2024年09期
论小学生良好语文阅读学习习惯的有效培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养学生良好阅读习惯是语文阅读教学的不可推脱的重要责任。这不仅需要师生转变观念，强化兴趣培养，更要重视阅读平台的搭建，让学生在反复训练中形成良好习惯。
关键词：小学语文；阅读习惯；培养；有效
阅读是伴生活之行的一项语文实践，其能力也是在积攒中发展提升的。而将学生乐于语文阅读作为习惯固化下来，让他们把阅读作为每天学习生活的必修课，作为广积薄发、拓展视野的常态化实践，就能有效实现提升他们语文素养的教学目的了。然而，良好语文阅读习惯的培养并非如曹操就到就到的，还需要我们创新路径、拓展方法在课堂上实施，才能将美好预期渐渐向目标中靠近。下文，我结合语文授课实践谈谈小我们的教育对象——小学生良好语文阅读习惯培养的有效方法。
一、提高学生认识
学生是阅读主人，他们用心积极的参与才是阅读能成为生活的常态化之举。然而，对于好耍的、注意力不持久的他们来说很容易就会倍感枯燥，认为读多读少一个样。因此，在这样背景下我们一定要转变学生的认知观念，让他们意识到良好阅读习惯对人成长的重要意义——因为阅读是获取知识的重要手段和最好途径，良好阅读习惯的形成有助于学生将来成为全面发展的具有健全人格合格公民是有很大帮助的。而且从近期看，良好阅读习惯的培养还有助于学生开阔眼界、积累词汇、提高口语表达能力和书面习作能力。有了这样认识，他们自然就会养成“我要读”的学习需求，进而做一个阅读的好之者，主动去阅读，斩成习惯。
二、教师要转变观念，摒弃功利
作为一线教师，应转变教育价值取向观念，从“教以应试”中走出来，用正确的“素质理念”教育学生，为学生全面发展奠基。若要让不爱读书的孩子发现书中的乐趣，变得爱读书、会读书。让爱读书的孩子读好书，在阅读中培养学生“爱读书、会读书、读好书”的习惯。教师必须遵循去除功利、激发兴趣、让读书变得轻松愉悦的原则。
三、强化阅读兴趣培养，使之爱阅读
兴趣是最好的老师，作为智力因素的它也是促进学生把阅读当作每天必修课的内驱保障。虽然阅读最多的是在课外，但课内培养兴趣是促进课外他们主动去实施的重要前提。作为语文教师，不应一心为而完成课本教学而直奔主题开课就讲，要在语文各个教学环节就要注意有激励学生课外去读的兴趣生成，这样他们才会在兴趣的内驱去阅读该文选自的全文或与本文章相应的一些作品。例如《丑小鸭》教学之后鼓励学生去读《安徒生童话集》等，学了《女娲补天》去读《后羿射日》等，都是使学生由课内阅读走向课外阅读的有效举措。虽然，在语文教学中我们教师一事实上要注意这种推荐方式，才能使学生课堂上的阅读兴趣拓展推广到课外中去，让他们充分利用业余时间去进行阅读，并在长期读有兴趣的过程中渐渐产生爱上阅读的心理。
四、培养小学生良好阅读习惯的四步骤
良好习惯的培养不是一蹴而就的短期“速成”，阅读习惯更是如此，这需要我们搭建平台，让学生反复参与阅读实践，才能达到预期。而我们就是读书活动常态化，做到四步骤：
（一）设立“四读”时间——多读
1.晨间自由读。晨读是记忆力最活跃的读，也是容易让学生牢记的读。这一点，教师应联合家长促进，让学生利用起床那半会时间读一读要学的内容，对文本进行预习感知。这虽然是一种没有过多目的和要求的自由读，但收获效果，值得提倡。
2.课堂指导读。在语文课堂上，要充分发挥初读、再读和精读三个层面要求的读，特别是在精读中要结合朗读方法实施，让学生带着学到的朗读技巧进行读，让他们增强有感情朗读的能力。另外，还可周击组织阅读课，请较专业的教师作指导，让学生以多种形式的表演读引领全班，不断提高朗读力。
