2024年09期
浅谈农村地区合唱技巧的训练
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着社会的进步与发展、教育改革的推进，合唱教育在我国学校的音乐教学中越来越受到重视。但农村地区比较落后，合唱教育不受学生重视，如今，合唱已成为拓宽学生艺术文化修养、培养艺术能力及群体协作能力的重要领域。因此，在日常音乐教学中，如何依据初中生身心理发展的特点，探索初中生合唱训练的有效途径，对于培养初中生良好的歌唱习惯，推进学校合唱教育的深入展开，有着很强的研究价值与意义。
关键词：初中生；合唱教育；合唱训练
（一）中学生的合唱基础训练的意义
在农村地区中学合唱训练开展的过程中，由于学生思想落后，音乐素养较低、基础较弱，教师应当重视学生的基础训练，并采取科学、合理的教学策略，不断强化学生的音乐基础知识以及识谱能力。比如：在实际的合唱训练中，教师可以加强学生发声、节奏以及力度等的训练，让学生在不断的训练中提高自我认知能力，准确把握合唱作品。但是，在不断加强基础训练的过程中，教师同样需要适当地让学生进行放松，做到松紧结合。
除了基础训练以外，教师还应当教会学生如何放松自我，让学生在合唱练习时能够时刻保持自然、轻松，运用柔和的呼吸方式，避免进行错误的气息调节，影响合唱质量。在音乐合唱中，声音的力度同样会在很大程度上影响整体的效果，因此教师需要重点关注学生声音的力度，并对此进行相应的训练。通过不断的训练，引导学生树立正确的音色意识、音准意识，并帮助学生掌握正确的呼吸发声方法，继而保证学生在合唱中声音更加悦耳、圆润。
（二） 气息训练
呼吸是唱歌的基本动力。而“气息问题”则是初生生在歌唱时需要解决的基本问题之一。因初生中处于青春期，身体尚未发育完全，气息的控制能力不够，在歌唱的过程中，容易嗓音疲劳、喉咙卡紧，影响演唱的音准、音色等方面，使整个合唱表演的效果差强人意。
歌唱的呼吸与自然呼吸有所不同。歌唱的呼吸需要更为深入的胸腹式呼吸。但是，仅把注意力放在胸腹式呼吸上是不够的，还需配合人体内起到发声作用的肌肉群之间产生的相互作用力，同时兼顾面部口鼻的呼吸状态。
“闻花式吸气法”是常用的气息练习方法之一。在带领初中生合唱排练时，教师可以指导学生用闻花香的感觉，自然放松地深呼吸，感受吸气时使腹部及后腰向外扩张，气息沉到横膈膜下方的感觉。呼气时，要求学生小腹向内收缩，慢慢将气息吐出。这种吸气方法舒畅自然，没有多余的动作，且吸气较深，容易掌握。
此外，还可以让学生练习惊讶时的吸气感觉。通常我们在受到惊吓时，因精神紧张，会使全身肌肉紧缩，口腔打开，达到快速吸气的目的。这种在身体本能反应下打开腔体的感觉，就是我们在歌唱时演唱高音所需要的。突然的胸部扩张，短时间内吸气，能够吸得既快又深。惊讶式吸气对呼吸训练十分有效，特别适合初中生。这种呼吸训练方法能使呼吸肌肉群在瞬间完成收缩与放松的循环，经常练习能很好地锻炼呼吸器官的灵活性，容易练就声乐学习中常说的“吸着唱”的方法。
吐气环节是歌唱呼吸过程中的关键点。吐气时需要重点感知腰腹部、胸部肌肉的活动状态。吐气是相关肌肉有控制的逐步释放气息的过程，在此过程中务必“紧绷”住丹田内的气息，以肌肉的力量控制吐气量，要以 “绵绵细雨”般微小的变化逐步吐出气息。
（三） 声音训练
初中生正处于变声期，因声带耐久性不强、承受力差等原因，容易在歌唱时用“大白嗓子”导致声音嘶哑。在初中生合唱训练中最好让学生掌握“轻声高位” 的发声方法，既能保护嗓子又有气息的支撑。适合初中生嗓音特点的常用声音训练方法有“u”音练习和哼鸣练习。
