2024年10期
在初中体育教学中如何培养和激发学生的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是学习的基础也是动力的源泉。在体育教学中，兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷，毫无新意可言。本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因，提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素， 培养、诱导和激发学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的。
关键词：体育教学；中学体育；体育兴趣
当前，随着体育教学改革的不断深入发展，一些新的体育教学观念和体育教学方法正不断出现，终身体育、健康第一、让学生学会锻炼、尊重学生、以学生为主体的教学观念和教学方法正在被广大的体育老师所接受，那么，如何提高体育教学效果这也是广大体育老师所关心的，我认为要提高体育教学效果，尊重学生，激发学生的兴趣是个关键。下面我想对体育教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的一些看法和体会。
一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来；才能使体育教学变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德，达到寓教于乐的目的。
二、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如，原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
三、采用竞赛的方法，激发学生的学习兴趣
对于人类来说，好胜是人类生存和进步的原动力。当人从降生的那一天起，他就要面临着生存危机，这种危机迫使人要战胜自我、战胜自然、战胜对手。因此，从心理学的角度来讲，好胜是人类的一种本能，一种美德，也是人类心理学上普遍存在的。这种心理有可能对人的行动产生巨大的动力，使人的注意力集中，对事物的兴趣猛增，甚至导致人与人之间的倾力竞争。因此，在体育教学中，体育教师应充分利用人的这种好胜的心理，把那些单调、枯燥的教学内容采用竞赛的方法来进行，激发学生的学习兴趣。例如：在快速跑的教学中，为了提高学生的速度，有时可以根据情况，适当采用追逐跑，接力跑的方法来进行。这样一来可以激发学生的学习兴趣，同时又可以达到提高学生速度的目的，提高教学效果。
四、将游戏引入课堂之中，激发学生的学习兴趣
我国伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。”兴趣是最好的老师。古往今来，兴趣一直是学生学习的重要动力。当学生对体育充满兴趣时，他才会积极地参与其中。但在当前的初中体育教学中，很多教师职业素养不够高，上体育课只是让 学生自由活动，导致很多学生认为体育课堂枯燥无味，对体育课没有兴趣，这样的情况不利于提高学生的学习效率，会导致体育教学质量不断下降。而游戏课堂是提高中学生对体育学 习兴趣的重要途径之一。因此，教师在体育课堂上可以利用游戏的教学模式，调动学生参与课堂学习的积极性，让其主动地配合教师，从而提高学生的体育效率。例如，在学习排球这一课时，首先，教师可以根据学生的身体发展状况、个性差异等将其分成数量相等的合作小组，然后对学生说：“同学们我们在上课之前先来玩儿一个排球小游戏，大家按组站成一排 ，每个人之间要相聚两米，从第一个同学开始传球，传给第二个，第三个，以此类推传到最后一个人的手中，哪个小组传球最快、用时最少则为获胜， 大家听明白了吗？”学生积极地回答道 ：“听明白了。”学生在教师的引导下积极地参与排球游戏活动，在这过程中有的小组快速地传完排球，而有的小组在传球的过程中，传球速度慢、用时多、排球还一直落地。当游戏结束之后，教师对学生说：“通过刚才的游戏你发现排球有什么样的特点吗？你要如何去 传球才能快速地传给你的队友？”学生就教师的问题展开了激烈的讨论：“有的学生 说我传球的时候用的是手腕儿，这样会比较稳，球也不会掉下。” 还有的学生说：“传球的时候 ，需要用～个合理的力度来传，才能又快叉稳地把球传给队友 。”最后教师对学生说 ：“大家说得很棒 ！ 那接下来我们一起来学习这节课的内容，看看有什么发现 。”这样的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习的过程中丰富体育知识，快速地进人学习状 态，从而提高学生的学习效率 。