3.午间休闲读。这种读书要求学生采取浏览读、默读进行，速度可以快，可以不求甚解，但要有收获，不能眼过无痕。对于读物选择不规定，学生想读什么就拿什么书看，为他们拓展眼界进行休闲式阅读。
4.睡前放松读。睡前读一读，整个夜晚都会沉浸在书香中。这项活动可督促家长跟踪落实。时间不宜过长，十分钟左右，重要坚持。建议给学生读读科普读物，增加学生一些生活见识。
（二）实施三个“共读”——爱读。
1.同伴共读。这项读书方式可以课内也可以在课外。实践中要求学生同桌或同学等同伴采取竞争的方式进行读书活动，有利于发挥学生相互间的促使作用，有利于坚持到底，形成习惯。
2.师生共读。这是一种引读方式，不仅利于朗读据守营造还可使学生朗读能力得到培养和提升机会。这一策略，在倡导整本书阅读的今天得到了广泛应用，也是学生模仿朗读习得方法的最常用方式的读。
3.亲子共读。通过校极或班级不平台开展亲子共读，不仅促进了校家联合和互通，还提高了家长育子之法。这项活动有利于形成阅读家庭，与孩子共读。
（三）践行课前诵读——会读。
利用课前三分钟，组织学生扮演教师角色，带领学生诵读经典或诗文。这也是积累的好方法。而且对于整体提升朗读水平是很有帮助的。
（四）常抓读书活动——乐读。
应把周周阅读行活动作为常态固化下来，教师要有计划地抓实抓牢的读书活动，要求学生把读书收获进行故事式的分享，在体验中增强乐读情感。
总之，欲收获学生的良好的阅读习惯的有效培养，语文教学要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然固化下来，并找到适合自己的阅读方法。这样所形成的阅读习惯就是良好的。
参考文献：
[1]李圣诚，论如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新课程，2021年。
[2]董悦香，语文教学中培养小学生良好阅读习惯的策略探析[J].考试周刊，2020年。
关键词：小学语文；阅读习惯；培养；有效
阅读是伴生活之行的一项语文实践，其能力也是在积攒中发展提升的。而将学生乐于语文阅读作为习惯固化下来，让他们把阅读作为每天学习生活的必修课，作为广积薄发、拓展视野的常态化实践，就能有效实现提升他们语文素养的教学目的了。然而，良好语文阅读习惯的培养并非如曹操就到就到的，还需要我们创新路径、拓展方法在课堂上实施，才能将美好预期渐渐向目标中靠近。下文，我结合语文授课实践谈谈小我们的教育对象——小学生良好语文阅读习惯培养的有效方法。
一、提高学生认识
学生是阅读主人，他们用心积极的参与才是阅读能成为生活的常态化之举。然而，对于好耍的、注意力不持久的他们来说很容易就会倍感枯燥，认为读多读少一个样。因此，在这样背景下我们一定要转变学生的认知观念，让他们意识到良好阅读习惯对人成长的重要意义——因为阅读是获取知识的重要手段和最好途径，良好阅读习惯的形成有助于学生将来成为全面发展的具有健全人格合格公民是有很大帮助的。而且从近期看，良好阅读习惯的培养还有助于学生开阔眼界、积累词汇、提高口语表达能力和书面习作能力。有了这样认识，他们自然就会养成“我要读”的学习需求，进而做一个阅读的好之者，主动去阅读，斩成习惯。
二、教师要转变观念，摒弃功利
作为一线教师，应转变教育价值取向观念，从“教以应试”中走出来，用正确的“素质理念”教育学生，为学生全面发展奠基。若要让不爱读书的孩子发现书中的乐趣，变得爱读书、会读书。让爱读书的孩子读好书，在阅读中培养学生“爱读书、会读书、读好书”的习惯。教师必须遵循去除功利、激发兴趣、让读书变得轻松愉悦的原则。
三、强化阅读兴趣培养，使之爱阅读
