2024年10期
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：音乐课程的学习可以提高小学生从小对音乐的鉴赏能力，陶冶小学生的情操，为小学生全面提高综合素质打下重要基础。随着时代的发展，社会的进步，教师应在新课改的指导下重视小学生的身心发展。教师要采用科学教学模式提高音乐课堂的教学质量与效率。小学阶段是接触系统知识构造的时期，小学生在这个阶段的学习理解能力和自主学习能力有限，但这个时期小学生受视感、听感的影响能产生强烈的好奇心，因此在音乐课程上的学习中，教师要把握小学生的兴趣点进行引导教学。本文重点以多媒体在小学音乐教学中的运用，展开相关探索。
关键词：音乐教学；课堂气氛；增强兴趣；结合生活
随着近些年科技的进步，经济的迅速攀升，采用多媒体进行教学，已经是当前我国教育领域中比较普遍的教学手段，使用多媒体进行教学，可以为学生展现更丰富的教学内容。尤其在音乐课程方面的教学中，多媒体独特的优势显现无疑，音乐课程中的教学内容尤为丰富，且需要多样化的展现形式。可以发现传统的音乐教学手段十分单一，只凭借教师的叙述，很难将音乐课程中有趣的教学内容展现出来，而使用多媒体进行音乐课程上的教学，不仅会将音乐教学内容充分展现，也弥补了传统式音乐教学手段的不足，促进了音乐整体教学的质量。
一、多媒体在小学音乐教学中的意义
（一）新兴教学模式
多媒体作为新兴教学模式，在音乐方面的教学中有着独特的教学优势，可以充分将音乐教学的每个部分生动地展现出来。
例如：在进行音乐试听教学时，使用多媒体进行教学，不仅可以准确为学生播放试听内容，还可以进行多次循环播放，加深学生对歌曲的理解，提高学生对歌曲的审美，有利于生成动态音乐课堂，提升音乐综合教学质量。
（二）提升音乐课程整体教学效果
这个阶段的学生比较活泼，且视觉、听觉都十分敏感，使用多媒体进行教学，可以最大化地对学生的视觉、听觉产生刺激，不仅能营造出有趣、轻松地学习氛围，还能最大化地提高学生对音乐知识点的吸收能力，提升音乐课程整体教学效果。
二、多媒体在小学音乐教学中的运用策略
（一）活跃课堂教学气氛
音乐是一个陶冶情操、感受美的过程，很需要一个愉悦、轻松的教学气氛，教师若想提起学生们在音乐方面学习的兴趣点，就要采用良好的教学手段，重视音乐带给学生们的直观感受，教师可以使用多媒体教学手段，边播放音乐边播放相关图片，以此营造出色彩缤纷的教学气氛。在这种气氛中，学生会明显在音乐中感受到快乐，自然在音乐方面学习的兴趣点也就会有所提升。
例如：教师在进行《小星星》的教学时，教师在使用多媒体设备播放歌曲时，还可以为同学们播放动态的星空，促使学生们可以受到视觉、听觉的双重刺激，展开联想，加深对歌曲内容的理解，感受到歌曲带给学生们的温馨和幸福。通过这种教学手段进行教学，不仅改变了传统教学手段的刻板，还使得学生在音乐学习上情感的自然投入，有效地提升了学生在音乐课程学习上的综合效果。
（二）提高学生在学习方面的兴趣点
多媒体不仅可以为学生播放与音乐课程相关的内容，其展现形式多样，扩展性强，不仅可以良好的提升学生在音乐方面学习的兴趣点，还可以激发学生在音乐方面学习的自主能力。这种教学手段也是契合了新一轮教育改革中提到的：用兴趣点燃学习动力。
例如：教师在进行歌曲《小毛驴》的教学时，在正式教学前，教师可以依据音乐教材内容，使用多媒体制作相关课件，在正式教学时，教师可以使用多媒体播放设备，真切的为学生展现神灵活现的小毛驴，在课件观看完毕后，为了加深学生对歌曲的理解，教师可以让几名同学，穿戴好小毛驴的服装道具，并根据自己对小毛驴的印象进行角色扮演，在扮演时教师可以播放相关音乐，让学生们跟着歌声一起载歌载舞，在整体表演后，教师可以建议学生们随机分组，以小组为单位，展开对歌曲的全面探究，在每个小组探究后，教师可以让每个小组的代表，说一说自己组对小毛驴这个角色和整首歌曲的理解，通过这样的教学手段，不仅可以真正做到学中玩、玩中学，还可以激发学生在音乐课程学习上的兴趣点和想象力。
