2024年10期
幼儿足球课程教学的游戏化探析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：利用足球丰富幼儿园游戏课程是近年来学前教育研究的重点，但应用规则单一、规则复杂的现象造成的实际效果并不突出。为了探索更符合儿童身心健康的足球比赛，本文采用了理论与实践相结合的研究方法。本文从幼儿园足球运动的价值和应用现状出发，从幼儿园一天活动的内容中挖掘儿童足球运动发展的创新思路和注意事项。此外，还获得了特色足球运动、团体互动足球赛、家庭足球跨空间互动联赛、角色扮演足球赛等四大实施策略，涵盖了早间户外运动、五个课程区、五个项目区等一日班活动的主要内容，区域活动和三个创意游戏。为探索更适合儿童体验快乐足球和快乐足球的游戏课程提供参考。
关键词：幼儿园；足球比赛；价值意义；发展理念
儿童实践策略教育作为儿童系统教育的关键环节，直接影响儿童的身心发展。有趣、科学、合理的儿童游戏课程可以引导儿童充分融入幼儿园工作，取得良好的发展效果。针对大多数幼儿园课程问题固化，单一游戏，丰富幼儿园游戏类型，增强儿童体质，创新探索足球儿童足球课程开发的途径和实施方法。
一、游戏化在儿童足球教学中的意义
激发学习兴趣，吸引注意力。由于儿童年龄小，缺乏接受知识的能力，足球是一门重要的学科，对儿童来说有一定的学习困难。基于此，在足球教学中运用游戏策略可以使儿童对足球学习产生更大的兴趣，使儿童积极参与游戏教学。由于足球知识的相应逻辑性，儿童的思维由于认知水平和能力的缺乏仍处于发展阶段。因此，有必要开展游戏教学，将足球与游戏紧密结合，使儿童通过游戏有效地学习足球知识。
游戏教学不是简单的娱乐，而是在娱乐的过程中按照一定的基本规则进行教学。换言之，校本课程的趣味性安排是一种规律性、组织性和趣味性的内容。对于幼儿生来说，他们更年轻，对新事物好奇，更容易接受游戏和娱乐。在此期间，如果幼儿能够参与游戏教学，愿意参与教学，不仅有利于教学内容的合理发展，而且有利于培养幼儿的实践能力。因此，校本课程的游戏化非常重要。从足球的角度来看，它是一项技术要求很高的运动。如果我们能在幼儿阶段培养幼儿对足球的兴趣，它也将在未来的全面发展中发挥主导作用。此外，幼儿自身在成长环境、兴趣爱好、个性特征等方面也存在差异，这也说明即使是幼儿足球教学也不应该缺少个性。因材施教实际上是对幼儿最好的教育。因此，游戏型校本课程可以根据教学内容展开，丰富教学兴趣和娱乐性，为促进幼儿全面发展打下良好的基础。
二、幼儿足球课程教学的游戏化探析
1.诠释游戏精神，融入日常生活
在现实生活中，游戏对孩子们有魔力和吸引力。他们忍不住想进入游戏场景。面对不成熟的孩子，幼儿园老师会主动进行游戏或提出新的建议，孩子们会立即大声回应。幼儿园老师全心全意为孩子们创造游戏，这实际上是游戏的核心精神。儿童对教学活动的投入在促进和激励教师方面起着重要作用。沉浸在游戏中的孩子们把注意力集中在游戏上，从不厌倦玩游戏。如果我们把这种高度集中的注意力放在教学活动中，我们的教学目标将很容易实现。在玩游戏的过程中，游戏体验会给孩子们带来前所未有的愉悦感和满足感。孩子们可以通过游戏感受到获取知识的乐趣。这个游戏没有特定的目的。孩子们只是为了游戏的过程而玩。无论这些活动是集体的、集体的还是个人的、由老师组织的还是自发的，所有的活动都可以成为孩子们喜爱的游戏活动。
2.将比赛特点与足球技术相结合
