2024年10期
浅谈开放性教学在小学英语课堂中的运用
【关键词】 ；
【正文】 随着新课程标准的实施和课堂教学改革的深入，课堂教学已逐步成为以学生为中心，以活动为载体，以平等民主的师生教学交往为前提的开放的、多维的活动。“一切为了学生的发展”是新课程的理念，那就意味着学生是课堂教学的主体，我们的一切活动都是为了学生的发展。教师在课堂上要努力创设准真实情境（quasi-authenticity situation）和真实情境（authentic-situation），为学生搭建交互式活动的舞台。引导、帮助学生积极、主动参与英语教学活动，使其在愉快和自信的情绪中保持良好的学习态度，充分发挥其自主性和创造性，培养学生运用英语进行交际的能力。英语开放性教学模式是顺应时代的发展应运而生的，目的在于教师尽快更新教育观念、改革新课程内容，改革现有的封闭式的教学模式，全面提高学生的英语素质，尤其是培养学生的创造能力。
开放性教学是针对传统教学活动的封闭性而言的，是课堂教学中各个要素相互关系，相互作用以及要素变化和发展，使教学保持动态平衡的一种教学方法。它以系统论中开放系统原理为其理论基础，是系统论在教学上具体应用的教学方法。开放性教学是对传统封闭性教学的一种改革，是保证学生自主学习的一个重要条件，能开发学生的潜在能力。
一、创设融洽的师生关系是课堂开放的基础
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师要尊重每一位学生，尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，培养学生的创造性思维。在尊重的基础上，赏识、赞赏学生。教师应在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。师生关系的开放性表现在两个方面，一是在人格上建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见的倾听者，可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。心理学研究表明：快乐、宽松、和谐的学习环境和师生关系，对认知创新具有扩展和强化的功能。同层的交往比上下层交往更趋活跃、更有利于潜能发挥，促使学生加强合作与互动，在自由的情境中表现自我，实现个性潜能的发挥。
二、开放性语言环境是课堂教学开放的保证
英语是一种语言，培养学生在真实的语境中运用英语的能力，为学生创设开放的语言环境显得尤为重要。
1.创设开放的课堂语言环境
我们可以利用教科书设计的内容，课前将教室做一个布置，使学生有身临其境的感觉。在教动物时，我将教室布置成一个动物园，墙上贴上动物的图片，学生立刻对本课内容产生了好奇的心理，为课堂教学的顺利完成做好了充分的准备。还可根据课堂内容进行情境教学，我们需要创设教学活动情境，这种情境是多样的，常见的有：借用物品（如：教学挂图、实物等）创设直观情境，利用环境（如教室、讲台等）创设真实情境，运用体态语（如：动作、表情等）创设形象情境，通过语言（提问题、讲故事、听音乐等）创设准真实情境，巧用现代化媒体（如录音、录像、电脑等）创设模拟情境。教学习用具时，我让学生准备出自己的学习用具；教家庭成员的词汇时，我让学生带来自己的全家福，老师准备好家庭成员的图片，学完家庭成员的词汇后，让学生用自己的全家福的照片，向同学进行介绍；学运动项目时，让学生做动作，表演，并运用动作猜运动项目；在学天气时，我运用了多媒体，模仿风、雨等声音，让学生进行天气的描述等等。另一方面我们可以突破时间和空间的局限，给学生创造贴近生活的语言环境，如，打电话、购物、问路、看病等功能项目时，可以将教室布置成电话亭、商店柜台、街道、医院，让学生扮演不同的角色，从而让他们体验不同人物的情感、话语，再现生活中的人物形象，激发学生积极思维，在“真实”的语言环境中进行有意义的语言实践，促进学生思维和综合运用语言能力的发展。
2.教学内容的开放