综上所述，体育是初中阶段重要的教学内容，开展体育教学不容忽视 。所以，教师在体育教学中，要以学生为中心，注重培养学生的体育兴趣，让其体会到学习的乐趣 ，爱上体育，从而不断提高学生的学习效率。
关键词：体育教学；中学体育；体育兴趣
当前，随着体育教学改革的不断深入发展，一些新的体育教学观念和体育教学方法正不断出现，终身体育、健康第一、让学生学会锻炼、尊重学生、以学生为主体的教学观念和教学方法正在被广大的体育老师所接受，那么，如何提高体育教学效果这也是广大体育老师所关心的，我认为要提高体育教学效果，尊重学生，激发学生的兴趣是个关键。下面我想对体育教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的一些看法和体会。
一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来；才能使体育教学变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德，达到寓教于乐的目的。
二、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如，原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
三、采用竞赛的方法，激发学生的学习兴趣
对于人类来说，好胜是人类生存和进步的原动力。当人从降生的那一天起，他就要面临着生存危机，这种危机迫使人要战胜自我、战胜自然、战胜对手。因此，从心理学的角度来讲，好胜是人类的一种本能，一种美德，也是人类心理学上普遍存在的。这种心理有可能对人的行动产生巨大的动力，使人的注意力集中，对事物的兴趣猛增，甚至导致人与人之间的倾力竞争。因此，在体育教学中，体育教师应充分利用人的这种好胜的心理，把那些单调、枯燥的教学内容采用竞赛的方法来进行，激发学生的学习兴趣。例如：在快速跑的教学中，为了提高学生的速度，有时可以根据情况，适当采用追逐跑，接力跑的方法来进行。这样一来可以激发学生的学习兴趣，同时又可以达到提高学生速度的目的，提高教学效果。
四、将游戏引入课堂之中，激发学生的学习兴趣
我国伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。”兴趣是最好的老师。古往今来，兴趣一直是学生学习的重要动力。当学生对体育充满兴趣时，他才会积极地参与其中。但在当前的初中体育教学中，很多教师职业素养不够高，上体育课只是让 学生自由活动，导致很多学生认为体育课堂枯燥无味，对体育课没有兴趣，这样的情况不利于提高学生的学习效率，会导致体育教学质量不断下降。而游戏课堂是提高中学生对体育学 习兴趣的重要途径之一。因此，教师在体育课堂上可以利用游戏的教学模式，调动学生参与课堂学习的积极性，让其主动地配合教师，从而提高学生的体育效率。例如，在学习排球这一课时，首先，教师可以根据学生的身体发展状况、个性差异等将其分成数量相等的合作小组，然后对学生说：“同学们我们在上课之前先来玩儿一个排球小游戏，大家按组站成一排 ，每个人之间要相聚两米，从第一个同学开始传球，传给第二个，第三个，以此类推传到最后一个人的手中，哪个小组传球最快、用时最少则为获胜， 大家听明白了吗？”学生积极地回答道 ：“听明白了。”学生在教师的引导下积极地参与排球游戏活动，在这过程中有的小组快速地传完排球，而有的小组在传球的过程中，传球速度慢、用时多、排球还一直落地。当游戏结束之后，教师对学生说：“通过刚才的游戏你发现排球有什么样的特点吗？你要如何去 传球才能快速地传给你的队友？”学生就教师的问题展开了激烈的讨论：“有的学生 说我传球的时候用的是手腕儿，这样会比较稳，球也不会掉下。” 还有的学生说：“传球的时候 ，需要用～个合理的力度来传，才能又快叉稳地把球传给队友 。”最后教师对学生说 ：“大家说得很棒 ！ 那接下来我们一起来学习这节课的内容，看看有什么发现 。”这样的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习的过程中丰富体育知识，快速地进人学习状 态，从而提高学生的学习效率 。
综上所述，体育是初中阶段重要的教学内容，开展体育教学不容忽视 。所以，教师在体育教学中，要以学生为中心，注重培养学生的体育兴趣，让其体会到学习的乐趣 ，爱上体育，从而不断提高学生的学习效率。
- 【发布时间】2021/12/3 22:14:47
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