（三）与实际生活接轨
音乐从表现形式来看具有较强的多样化特征，最常见的是多种乐器演绎同一首歌曲，教师在使用传统式音乐教学手段时，学生只知道乐器的名字，却不能接触到多样化的乐器形式，以至于在音乐课程的学习上不全面，而使用多媒体展开教学，不仅可以将多样化的乐器形式良好的为学生展现，还能够让学生真实感受到不同乐器的具体发音。
例如：教师在进行《我的中国心》的教学时，教师可以使用多媒体播放设备，播放现场多乐器演奏版的视频，让学生对该歌曲有一个初步的了解，在整体版播放完毕后，为了扩展学生对多种乐器发声的感受，教师可以单音道的为学生播放不同乐器在整场演奏中的声音，以此提高学生对音乐课程整体学习上的全面理解，开阔学生的音乐视野。
（四）提高音乐素养
音乐课程的学习是贯穿整个小学时期的，由此可知，音乐课程的学习对学生未来综合发展有着积极的促进作用，通过使用多媒体设备进行教学，学生能真切地从音乐中陶冶情操、感受快乐、净化心灵、提升审美。同时，在多媒体的帮助下，学生能接触到多样化的音乐形式，有利于帮助学生找到自己喜欢的音乐风格，提高学生对不同音乐风格的鉴赏能力，促进学生的音乐素养。
结束语
综上所述，在小学音乐课程教学中，使用多媒体教学手段，不仅有效地提升了音乐课程的教学质量，激发了学生在音乐课程学习方面的兴趣点，还提高了教师对先进教学理念的学习意识。有利于教师在音乐课程中展现多样化的教学资源，营造多样化的教学气氛，提高学生在音乐方面的直观感受，促进学生在音乐方面的综合素养。
参考文献：
[1]朱秀敏.小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].新课程·上旬，2020，（12）：173.
[2]徐明宽.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].参花，2020，（20）：130-131.
[3]张秀琴.多媒体在小学音乐教学中的运用分析[J].南北桥，2020，（13）：23.
关键词：音乐教学；课堂气氛；增强兴趣；结合生活
随着近些年科技的进步，经济的迅速攀升，采用多媒体进行教学，已经是当前我国教育领域中比较普遍的教学手段，使用多媒体进行教学，可以为学生展现更丰富的教学内容。尤其在音乐课程方面的教学中，多媒体独特的优势显现无疑，音乐课程中的教学内容尤为丰富，且需要多样化的展现形式。可以发现传统的音乐教学手段十分单一，只凭借教师的叙述，很难将音乐课程中有趣的教学内容展现出来，而使用多媒体进行音乐课程上的教学，不仅会将音乐教学内容充分展现，也弥补了传统式音乐教学手段的不足，促进了音乐整体教学的质量。
一、多媒体在小学音乐教学中的意义
（一）新兴教学模式
多媒体作为新兴教学模式，在音乐方面的教学中有着独特的教学优势，可以充分将音乐教学的每个部分生动地展现出来。
例如：在进行音乐试听教学时，使用多媒体进行教学，不仅可以准确为学生播放试听内容，还可以进行多次循环播放，加深学生对歌曲的理解，提高学生对歌曲的审美，有利于生成动态音乐课堂，提升音乐综合教学质量。
（二）提升音乐课程整体教学效果
这个阶段的学生比较活泼，且视觉、听觉都十分敏感，使用多媒体进行教学，可以最大化地对学生的视觉、听觉产生刺激，不仅能营造出有趣、轻松地学习氛围，还能最大化地提高学生对音乐知识点的吸收能力，提升音乐课程整体教学效果。
二、多媒体在小学音乐教学中的运用策略
（一）活跃课堂教学气氛
音乐是一个陶冶情操、感受美的过程，很需要一个愉悦、轻松的教学气氛，教师若想提起学生们在音乐方面学习的兴趣点，就要采用良好的教学手段，重视音乐带给学生们的直观感受，教师可以使用多媒体教学手段，边播放音乐边播放相关图片，以此营造出色彩缤纷的教学气氛。在这种气氛中，学生会明显在音乐中感受到快乐，自然在音乐方面学习的兴趣点也就会有所提升。
