生，为学生创设情境，将原本枯燥的数学知识变得生动形象，同时还将学生带入到相应的学习氛围中，使学生产生真实感，最大程度地将学生的学习兴趣激发出来。多媒体甚至能将数学知识的学习融入到游戏之中，使枯燥无趣的数学变得轻松有趣，这样的学习真正的做到了寓教于乐。
三、提高学生对抽象知识的理解
小学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力不强。因此，在理解抽象的数学知识时较为困难，无法有效的解决相关的数学问题。现代信息技术在飞速的发展，在数学学习中抽象的概念、复杂的数量关系都可以通过多媒体技术进行呈现，将原本抽象、学生难以理解的知识直观的为学生呈现，提升了学生的思维能力。运用多媒体，能够发展学生的思维能力，将原本复杂的数学知识变得简单形象，同时能够帮助学生建立良好的空间观念。运用多媒体能提升学生对于抽象知识的理解，提高学生的数学素养。
四、直观感受图形的转换
通过多媒体进行辅助教学，能够将空间与时间的限制打破，使学生真实的感受图形的转换。教师要将多媒体的优势充分的发挥，将教材中静态的图片转化为动态的视频，通过多媒体为学生演示相关的数学知识，能够使学生关注知识的形成过程，更深入地了解数学学习内容。在学习《圆的面积》一课时，教师现要求学生进行小组探究，尝试将圆转化为其他图形，自己动手操作。教师要给予学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，让各小组将自己的作品进行展示。之后教师通过多媒体为学生呈现将圆16等份、32等份的剪拼过程，最后进行无限的等分。学生通过观察实验得出结论，圆可以转化成近似长方形。利用多媒体的演示，生动形象的为学生展示了化圆为方、化曲为直的剪拼过程。将多媒体的优势充分的发挥，又使学生清楚地认识到圆能转化为近似长方形。最后教师带领学生通过长方形的面积推导圆的面积公式。通过多媒体学生能够直观的感受图形的转换，使学生轻松的掌握知识。
五、突破重难点内容
小学数学有着其自身的特点，逻辑性和理论性较强，但是理论的知识通常会较为抽象，难以理解。若是在传统的小学数学课堂中，教师在讲台上枯燥无趣的为学生讲述知识，学生在讲台下难以将自己的注意力集中到学习中，学生学习效率不高，同时也没有兴趣听教师讲解相关的知识内容。多媒体具有生动形象的特点，教师要学会合理的将多媒体的优势充分的发挥，使学生的多种感官参与到知识的学习中，将教师无法讲解清楚，学生难以理解透彻的内容为学生有效的呈现，将学习中的重点与难点内容有效地突破，真正的实现小学数学高效课堂。
在小学数学知识的教学过程中，合理巧妙地运用多媒体辅助教学，能将学生的视野开阔，发展学生的思维，将课堂的氛围有效的活跃，使学生对于数学知识产生强烈的兴趣，激发学生的求知欲望。使用多媒体教学从多种角度刺激学生的感官，将学生学习数学的兴趣充分地激发，同时将原本难以理解的知识转变为形象直观的学习内容，使学生在轻松的掌握数学知识，有效提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]方亚芬多媒体教学激发学生学习数学兴趣分析[J].才智，2020，（23），85
[2]岳义斌小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈[J].才智，2020，（31），153。
关键词：小学数学；多媒体；学习兴趣
在小学数学教学中，教师想要有效的提升教学效率，就要加强学生对于数学知识的兴趣。在教学中利用多媒体就能将学生的学习兴趣有效的激发，促使学生全身心地投入到数学知识的学习中。在小学数学实际教学中，教师要利用多媒体辅助教学，将抽象的数学问题变得形象，将枯燥的数学问题变得富有趣味。发展学生的思维能力，使学生积极主动地加入到数学知识的探究中，全面提升学生的数学能力。
一、运用多媒体导入新课
在小学数学教学实践中，教师在刚刚上课时，就要将学生的注意牢牢地吸引，使学生主动地投入到数学知识的探究过程中。在刚刚开始数学课时，教师就要将学生的学习兴趣充分地激发，将学生学习数学的积极性调动，激起学生探究数学知识的强烈欲望。教师要借助多媒体，为学生创设情境，设计悬念，将学生的兴趣有效地激发，促使学生的头脑一直处于活跃状态。