“u”音在发声时，口型呈圆形，声带振动均衡有力，气流相对平缓，声音就像从一个管道里发出来，特别通透、圆润，易于学生控制。
教师指导哼鸣练习时，要求学生放松胸部，轻闭嘴唇，放松喉咙周围的肌肉，发出“m”音。当学生找到鼻腔和咽腔共鸣的感觉后，再寻找发声位置就会相对容易。
进入合唱团初期要尽快学习合唱知识和技能，在合唱训练中尽快放弃个性，培养共性，使自己缩短适应整体合唱要求的时间。经过一段时间的学习锻炼之后，要对自己确立更高的努力目标，参照老师示范和唱得好的队友的演唱，反复对个人的发音方法和音效进行自省与不断改进，力争达到准确、自如地按照指挥的要求演唱。
（四）音准训练
重视视唱练耳学习是解决中学生合唱队音准问题的重要途径之一。 加强视唱练耳学习有利于提提合唱队成员对音高、节奏、旋律等要素的感知能力，有利于丰富合唱队成员的音乐词汇储备， 视唱练耳学习的培养是提升合唱队整体素质的基础。
合唱训练首先要知道自己唱的是什么，不仅要会识谱，认识音，知道他们叫什么，而且要知道他们的准确音高，并且能准确地唱出来。所以音准是要练的，从自己能唱准音开始，一般可以辅助钢琴练习，可以比较直观地了解自己的音准。但不能依赖钢琴，最关键的是要能通过听自己的歌唱并对比，慢慢地调整音高，直到准为止。由此，来逐渐形成精准的音高概念，并且掌握相应的调整方法。这个时候如果有一些相关的乐理知识也会有助于找音准，比如音程关系的练习之类。而这样的方法更有助于之后多声部的演唱。另外，音色也会影响音准的判断。
合唱时还要知道别人唱的是什么，包括自己声部内其他成员，还有对别的声部的音准要有准确的判断，并去相应的调整。在这个基础上就可以在音程跟和声中去找音准了。就唱而言，不同的音程跟和声是有特定的音响效果的，唱出来觉得声音一下合上了，特别舒服，那就是准了，不然就是不准的。最关键的，还是要靠耳朵去听，然后去调整。
（五） 歌曲处理
合唱是一种综合性的歌唱形式，不仅要追求不同声部的基本和声效果，还需要合唱队员具备很强的音乐理解能力和表现力，体现出合唱队员对歌曲的诠释与表达。
合唱歌曲的艺术处理非常重要，它最终决定了合唱作品能否完美、艺术性地再现给观众，让观众得到高雅美好的享受，这才是合唱艺术所追求和崇尚的。因此，在对初中生合唱队进行合唱练习时，教师要揣摩合唱作品的表现内容、内涵及作曲者的构思意图，注重对作品的艺术处理，引导学生更好地表现出歌曲情感及内涵。
一方面，引导学生理解合唱作品的情感及人文内涵。教师在选好合作曲以后，可以让学生提前了解歌曲背景，老师可以用多媒体展现情境，并分析歌词，营造鲜明生动的音乐氛围，使学生融入到合唱作品所要表达的情境中，使学生更容易理解歌曲所表达的情绪、情感及文化内涵，有助于学生排练时的情感投入，从而更好地诠释作品。
另一方面，构思合唱歌曲艺术处理的方法。合唱注重整体的艺术效果，搞定音准只是合唱的第一步。有效的艺术处理是达到合唱所追求的美妙和声效果的重要环节。艺术处理涉及对歌曲的感情、声音、速度、力度、音色等方面的理解和把握。教师在指导学生进行合唱排练时，应根据作品的不同灵活设计把握。
综上，随着素质教育的开展，中学应当重视学生的音乐教育。音乐教育能够帮助学生培养学习兴趣，提高自我认知能力，同时还能够大大增强学生的自信心。其中，合唱训练是丰富学生音乐知识的重要方式，在中学合唱训练中，首先应当确保教师的专业性，再通过科学、合理的合唱训练方法，逐渐提高学生的音乐素质，提升学生的学习兴趣，帮助学生在合唱训练中准确掌握相关知识，继而使得学生在未来的学习中更加自信。
参考文献：
[1]邹林波.合唱声音训练的现状分析及解决办法[J].艺术教育，2009（4）：81.