所谓教学内容的开放性是指教学内容的丰富性和可供选择性，即在完成教材所规定内容的同时，要适当补充课外知识，能满足处在不同发展水平，具有不同兴趣，爱好的学习者多方面需求。这就要求教师确定教学内容时必须实行开放性教学模式，对教材的处理既要立足于教材，又要高于教材，摆脱教材的桎梏，根据实际情况，“活化”教材，让学生领悟到英语语言的多变性和丰富性。教师备课时不要把眼光局限在一课或一个单元中，要对全本书做到心中有数，找到每课的上位知识、本位知识和下位知识，争取做到早渗透，多创造，合理地对教材进行扩展和引申，创造性地使用教材。比如我们学习“What would you like？”，我们就可以给学生创造一个开放的空间，为学生创造一个生活化的语言环境，我引出了服装店、食品店、书店、饭店等新的语境，使学生意识到本课的新知识可以在生活中的很多场合用到。在编对话时学生的思维放开了，一些需要的句子，老师也可以输入给他们。那么在交际表演的时候，学生们表演质量常此以往，自然是一个飞跃了。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是例子。”我们要让学生通过课堂教学，带着问题走出教室，把教学内容从课内延伸到课外，使教学内容具有可组合性，可扩充性和可选择性，更好地发挥学生的学习主动性，促使学生创造性地学习，创造性地发展。
三、开放性活动促进学生的发展
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，我们应尽量设计与学生实际生活相仿、有效、开放的活动，但是设计小学英语课堂教学活动还应考虑到活动的可操作性、实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到切实可行并有开放性。
（二）游戏、竞赛活动
爱玩是孩子的天性，他们的好奇心强，自制能力差，注意力容易发生转移，要克服这些因素，最好的办法就是激发学生的兴趣，而游戏、竞赛是最好的激趣方法。但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤。所以，在设计英语教学游戏时，应慎重考虑各种因素。现介绍几种游戏活动。
1.快速抢答
根据我们学习的重点句和重点词，出示问题，让学生抢答。
2.寻找家庭成员
小组内每人一套混乱了的单词卡，各组要找到同类单词、同韵单词、反意词或同义词等的卡，组成一个family。比如寻找交通用具，用重点句要相互问： Have you got a car， please？ I’m looking for a car. 最后看哪组在相同的时间里找到的词多。
3.描述并画图
一个同学看图描述，另一人画，看是否一致
4.蒙眼听音，猜人或猜物。
5.听音说话
学生闭眼听，老师问些问题，学生快速抢答。
6.听音传声
教师悄悄在第一个同学耳边说一个句子，由他/她依次向后面同学悄悄传，最后听听听是不是正确.
7.魔术游戏
上面放一顶大帽子，用隔层隔开，下面放任何需要的东西。可以集中复习名词、数字、相关短语等。
8.传球游戏
用这个游戏可以练习重点单词、句型等。
开放式的课堂教学，它能够让学生更积极地参与到课堂的学习中来，让学生在课堂上获取到更多自我展现的机会，让学生的综合能力得到更好的发展，因此，它是实现有效课堂教学的最佳途径之一。
开放性教学是针对传统教学活动的封闭性而言的，是课堂教学中各个要素相互关系，相互作用以及要素变化和发展，使教学保持动态平衡的一种教学方法。它以系统论中开放系统原理为其理论基础，是系统论在教学上具体应用的教学方法。开放性教学是对传统封闭性教学的一种改革，是保证学生自主学习的一个重要条件，能开发学生的潜在能力。
一、创设融洽的师生关系是课堂开放的基础
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师要尊重每一位学生，尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，培养学生的创造性思维。在尊重的基础上，赏识、赞赏学生。教师应在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。师生关系的开放性表现在两个方面，一是在人格上建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见的倾听者，可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。心理学研究表明：快乐、宽松、和谐的学习环境和师生关系，对认知创新具有扩展和强化的功能。同层的交往比上下层交往更趋活跃、更有利于潜能发挥，促使学生加强合作与互动，在自由的情境中表现自我，实现个性潜能的发挥。
二、开放性语言环境是课堂教学开放的保证
英语是一种语言，培养学生在真实的语境中运用英语的能力，为学生创设开放的语言环境显得尤为重要。
1.创设开放的课堂语言环境
