2024年10期
阅读理解答题难，掌握方法得分易
【关键词】 ；
【正文】 我们经常说“得语文者得天下”，语文越来越重要，在考试中的分数比重也越来越大，在这其中阅读理解又是语文考试的难点，可以这样说，阅读理解是决定语文成绩的关键。在实际学习考试中，阅读理解题目千变万化，学生总感觉到阅读理解不好把握，文章似乎也理解了，但面对具体问题又答不出准确答案，甚至和标准答案相去甚远，这是很多学生的困惑，关键还是缺少方法和规范，那么解答阅读理解题目有没有规律可循，有没有方法可用呢？答案是肯定的。
一、答题规范：
1、做阅读理解题一定要注意答题的规范，也就是格式，让阅卷老师一看到你的答案就知道你说得是什么，答题的要点是什么，清晰明了。这就要求1、答题层次分明，用序号分层，一层一个意思，一层一个要点。2、根据问题锁定文章的答题区间，根据分值总结答题要点，一般6分题一般答三个要点，4分题一般答两个要点。3、书写规范工整。
二、 各类型题的答题方法：阅读理解题总共分为三大类，不管是现代文阅读还是古诗词阅读莫不如是，一是鉴赏类，就是让你对文章或对文章的某个方面进行分析、品析、赏析；二是含义理解类，就是字词的含义理解（有什么特点），句子的含义或理解（有什么特点），句子的理解和对你的启发，标题的理解或含义，对某观点、现状、某句话的认识、感悟、启示；三是信息整合类，就是提取整合，分析归纳，问什么答什么。
（1）鉴赏类：答题模式为判断+写出（表现）了什么、写的是什么或指的意思是什么+表达、突出了作者（人、物）的什么情感、心情、特点等或突出、表达了、告诉我们什么感情、寓意等，判断就是看是否使用了描写手法（动作、语言、肖像、神态等）、修辞手法、描写方法（人物描写、环境描写）、表现手法、说明方法、论证方法等表达方法，使用了就先写出使用了什么表达方法，后面接着是写出了什么+表达（突出）了什么，没有就不写。
如：简述第③段是怎样通过人物描写表现文章主题的。（6分））
①第③段运用语言、动作和神态的描写，并通过母女行为对比。——判断
②生动地写出了孩子们面对美人蕉时的惊喜和妈妈淡然冷漠。——写出了什么
③作者表达了孩子们善于发现美，而成年人失去赤子之心、快乐之源。——表达了什么
如：第⑧段作者写“忍人”的意图是什么？（6分）
①“忍人”无视生命和福贵老人、安恩老人善待动物形成对比。——判断
②写出了是尊重生命、关爱生命的主题。 ——写出了什么
③表达了作者对这两位老人给动物以温暖和关爱的美和崇敬之情。——表达了什么
——摘自张丽钧《怕它孤寂》
（2）含义理解类：对什么事物的含义、内涵、理解、认识等，就直接指出该事物是什么意思即可，对某句话或某段话的理解、或该句/该段话的含义、内涵等，也是直接指出该句/该段话是什么意思即可；表达了作者什么情感、感悟等，如有则写，没有可以不写。
如：文章结尾说，老屋是“一个我存放灵魂的精神家园”，“我永远坚守”，请结合全文，谈谈你对坚守精神家园的认识。（4分）
①精神家园是“我”的乡间老屋，是“我”心灵的依靠和寄托。它给“我”带来的是向往、想念，影响了“我”的一生，是留下爱和回忆的地方。
②坚守的是灵魂深处的执拗、热情而豪爽的个性。
——摘自陈小语《乡间的老屋》
如：从全文来看，标题中的“燃烧”一词有哪些含义。（6分）
① “燃烧” 指作者看到春夜满月联想到如一盏挂着的灯散发着温热，在燃烧。
② “燃烧” 指月亮忘我。
③“燃烧”指人生只有在不断的付出中才会感受到生活的美。
——摘自迟子建《燃烧的月亮》
如：你是如何理解标题“风雨中的菊花”？
①“菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。
②“风雨”的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。
——摘自《风雨中的菊花》
如：陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文会后，请结合文章，谈谈你对这句话的认识。
①应把读书和实践紧密的结合起来。
②仅仅读书，对知识的理解是肤浅的，只有通过实践才能对书本知识有深刻的认识。
③实践是对书本知识的检验，懂得了书本知识，有了理论，还要付诸实践。
（3）信息整合类：提取整合，分析归纳，问什么答什么，概括类的题目要概括总结，可以引用部分但不可以全部照抄原文。如作者喜欢春天的原因，提取归纳出几点原因即可；如小张的个性特点是什么，提取归纳出小张的几点个性特点即可。