[2]刘琉 . 合唱排练前的声音和音准训练方法 [J]. 北方音乐 ，2018，（08）
[3] 杨鸿年.合唱训练学（上册）[M].中央音乐学院出版社，2008.
关键词：初中生；合唱教育；合唱训练
（一）中学生的合唱基础训练的意义
在农村地区中学合唱训练开展的过程中，由于学生思想落后，音乐素养较低、基础较弱，教师应当重视学生的基础训练，并采取科学、合理的教学策略，不断强化学生的音乐基础知识以及识谱能力。比如：在实际的合唱训练中，教师可以加强学生发声、节奏以及力度等的训练，让学生在不断的训练中提高自我认知能力，准确把握合唱作品。但是，在不断加强基础训练的过程中，教师同样需要适当地让学生进行放松，做到松紧结合。
除了基础训练以外，教师还应当教会学生如何放松自我，让学生在合唱练习时能够时刻保持自然、轻松，运用柔和的呼吸方式，避免进行错误的气息调节，影响合唱质量。在音乐合唱中，声音的力度同样会在很大程度上影响整体的效果，因此教师需要重点关注学生声音的力度，并对此进行相应的训练。通过不断的训练，引导学生树立正确的音色意识、音准意识，并帮助学生掌握正确的呼吸发声方法，继而保证学生在合唱中声音更加悦耳、圆润。
（二） 气息训练
呼吸是唱歌的基本动力。而“气息问题”则是初生生在歌唱时需要解决的基本问题之一。因初生中处于青春期，身体尚未发育完全，气息的控制能力不够，在歌唱的过程中，容易嗓音疲劳、喉咙卡紧，影响演唱的音准、音色等方面，使整个合唱表演的效果差强人意。
歌唱的呼吸与自然呼吸有所不同。歌唱的呼吸需要更为深入的胸腹式呼吸。但是，仅把注意力放在胸腹式呼吸上是不够的，还需配合人体内起到发声作用的肌肉群之间产生的相互作用力，同时兼顾面部口鼻的呼吸状态。
“闻花式吸气法”是常用的气息练习方法之一。在带领初中生合唱排练时，教师可以指导学生用闻花香的感觉，自然放松地深呼吸，感受吸气时使腹部及后腰向外扩张，气息沉到横膈膜下方的感觉。呼气时，要求学生小腹向内收缩，慢慢将气息吐出。这种吸气方法舒畅自然，没有多余的动作，且吸气较深，容易掌握。
此外，还可以让学生练习惊讶时的吸气感觉。通常我们在受到惊吓时，因精神紧张，会使全身肌肉紧缩，口腔打开，达到快速吸气的目的。这种在身体本能反应下打开腔体的感觉，就是我们在歌唱时演唱高音所需要的。突然的胸部扩张，短时间内吸气，能够吸得既快又深。惊讶式吸气对呼吸训练十分有效，特别适合初中生。这种呼吸训练方法能使呼吸肌肉群在瞬间完成收缩与放松的循环，经常练习能很好地锻炼呼吸器官的灵活性，容易练就声乐学习中常说的“吸着唱”的方法。
吐气环节是歌唱呼吸过程中的关键点。吐气时需要重点感知腰腹部、胸部肌肉的活动状态。吐气是相关肌肉有控制的逐步释放气息的过程，在此过程中务必“紧绷”住丹田内的气息，以肌肉的力量控制吐气量，要以 “绵绵细雨”般微小的变化逐步吐出气息。
（三） 声音训练
初中生正处于变声期，因声带耐久性不强、承受力差等原因，容易在歌唱时用“大白嗓子”导致声音嘶哑。在初中生合唱训练中最好让学生掌握“轻声高位” 的发声方法，既能保护嗓子又有气息的支撑。适合初中生嗓音特点的常用声音训练方法有“u”音练习和哼鸣练习。
“u”音在发声时，口型呈圆形，声带振动均衡有力，气流相对平缓，声音就像从一个管道里发出来，特别通透、圆润，易于学生控制。
教师指导哼鸣练习时，要求学生放松胸部，轻闭嘴唇，放松喉咙周围的肌肉，发出“m”音。当学生找到鼻腔和咽腔共鸣的感觉后，再寻找发声位置就会相对容易。
