期刊正文


初中历史实效化教学方法的探究

 

【作者】 周东燕

【机构】 四川省犍为外国语实验学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:历史作为教育系统的主要组成部分,学习历史将会增强学生的民族认同感,提高学生的爱国主义情感,同时还能够树立正确的人生价值观。在素质教育背景下,历史学科作为人文精神培养的主阵地,那么教师必须改革传统教学模式,提高自身的教学高度,拓展自己的教学手段,这样才能更好地提高自己课堂教学质量。故此,本文基于初中历史实效化教学方法的研究为题,通过预习教学、角色扮演、信息技术三个方面的研究,希望能够为大家提供参考性价值。
  关键词:初中历史;实效化;方法研究
  历史教学是让学生了解过去发生什么,并且从中吸取经验和认识,为自己的未来生活奠定一个良好的基础。同时,历史学科也将帮助学生树立正确的三观,真正深刻认识道德、法制、文化、民族等方面的内涵本质。所以教师要增强自己的学科自信,提高自己对现代化教育的认识,能够不断改革自己的教学方式,丰富自己的教学表现,优化自己身上存在的不足,这样才能更好地服务学生的历史学习,才能提高历史课堂师生互动的有效性,从而使得学生从历史学习中吸取营养,滋润自己的身心健康的发展。本文将结合自己的教学经验,谈论自己的教学看法,希望探索实效化教学方法,构建教之有效、学之高效的课堂。
  一、预习教学,促进学生自主学习能力发展
  预习作为新课程的开始,也是促进学生自主学习发展的重要环节,只有强化学生自主学习能力的快速成长,不仅保证学生预习质量得到保证,也是为实效化教学实现奠定坚实基础。那么如何提高学生预习环节的自主学习意识,保证学生能够自律性完成预习学习任务,这是教师需要解决的首要问题。根据初中生好胜心比较强,那么教师可以开展小组式预习比赛,这样将会激发学生的好胜心,由好胜心和团队合作的带动性,促使学生从他律转为自律。此外,小组式预习比赛可以通过制作思维导图预习作品为内容,这样通过网状化的思维导图将一课内容条理分明整合在一起,更加利于小组成员的理解和掌握,促使不同小组成员明确自己的预习问题,从而在正式课堂中学习有了针对性。例如,在教学《我家在哪里》一课内容上,其课程目标主要分为三个,第一,观察平面图,掌握地图三要素。第二,从自己所在社区切入,感受社区的生活及功能。第三,通过平面图可以描述一个具体位置,能够利用比例尺,计算平面图两地之间的距离。为此,为了保证课堂教学的顺利,那么在预习环节将会布置这三方面任务,促使学生通过小组合作的基础上,通过教材及其他资料上进行绘制预习思维导图作品,绘制完毕后,由教师挑选最终的胜利小组,这样不仅激发学生学习积极性,也将助力教师更好地了解不同学生学习的实际问题。
  二、角色扮演,加深学生对课程内容的体会
  为了使得学生对历史课程学习有深刻印象,那么教师可以历史课程进行创编,然后组织学生进行角色扮演活动,引导学生进行对不同人物形象及心理进行揣摩,通过对人物资料了解和自我扮演过程中,将会增强学生对课程的认识,同时也对不同的历史事件有了更加全面深入的认知,从而也将推动学生更加主动性探索历史知识,保证课堂教学的有效性。例如,在教学《生活的故事》一课的内容上,其中一个目标是准确认识到自己与师长、长辈的兴趣差异、代际差异,那么教师可以开展一个生活化剧本,由不同学生演绎追星小孩、听戏老者、网瘾少年等等。教师要将社会的热点和学生不曾接触的其他社会面,都呈现给学生,在角色扮演过程中先体会、后讨论,这样的学习互动过程,不仅易趣十足,而且也能够更好地认识不同的个体价值及兴趣,从而推动学生形成独立思考能力,懂得判断社会中流行的现象。 
  三、信息技术,提高学生对历史的理解能力
  信息技术的高速发展背景下,延伸出很多科技产品,如:计算机投影仪、录影广播平台等等。这些工具如今已经成为一线教师教学的重要工具,为现代化教学发展提供了更多的支持与选择。所以作为历史教师应该重视信息技术的应用,能够发挥信息技术直观形象、立体动态的特征,这样将历史事件高度还原为仿真性画面,形象化呈现到学生的面前,这样将会大大提高学生学习兴趣,增强学生对历史课程的认识和理解,从而也将保证教师教学的高效化。例如,在教学《复杂多样的地形》一课的内容上,为了使得学生认识我国复杂多样的地形和西高东低的地势,那么教师可以通过多媒体技术,为学生呈现我国不同的高原、盆地、山脉、平原等,这样直观化的呈现,将会使得学生准确认识不同地形的特点,从而也为好课的产生奠定一个良好开始。
  总而言之,在初中历史实效化教学方法的研究中,通过预习教学、角色扮演、信息技术的三个方面的研究,整体提高了学生对历史的兴趣度,能够有效与教师产生良好的互动性,更好地为实效化课堂的构建奠定扎实基础,所以教师应该重视学生学习的实际反馈,能够根据学情的变化,不断拓展自己的教学手段,这样才能保证学生历史成绩及综合素养的协调化、良性化发展。
  参考文献:
  [1]葛丹.新时期初中历史课堂有效教学的探索与思考[J].知识文库,2020(22):129-130.
  [2]李翠萍.初中历史教学中情境教学法的有效运用[J].求知导刊,2020(50):79-80.
  • 【发布时间】2022/1/10 16:16:05
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