三、几个特殊题型答题方法：
1、只要是谈情感或感悟等的题目，表达“我”或作者怎样的情感类的题目一定要答出对什么事件有什么情感。
如：联系上下文，说说下面语句表达了“我”怎样的情感。
老人家充满探索之光的惊奇的眼神，却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
答：对年老体弱的老人还能保持惊奇天性（事（下转第44页）（上接第45页）件）的钦佩（情感）。对我们已经丧失惊奇本能（事件）的愧疚（情感）。——摘自毕淑敏《保持惊奇》
2、 怎样（做）才能怎么样的题，答题一定要答出做法+做法所产生的意义。
如：如怎样才能“保持惊奇”？
答：到自然中去，与天地对话（做法），使自己重新获得活力（做法产生的意义）。与无利益关系的朋友促膝谈心（做法），留存对真情的敏感、保持开朗心境（做法产生的意义）。——摘自毕淑敏《保持惊奇》
3、标题的作用主要是谈全文的线索，推动情节的发展；总结全文，点明主旨；形式新颖，吸引读者等。
4、某句或某段在文中的作用：主要从两个方面来答，一是形式，二是内容。
形式上：
①文首：开篇点题；引出下文；开篇点明写作主旨或对象；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，推动情节的发展。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，推动情节的发展。
③文尾：总结前文；照应前文；点明中心，揭示主题；点题；引人深思。
内容上：
写出了什么内容+突出、表达了什么。
如：请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用（4分）
①形式上：引出下文，照应标题。
②内容上：写出了老教授的课让作者产生了静谧、幸福的感觉，表现了渐行渐远的古典诗句在流逝。——摘自黄晖《流逝的古典》
如：联系全文，简要赏析第⑵段的作用（6分）
形式上：承上启下，为下文作铺垫。
内容上：概述了故乡里山河田野、袅袅炊烟以及乡村道路的景象，表达了作者对从前故乡的怀念和对故乡现状的惋惜、失望和惆怅之情。——摘自《故乡的炊烟》
以上的归纳总结基本涵盖了初中阅读理解常见题型，这些解题方法都是从实践中总结和归纳出来的，比较有实用性，学生运用这些规律和方法，会更好的把握阅读理解题目的答题方法和格式，做到答题更准确、更清晰、更规范。
一、答题规范：
1、做阅读理解题一定要注意答题的规范，也就是格式，让阅卷老师一看到你的答案就知道你说得是什么，答题的要点是什么，清晰明了。这就要求1、答题层次分明，用序号分层，一层一个意思，一层一个要点。2、根据问题锁定文章的答题区间，根据分值总结答题要点，一般6分题一般答三个要点，4分题一般答两个要点。3、书写规范工整。
二、 各类型题的答题方法：阅读理解题总共分为三大类，不管是现代文阅读还是古诗词阅读莫不如是，一是鉴赏类，就是让你对文章或对文章的某个方面进行分析、品析、赏析；二是含义理解类，就是字词的含义理解（有什么特点），句子的含义或理解（有什么特点），句子的理解和对你的启发，标题的理解或含义，对某观点、现状、某句话的认识、感悟、启示；三是信息整合类，就是提取整合，分析归纳，问什么答什么。
（1）鉴赏类：答题模式为判断+写出（表现）了什么、写的是什么或指的意思是什么+表达、突出了作者（人、物）的什么情感、心情、特点等或突出、表达了、告诉我们什么感情、寓意等，判断就是看是否使用了描写手法（动作、语言、肖像、神态等）、修辞手法、描写方法（人物描写、环境描写）、表现手法、说明方法、论证方法等表达方法，使用了就先写出使用了什么表达方法，后面接着是写出了什么+表达（突出）了什么，没有就不写。
如：简述第③段是怎样通过人物描写表现文章主题的。（6分））
①第③段运用语言、动作和神态的描写，并通过母女行为对比。——判断
②生动地写出了孩子们面对美人蕉时的惊喜和妈妈淡然冷漠。——写出了什么
③作者表达了孩子们善于发现美，而成年人失去赤子之心、快乐之源。——表达了什么
如：第⑧段作者写“忍人”的意图是什么？（6分）
①“忍人”无视生命和福贵老人、安恩老人善待动物形成对比。——判断
②写出了是尊重生命、关爱生命的主题。 ——写出了什么
③表达了作者对这两位老人给动物以温暖和关爱的美和崇敬之情。——表达了什么
——摘自张丽钧《怕它孤寂》