进入合唱团初期要尽快学习合唱知识和技能，在合唱训练中尽快放弃个性，培养共性，使自己缩短适应整体合唱要求的时间。经过一段时间的学习锻炼之后，要对自己确立更高的努力目标，参照老师示范和唱得好的队友的演唱，反复对个人的发音方法和音效进行自省与不断改进，力争达到准确、自如地按照指挥的要求演唱。
（四）音准训练
重视视唱练耳学习是解决中学生合唱队音准问题的重要途径之一。 加强视唱练耳学习有利于提提合唱队成员对音高、节奏、旋律等要素的感知能力，有利于丰富合唱队成员的音乐词汇储备， 视唱练耳学习的培养是提升合唱队整体素质的基础。
合唱训练首先要知道自己唱的是什么，不仅要会识谱，认识音，知道他们叫什么，而且要知道他们的准确音高，并且能准确地唱出来。所以音准是要练的，从自己能唱准音开始，一般可以辅助钢琴练习，可以比较直观地了解自己的音准。但不能依赖钢琴，最关键的是要能通过听自己的歌唱并对比，慢慢地调整音高，直到准为止。由此，来逐渐形成精准的音高概念，并且掌握相应的调整方法。这个时候如果有一些相关的乐理知识也会有助于找音准，比如音程关系的练习之类。而这样的方法更有助于之后多声部的演唱。另外，音色也会影响音准的判断。
合唱时还要知道别人唱的是什么，包括自己声部内其他成员，还有对别的声部的音准要有准确的判断，并去相应的调整。在这个基础上就可以在音程跟和声中去找音准了。就唱而言，不同的音程跟和声是有特定的音响效果的，唱出来觉得声音一下合上了，特别舒服，那就是准了，不然就是不准的。最关键的，还是要靠耳朵去听，然后去调整。
（五） 歌曲处理
合唱是一种综合性的歌唱形式，不仅要追求不同声部的基本和声效果，还需要合唱队员具备很强的音乐理解能力和表现力，体现出合唱队员对歌曲的诠释与表达。
合唱歌曲的艺术处理非常重要，它最终决定了合唱作品能否完美、艺术性地再现给观众，让观众得到高雅美好的享受，这才是合唱艺术所追求和崇尚的。因此，在对初中生合唱队进行合唱练习时，教师要揣摩合唱作品的表现内容、内涵及作曲者的构思意图，注重对作品的艺术处理，引导学生更好地表现出歌曲情感及内涵。
一方面，引导学生理解合唱作品的情感及人文内涵。教师在选好合作曲以后，可以让学生提前了解歌曲背景，老师可以用多媒体展现情境，并分析歌词，营造鲜明生动的音乐氛围，使学生融入到合唱作品所要表达的情境中，使学生更容易理解歌曲所表达的情绪、情感及文化内涵，有助于学生排练时的情感投入，从而更好地诠释作品。
另一方面，构思合唱歌曲艺术处理的方法。合唱注重整体的艺术效果，搞定音准只是合唱的第一步。有效的艺术处理是达到合唱所追求的美妙和声效果的重要环节。艺术处理涉及对歌曲的感情、声音、速度、力度、音色等方面的理解和把握。教师在指导学生进行合唱排练时，应根据作品的不同灵活设计把握。
综上，随着素质教育的开展，中学应当重视学生的音乐教育。音乐教育能够帮助学生培养学习兴趣，提高自我认知能力，同时还能够大大增强学生的自信心。其中，合唱训练是丰富学生音乐知识的重要方式，在中学合唱训练中，首先应当确保教师的专业性，再通过科学、合理的合唱训练方法，逐渐提高学生的音乐素质，提升学生的学习兴趣，帮助学生在合唱训练中准确掌握相关知识，继而使得学生在未来的学习中更加自信。
参考文献：
[1]邹林波.合唱声音训练的现状分析及解决办法[J].艺术教育，2009（4）：81.
[2]刘琉 . 合唱排练前的声音和音准训练方法 [J]. 北方音乐 ，2018，（08）
[3] 杨鸿年.合唱训练学（上册）[M].中央音乐学院出版社，2008.
- 【发布时间】2022/1/10 16:14:38
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