2024年10期
如何激发初中学生学习信息技术的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当前的社会发展离不开网络技术和计算机的进步，并且持续改变着我们的生活、生产以及工作学习模式。初中信息技术属于重要课程，可以培养学生的信息素养和灵活使用计算机的能力，有着关键的作用，教师需要掌握激发学生兴趣的方法。
关键词：激发；初中学生；信息技术；兴趣
兴趣是最好的导师。激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，教学效果自然事半功倍。信息技术在初中众多学科中占有特殊地位，是其他学科相互沟通的桥梁。因此，让学生熟练掌握信息技术知识显得尤为重要。而如何激发学生对信息技术的学习兴趣是首要问题。经过几年的教学实践，现将如何激发学生的学习兴趣做如下总结：
一、利用第一印象，激发学生学习的间接兴趣
我在为学生上第一节计算机课时将学生带入机房，在适当讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，通过形象比喻，调动学生的想像力，一步步引导其理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。通过第一印象，使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
二、激发学生的学习计算机的兴趣，培养学生的创造和思维能力
信息技术课，一定不要照本宣读。很多初中学生上计算机课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，久而久之，同学们就失去学计算机的积极性了。我们应该多运用新鲜、有趣的事物进行教学以激发学生的学习热情。在刚开始教学word97的时候，我先利用windows中自带绘图软件让学生进行自由绘图，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，画出了小鸟，大树，汽车等很多图画，还画出了一些很有想象力的图案。当然，我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。
三、利用小组合作，缩小个体之间的差异
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展图画作品大赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的，等等，另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中，对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，利用广播教学，大家畅所欲言，相互评价。
四、正确评价与引导
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习”，游戏的乐趣可以让学生暂时忘却繁重的课业，因此教师可以正确的引导学生，让学生能在游戏中学到知识。如：利用“挖地雷”游戏，可以让同学们练习鼠标的使用方法。学生非常高兴，在“玩”的过程中灵活、熟练地掌握鼠标左、右键的用法，比生搬硬套教材中的教学内容，效果显然要好的多。针对学生把作业视为负担的问题，教师可以布置一些开放式的作业，把作业尽可能与现实生活结合起来，让他们自己去思考、去设计、去创新。例如：在学习制作网页后，我让学生自选一个主题制作网页，结果学生们各显神通，有的以保护环境为主题，有的谈地震知识等等，学生们在做作业的过程中，既掌握了知识，又增强了他们的社会责任感和使命感。使学生体会到了成功的愉悦，最终起到了巩固学生学习信息技术的兴趣。
总之，“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习及教学方式，必将成为学校教育教学的主要方法”。因此信息技术和学科的整合，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术，把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙，点燃了学生创造火花的火种。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，达到了课堂教学预期的目标。提高认识，努力学习信息技术，为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。
参考文献：
[1]谢芸芸.浅谈信息技术课堂中的兴趣培养[J].科技风.2010（07）
[2]王丽凤.构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂[J].考试周刊.2015（10）
[3]蒋春红.巧用“空白效应”点亮信息技术课堂[J].中小学电教（下半月）.2009（11）
[4]郁剑伟.在初中信息技术课堂上激发学生兴趣的四个措施[J].考试周刊.2013（25）
关键词：激发；初中学生；信息技术；兴趣
兴趣是最好的导师。激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，教学效果自然事半功倍。信息技术在初中众多学科中占有特殊地位，是其他学科相互沟通的桥梁。因此，让学生熟练掌握信息技术知识显得尤为重要。而如何激发学生对信息技术的学习兴趣是首要问题。经过几年的教学实践，现将如何激发学生的学习兴趣做如下总结：
一、利用第一印象，激发学生学习的间接兴趣
我在为学生上第一节计算机课时将学生带入机房，在适当讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，通过形象比喻，调动学生的想像力，一步步引导其理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。通过第一印象，使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
二、激发学生的学习计算机的兴趣，培养学生的创造和思维能力
信息技术课，一定不要照本宣读。很多初中学生上计算机课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，久而久之，同学们就失去学计算机的积极性了。我们应该多运用新鲜、有趣的事物进行教学以激发学生的学习热情。在刚开始教学word97的时候，我先利用windows中自带绘图软件让学生进行自由绘图，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，画出了小鸟，大树，汽车等很多图画，还画出了一些很有想象力的图案。当然，我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。
三、利用小组合作，缩小个体之间的差异
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展图画作品大赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的，等等，另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中，对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，利用广播教学，大家畅所欲言，相互评价。
四、正确评价与引导
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习”，游戏的乐趣可以让学生暂时忘却繁重的课业，因此教师可以正确的引导学生，让学生能在游戏中学到知识。如：利用“挖地雷”游戏，可以让同学们练习鼠标的使用方法。学生非常高兴，在“玩”的过程中灵活、熟练地掌握鼠标左、右键的用法，比生搬硬套教材中的教学内容，效果显然要好的多。针对学生把作业视为负担的问题，教师可以布置一些开放式的作业，把作业尽可能与现实生活结合起来，让他们自己去思考、去设计、去创新。例如：在学习制作网页后，我让学生自选一个主题制作网页，结果学生们各显神通，有的以保护环境为主题，有的谈地震知识等等，学生们在做作业的过程中，既掌握了知识，又增强了他们的社会责任感和使命感。使学生体会到了成功的愉悦，最终起到了巩固学生学习信息技术的兴趣。
总之，“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习及教学方式，必将成为学校教育教学的主要方法”。因此信息技术和学科的整合，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术，把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙，点燃了学生创造火花的火种。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，达到了课堂教学预期的目标。提高认识，努力学习信息技术，为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。
参考文献：
[1]谢芸芸.浅谈信息技术课堂中的兴趣培养[J].科技风.2010（07）
[2]王丽凤.构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂[J].考试周刊.2015（10）
[3]蒋春红.巧用“空白效应”点亮信息技术课堂[J].中小学电教（下半月）.2009（11）
[4]郁剑伟.在初中信息技术课堂上激发学生兴趣的四个措施[J].考试周刊.2013（25）
- 【发布时间】2021/12/3 22:17:01
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