（2）含义理解类：对什么事物的含义、内涵、理解、认识等，就直接指出该事物是什么意思即可，对某句话或某段话的理解、或该句/该段话的含义、内涵等，也是直接指出该句/该段话是什么意思即可；表达了作者什么情感、感悟等，如有则写，没有可以不写。
如：文章结尾说，老屋是“一个我存放灵魂的精神家园”，“我永远坚守”，请结合全文，谈谈你对坚守精神家园的认识。（4分）
①精神家园是“我”的乡间老屋，是“我”心灵的依靠和寄托。它给“我”带来的是向往、想念，影响了“我”的一生，是留下爱和回忆的地方。
②坚守的是灵魂深处的执拗、热情而豪爽的个性。
——摘自陈小语《乡间的老屋》
如：从全文来看，标题中的“燃烧”一词有哪些含义。（6分）
① “燃烧” 指作者看到春夜满月联想到如一盏挂着的灯散发着温热，在燃烧。
② “燃烧” 指月亮忘我。
③“燃烧”指人生只有在不断的付出中才会感受到生活的美。
——摘自迟子建《燃烧的月亮》
如：你是如何理解标题“风雨中的菊花”？
①“菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。
②“风雨”的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。
——摘自《风雨中的菊花》
如：陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文会后，请结合文章，谈谈你对这句话的认识。
①应把读书和实践紧密的结合起来。
②仅仅读书，对知识的理解是肤浅的，只有通过实践才能对书本知识有深刻的认识。
③实践是对书本知识的检验，懂得了书本知识，有了理论，还要付诸实践。
（3）信息整合类：提取整合，分析归纳，问什么答什么，概括类的题目要概括总结，可以引用部分但不可以全部照抄原文。如作者喜欢春天的原因，提取归纳出几点原因即可；如小张的个性特点是什么，提取归纳出小张的几点个性特点即可。
三、几个特殊题型答题方法：
1、只要是谈情感或感悟等的题目，表达“我”或作者怎样的情感类的题目一定要答出对什么事件有什么情感。
如：联系上下文，说说下面语句表达了“我”怎样的情感。
老人家充满探索之光的惊奇的眼神，却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
答：对年老体弱的老人还能保持惊奇天性（事（下转第44页）（上接第45页）件）的钦佩（情感）。对我们已经丧失惊奇本能（事件）的愧疚（情感）。——摘自毕淑敏《保持惊奇》
2、 怎样（做）才能怎么样的题，答题一定要答出做法+做法所产生的意义。
如：如怎样才能“保持惊奇”？
答：到自然中去，与天地对话（做法），使自己重新获得活力（做法产生的意义）。与无利益关系的朋友促膝谈心（做法），留存对真情的敏感、保持开朗心境（做法产生的意义）。——摘自毕淑敏《保持惊奇》
3、标题的作用主要是谈全文的线索，推动情节的发展；总结全文，点明主旨；形式新颖，吸引读者等。
4、某句或某段在文中的作用：主要从两个方面来答，一是形式，二是内容。
形式上：
①文首：开篇点题；引出下文；开篇点明写作主旨或对象；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，推动情节的发展。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，推动情节的发展。
③文尾：总结前文；照应前文；点明中心，揭示主题；点题；引人深思。
内容上：
写出了什么内容+突出、表达了什么。
如：请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用（4分）
①形式上：引出下文，照应标题。
②内容上：写出了老教授的课让作者产生了静谧、幸福的感觉，表现了渐行渐远的古典诗句在流逝。——摘自黄晖《流逝的古典》
如：联系全文，简要赏析第⑵段的作用（6分）
形式上：承上启下，为下文作铺垫。
内容上：概述了故乡里山河田野、袅袅炊烟以及乡村道路的景象，表达了作者对从前故乡的怀念和对故乡现状的惋惜、失望和惆怅之情。——摘自《故乡的炊烟》
以上的归纳总结基本涵盖了初中阅读理解常见题型，这些解题方法都是从实践中总结和归纳出来的，比较有实用性，学生运用这些规律和方法，会更好的把握阅读理解题目的答题方法和格式，做到答题更准确、更清晰、更规范。
- 【发布时间】2022/1/10 16:17:54
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