例如：教师在进行《小星星》的教学时，教师在使用多媒体设备播放歌曲时，还可以为同学们播放动态的星空，促使学生们可以受到视觉、听觉的双重刺激，展开联想，加深对歌曲内容的理解，感受到歌曲带给学生们的温馨和幸福。通过这种教学手段进行教学，不仅改变了传统教学手段的刻板，还使得学生在音乐学习上情感的自然投入，有效地提升了学生在音乐课程学习上的综合效果。
（二）提高学生在学习方面的兴趣点
多媒体不仅可以为学生播放与音乐课程相关的内容，其展现形式多样，扩展性强，不仅可以良好的提升学生在音乐方面学习的兴趣点，还可以激发学生在音乐方面学习的自主能力。这种教学手段也是契合了新一轮教育改革中提到的：用兴趣点燃学习动力。
例如：教师在进行歌曲《小毛驴》的教学时，在正式教学前，教师可以依据音乐教材内容，使用多媒体制作相关课件，在正式教学时，教师可以使用多媒体播放设备，真切的为学生展现神灵活现的小毛驴，在课件观看完毕后，为了加深学生对歌曲的理解，教师可以让几名同学，穿戴好小毛驴的服装道具，并根据自己对小毛驴的印象进行角色扮演，在扮演时教师可以播放相关音乐，让学生们跟着歌声一起载歌载舞，在整体表演后，教师可以建议学生们随机分组，以小组为单位，展开对歌曲的全面探究，在每个小组探究后，教师可以让每个小组的代表，说一说自己组对小毛驴这个角色和整首歌曲的理解，通过这样的教学手段，不仅可以真正做到学中玩、玩中学，还可以激发学生在音乐课程学习上的兴趣点和想象力。
（三）与实际生活接轨
音乐从表现形式来看具有较强的多样化特征，最常见的是多种乐器演绎同一首歌曲，教师在使用传统式音乐教学手段时，学生只知道乐器的名字，却不能接触到多样化的乐器形式，以至于在音乐课程的学习上不全面，而使用多媒体展开教学，不仅可以将多样化的乐器形式良好的为学生展现，还能够让学生真实感受到不同乐器的具体发音。
例如：教师在进行《我的中国心》的教学时，教师可以使用多媒体播放设备，播放现场多乐器演奏版的视频，让学生对该歌曲有一个初步的了解，在整体版播放完毕后，为了扩展学生对多种乐器发声的感受，教师可以单音道的为学生播放不同乐器在整场演奏中的声音，以此提高学生对音乐课程整体学习上的全面理解，开阔学生的音乐视野。
（四）提高音乐素养
音乐课程的学习是贯穿整个小学时期的，由此可知，音乐课程的学习对学生未来综合发展有着积极的促进作用，通过使用多媒体设备进行教学，学生能真切地从音乐中陶冶情操、感受快乐、净化心灵、提升审美。同时，在多媒体的帮助下，学生能接触到多样化的音乐形式，有利于帮助学生找到自己喜欢的音乐风格，提高学生对不同音乐风格的鉴赏能力，促进学生的音乐素养。
结束语
综上所述，在小学音乐课程教学中，使用多媒体教学手段，不仅有效地提升了音乐课程的教学质量，激发了学生在音乐课程学习方面的兴趣点，还提高了教师对先进教学理念的学习意识。有利于教师在音乐课程中展现多样化的教学资源，营造多样化的教学气氛，提高学生在音乐方面的直观感受，促进学生在音乐方面的综合素养。
参考文献：
[1]朱秀敏.小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].新课程·上旬，2020，（12）：173.
[2]徐明宽.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].参花，2020，（20）：130-131.
[3]张秀琴.多媒体在小学音乐教学中的运用分析[J].南北桥，2020，（13）：23.
- 【发布时间】2021/12/3 22:14:35
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