兴趣是最好的老师，作为智力因素的它也是促进学生把阅读当作每天必修课的内驱保障。虽然阅读最多的是在课外，但课内培养兴趣是促进课外他们主动去实施的重要前提。作为语文教师，不应一心为而完成课本教学而直奔主题开课就讲，要在语文各个教学环节就要注意有激励学生课外去读的兴趣生成，这样他们才会在兴趣的内驱去阅读该文选自的全文或与本文章相应的一些作品。例如《丑小鸭》教学之后鼓励学生去读《安徒生童话集》等，学了《女娲补天》去读《后羿射日》等，都是使学生由课内阅读走向课外阅读的有效举措。虽然，在语文教学中我们教师一事实上要注意这种推荐方式，才能使学生课堂上的阅读兴趣拓展推广到课外中去，让他们充分利用业余时间去进行阅读，并在长期读有兴趣的过程中渐渐产生爱上阅读的心理。
四、培养小学生良好阅读习惯的四步骤
良好习惯的培养不是一蹴而就的短期“速成”，阅读习惯更是如此，这需要我们搭建平台，让学生反复参与阅读实践，才能达到预期。而我们就是读书活动常态化，做到四步骤：
（一）设立“四读”时间——多读
1.晨间自由读。晨读是记忆力最活跃的读，也是容易让学生牢记的读。这一点，教师应联合家长促进，让学生利用起床那半会时间读一读要学的内容，对文本进行预习感知。这虽然是一种没有过多目的和要求的自由读，但收获效果，值得提倡。
2.课堂指导读。在语文课堂上，要充分发挥初读、再读和精读三个层面要求的读，特别是在精读中要结合朗读方法实施，让学生带着学到的朗读技巧进行读，让他们增强有感情朗读的能力。另外，还可周击组织阅读课，请较专业的教师作指导，让学生以多种形式的表演读引领全班，不断提高朗读力。
3.午间休闲读。这种读书要求学生采取浏览读、默读进行，速度可以快，可以不求甚解，但要有收获，不能眼过无痕。对于读物选择不规定，学生想读什么就拿什么书看，为他们拓展眼界进行休闲式阅读。
4.睡前放松读。睡前读一读，整个夜晚都会沉浸在书香中。这项活动可督促家长跟踪落实。时间不宜过长，十分钟左右，重要坚持。建议给学生读读科普读物，增加学生一些生活见识。
（二）实施三个“共读”——爱读。
1.同伴共读。这项读书方式可以课内也可以在课外。实践中要求学生同桌或同学等同伴采取竞争的方式进行读书活动，有利于发挥学生相互间的促使作用，有利于坚持到底，形成习惯。
2.师生共读。这是一种引读方式，不仅利于朗读据守营造还可使学生朗读能力得到培养和提升机会。这一策略，在倡导整本书阅读的今天得到了广泛应用，也是学生模仿朗读习得方法的最常用方式的读。
3.亲子共读。通过校极或班级不平台开展亲子共读，不仅促进了校家联合和互通，还提高了家长育子之法。这项活动有利于形成阅读家庭，与孩子共读。
（三）践行课前诵读——会读。
利用课前三分钟，组织学生扮演教师角色，带领学生诵读经典或诗文。这也是积累的好方法。而且对于整体提升朗读水平是很有帮助的。
（四）常抓读书活动——乐读。
应把周周阅读行活动作为常态固化下来，教师要有计划地抓实抓牢的读书活动，要求学生把读书收获进行故事式的分享，在体验中增强乐读情感。
总之，欲收获学生的良好的阅读习惯的有效培养，语文教学要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然固化下来，并找到适合自己的阅读方法。这样所形成的阅读习惯就是良好的。
参考文献：
[1]李圣诚，论如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新课程，2021年。
[2]董悦香，语文教学中培养小学生良好阅读习惯的策略探析[J].考试周刊，2020年。
- 【发布时间】2022/1/10 16:18:08
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