二、利用多媒体创设情境
兴趣能够使学生全身心的投入到其中，若想让学生真正意义上提升数学能力，首先就要将学生的学习兴趣充分地激发。只有学生对数学知识产生探究的兴趣，才会真正的投入到数学知识的学习中。多媒体能够通过图片、音乐、视频、动画等形式刺激学生的多种感官，吸引学生的注意，将学生的学习兴趣有效地激发，同时引起学生的学习动机。通过多媒体，能够将多种元素生动的呈现给学生，为学生创设情境，将原本枯燥的数学知识变得生动形象，同时还将学生带入到相应的学习氛围中，使学生产生真实感，最大程度地将学生的学习兴趣激发出来。多媒体甚至能将数学知识的学习融入到游戏之中，使枯燥无趣的数学变得轻松有趣，这样的学习真正的做到了寓教于乐。
三、提高学生对抽象知识的理解
小学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力不强。因此，在理解抽象的数学知识时较为困难，无法有效的解决相关的数学问题。现代信息技术在飞速的发展，在数学学习中抽象的概念、复杂的数量关系都可以通过多媒体技术进行呈现，将原本抽象、学生难以理解的知识直观的为学生呈现，提升了学生的思维能力。运用多媒体，能够发展学生的思维能力，将原本复杂的数学知识变得简单形象，同时能够帮助学生建立良好的空间观念。运用多媒体能提升学生对于抽象知识的理解，提高学生的数学素养。
四、直观感受图形的转换
通过多媒体进行辅助教学，能够将空间与时间的限制打破，使学生真实的感受图形的转换。教师要将多媒体的优势充分的发挥，将教材中静态的图片转化为动态的视频，通过多媒体为学生演示相关的数学知识，能够使学生关注知识的形成过程，更深入地了解数学学习内容。在学习《圆的面积》一课时，教师现要求学生进行小组探究，尝试将圆转化为其他图形，自己动手操作。教师要给予学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，让各小组将自己的作品进行展示。之后教师通过多媒体为学生呈现将圆16等份、32等份的剪拼过程，最后进行无限的等分。学生通过观察实验得出结论，圆可以转化成近似长方形。利用多媒体的演示，生动形象的为学生展示了化圆为方、化曲为直的剪拼过程。将多媒体的优势充分的发挥，又使学生清楚地认识到圆能转化为近似长方形。最后教师带领学生通过长方形的面积推导圆的面积公式。通过多媒体学生能够直观的感受图形的转换，使学生轻松的掌握知识。
五、突破重难点内容
小学数学有着其自身的特点，逻辑性和理论性较强，但是理论的知识通常会较为抽象，难以理解。若是在传统的小学数学课堂中，教师在讲台上枯燥无趣的为学生讲述知识，学生在讲台下难以将自己的注意力集中到学习中，学生学习效率不高，同时也没有兴趣听教师讲解相关的知识内容。多媒体具有生动形象的特点，教师要学会合理的将多媒体的优势充分的发挥，使学生的多种感官参与到知识的学习中，将教师无法讲解清楚，学生难以理解透彻的内容为学生有效的呈现，将学习中的重点与难点内容有效地突破，真正的实现小学数学高效课堂。
在小学数学知识的教学过程中，合理巧妙地运用多媒体辅助教学，能将学生的视野开阔，发展学生的思维，将课堂的氛围有效的活跃，使学生对于数学知识产生强烈的兴趣，激发学生的求知欲望。使用多媒体教学从多种角度刺激学生的感官，将学生学习数学的兴趣充分地激发，同时将原本难以理解的知识转变为形象直观的学习内容，使学生在轻松的掌握数学知识，有效提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]方亚芬多媒体教学激发学生学习数学兴趣分析[J].才智，2020，（23），85
[2]岳义斌小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈[J].才智，2020，（31），153。
- 【发布时间】2021/12/3 22:11:52
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