我们可以利用教科书设计的内容，课前将教室做一个布置，使学生有身临其境的感觉。在教动物时，我将教室布置成一个动物园，墙上贴上动物的图片，学生立刻对本课内容产生了好奇的心理，为课堂教学的顺利完成做好了充分的准备。还可根据课堂内容进行情境教学，我们需要创设教学活动情境，这种情境是多样的，常见的有：借用物品（如：教学挂图、实物等）创设直观情境，利用环境（如教室、讲台等）创设真实情境，运用体态语（如：动作、表情等）创设形象情境，通过语言（提问题、讲故事、听音乐等）创设准真实情境，巧用现代化媒体（如录音、录像、电脑等）创设模拟情境。教学习用具时，我让学生准备出自己的学习用具；教家庭成员的词汇时，我让学生带来自己的全家福，老师准备好家庭成员的图片，学完家庭成员的词汇后，让学生用自己的全家福的照片，向同学进行介绍；学运动项目时，让学生做动作，表演，并运用动作猜运动项目；在学天气时，我运用了多媒体，模仿风、雨等声音，让学生进行天气的描述等等。另一方面我们可以突破时间和空间的局限，给学生创造贴近生活的语言环境，如，打电话、购物、问路、看病等功能项目时，可以将教室布置成电话亭、商店柜台、街道、医院，让学生扮演不同的角色，从而让他们体验不同人物的情感、话语，再现生活中的人物形象，激发学生积极思维，在“真实”的语言环境中进行有意义的语言实践，促进学生思维和综合运用语言能力的发展。
2.教学内容的开放
所谓教学内容的开放性是指教学内容的丰富性和可供选择性，即在完成教材所规定内容的同时，要适当补充课外知识，能满足处在不同发展水平，具有不同兴趣，爱好的学习者多方面需求。这就要求教师确定教学内容时必须实行开放性教学模式，对教材的处理既要立足于教材，又要高于教材，摆脱教材的桎梏，根据实际情况，“活化”教材，让学生领悟到英语语言的多变性和丰富性。教师备课时不要把眼光局限在一课或一个单元中，要对全本书做到心中有数，找到每课的上位知识、本位知识和下位知识，争取做到早渗透，多创造，合理地对教材进行扩展和引申，创造性地使用教材。比如我们学习“What would you like？”，我们就可以给学生创造一个开放的空间，为学生创造一个生活化的语言环境，我引出了服装店、食品店、书店、饭店等新的语境，使学生意识到本课的新知识可以在生活中的很多场合用到。在编对话时学生的思维放开了，一些需要的句子，老师也可以输入给他们。那么在交际表演的时候，学生们表演质量常此以往，自然是一个飞跃了。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是例子。”我们要让学生通过课堂教学，带着问题走出教室，把教学内容从课内延伸到课外，使教学内容具有可组合性，可扩充性和可选择性，更好地发挥学生的学习主动性，促使学生创造性地学习，创造性地发展。
三、开放性活动促进学生的发展
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，我们应尽量设计与学生实际生活相仿、有效、开放的活动，但是设计小学英语课堂教学活动还应考虑到活动的可操作性、实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到切实可行并有开放性。
（二）游戏、竞赛活动
爱玩是孩子的天性，他们的好奇心强，自制能力差，注意力容易发生转移，要克服这些因素，最好的办法就是激发学生的兴趣，而游戏、竞赛是最好的激趣方法。但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤。所以，在设计英语教学游戏时，应慎重考虑各种因素。现介绍几种游戏活动。
1.快速抢答
根据我们学习的重点句和重点词，出示问题，让学生抢答。
2.寻找家庭成员
小组内每人一套混乱了的单词卡，各组要找到同类单词、同韵单词、反意词或同义词等的卡，组成一个family。比如寻找交通用具，用重点句要相互问： Have you got a car， please？ I’m looking for a car. 最后看哪组在相同的时间里找到的词多。
3.描述并画图
一个同学看图描述，另一人画，看是否一致
4.蒙眼听音，猜人或猜物。
5.听音说话
学生闭眼听，老师问些问题，学生快速抢答。
6.听音传声
教师悄悄在第一个同学耳边说一个句子，由他/她依次向后面同学悄悄传，最后听听听是不是正确.
7.魔术游戏
上面放一顶大帽子，用隔层隔开，下面放任何需要的东西。可以集中复习名词、数字、相关短语等。
8.传球游戏
用这个游戏可以练习重点单词、句型等。
开放式的课堂教学，它能够让学生更积极地参与到课堂的学习中来，让学生在课堂上获取到更多自我展现的机会，让学生的综合能力得到更好的发展，因此，它是实现有效课堂教学的最佳途径之一。
- 【发布时间】2022/1/10 16:24:39
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