【正文】  德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”一个独具匠心，巧妙新颖有趣的导课能立刻激起学生的兴趣，引起学生集中学习的注意力，激发他们的思维。因此，老师在设计导入语时，一定要精心设计，创设符合学生心理特点的教学情景，一开始就把学生牢牢抓住，拉近他们与文本的距离，让他们产生求知欲，产生学习动机。只有这样，师生配合才会默契，后面的教学才会有意义。
　　那什么样的导课才能抓住学生呢？虽说不同文本有不同的导入方式，但我觉得总体来说导入语要“有吸引力，让学生感兴趣，并且要能激发学生对文本探究的欲望”。
　　要“有吸引力，能点燃探究欲望”，以下三种方法比较好。
　　一、激趣，点燃好奇心。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，产生好奇心自然会有探知欲望。八年级语文上册第五单元第21课《梦回繁华》是一篇说明文，作者介绍说明的是宋代画家张择端的《清明上河图》。这篇课文我是这样设计导语的：“同学们，现在流行穿越剧，如果给大家机会，你想穿越到那个朝代？并说明理由”，在学生回答自己的想法后，我说“今天穿越我们是不能够的，但我们可以以一种别样的方式去领略和感受一下我国古代城市的热闹繁荣，请大家把书翻到21课《梦回繁华》。”如此同学们好奇心被激起，想知道《梦回繁华》写了哪朝哪代，别样方式是怎么回事？阅读文本兴趣高涨。
　　二、设疑。明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师通过设置疑问，引发学生好奇心，进而促使他们产生探知欲。学习《愚公移山》时，我给学生们播放歌曲《愚公移山》“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿......”由歌词内容导入，“谁，背着扁担穿着木屐在干什么，为什么是奇闻又说是笑谈呢？”带着这个疑问学习文本，学生不但了解愚公移山的壮举，又掌握文本的另一个重要角色“智叟”。
　　三、温故知新，复习导入。曹操是三国时期有名的政治家、军事家、文学家。为了让学生更好的了解他的抱负理想以及他的老当益壮，自强不息的进取精神。学习《龟虽寿》时，我先让学生回忆并背诵七年级学过的曹操的作品《观沧海》，并让学生回答这首诗的主题，然后引入《龟虽寿》的学习。“《观沧海》一诗，作者以‘经天日月若出沧海来言自己胸怀的博大宽广’，俗话说‘宰相肚里能撑船’，然而这位东汉宰相肚里却能撑天下之人。他即使是暮年壮心依然不改，今天我们就来学习他的《步出夏门行》中的另一首《龟虽寿》，一睹他老当益壮、自强不息的精神风貌”。这样导入，同学们积极性一下子就来了，学习诗歌也变得容易了。
　　课堂导入，起着联系师生、打开课堂教学，引入新课的重要作用。它是老师和学生思想精神沟通交流的纽带，这个纽带的的好与不好，直接影响师生的互动效果。所以说，一份精彩有效的课前导语对于课堂教学中有着非常重要的作用，老师们都应该重视并精心设计，为自己的课堂教学拉开精彩的序幕。

• 【发布时间】2022/1/10 16:15:52
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