结合足球的技术技能和游戏特点，在趣味足球的基础上，加上对抗、合作、挑战和快乐足球，让孩子在游戏教学中感受足球的激情和快乐。因此，根据足球技术的特点，足球比赛可分为热身准备、运球、拦截和接球、传球和投篮、球感训练、素质训练和竞技比赛。这些类型的游戏不仅可以培养孩子们对足球的兴趣，还可以让他们在愉快的气氛中学习足球的基本技能和初步知识。
3.足球比赛情境教学设计
足球教学不是盲目的常规教学和训练。足球教学更多的是培养幼儿对足球的兴趣和热爱。足球教学中的儿童游戏应该重新定义足球比赛教学中的情境。他们有兴趣引进一种愉快的娱乐气氛。游戏场景的介绍是：两只小白兔正在森林里和它们的孩子玩耍。突然，两只大灰狼出现了。他们想吃掉小兔子，但是兔子的爸爸和妈妈非常聪明。他们建了三个洞（这三个洞标着桶）。目的是提醒小兔子回到洞里，把球传给有标记的小靶子。在这种情况下，老师可以引导幼儿学习运球和传球技巧。因此，在他的参与下，孩子们可以缓慢而有趣地练习足球技能，更好地完成老师教的足球技能。
4.日常使用游戏材料，提高儿童技能
来自孩子生活经历的材料更容易让孩子接受和喜欢，从而激发孩子的学习兴趣。在足球比赛教学活动中，教师对活动材料的选择和设计应具有开放性、变化性、探索性和可操作性。因此，同一个游戏包含多种游戏，方便孩子观察、探索和实践，从而获得真实的活动体验。在游戏中，将日常生活中能接触到的东西和事物结合起来，再结合足球设计各种课程内容，让孩子们能够接受足球，大大提高他们的技能。日常活动材料贴近孩子的生活，培养孩子真正的学习欲望，使孩子养成积极参加足球活动的习惯和活泼、开放、勇敢、克服困难、自律等良好的心理素质，培养孩子的自控能力，集体意识和自信。
结语
推广足球的意义不仅在于提高幼儿的身体素质，而且更重要的是，为国家培养足球人才。足球是指从幼儿开始就在适当的时候将足球引入足球教学中，包括足球文化，足球技能，足球训练等。新课程标准提倡足球应注意提高幼儿的身体素质。以便幼儿在足球活动中增强身体素质和锻炼意志力，在发挥个人才能的同时培养团队意识和顽强的拼搏精神。
参考文献：
[1]殷枭.高校与幼儿园共建幼儿足球课程的策略研究[J].当代体育科技，2018，8（30）：248 －249．
[2]李宝坤.铜仁市学前教育游戏化足球课程开发的可行性分析[ J].青少年体育，2018（09）：36 －37．
[3]邱琳.幼儿园足球游戏课程的构建与实施[J].好家长，2018（53）：58 －59．
关键词：幼儿园；足球比赛；价值意义；发展理念
儿童实践策略教育作为儿童系统教育的关键环节，直接影响儿童的身心发展。有趣、科学、合理的儿童游戏课程可以引导儿童充分融入幼儿园工作，取得良好的发展效果。针对大多数幼儿园课程问题固化，单一游戏，丰富幼儿园游戏类型，增强儿童体质，创新探索足球儿童足球课程开发的途径和实施方法。
一、游戏化在儿童足球教学中的意义
激发学习兴趣，吸引注意力。由于儿童年龄小，缺乏接受知识的能力，足球是一门重要的学科，对儿童来说有一定的学习困难。基于此，在足球教学中运用游戏策略可以使儿童对足球学习产生更大的兴趣，使儿童积极参与游戏教学。由于足球知识的相应逻辑性，儿童的思维由于认知水平和能力的缺乏仍处于发展阶段。因此，有必要开展游戏教学，将足球与游戏紧密结合，使儿童通过游戏有效地学习足球知识。
游戏教学不是简单的娱乐，而是在娱乐的过程中按照一定的基本规则进行教学。换言之，校本课程的趣味性安排是一种规律性、组织性和趣味性的内容。对于幼儿生来说，他们更年轻，对新事物好奇，更容易接受游戏和娱乐。在此期间，如果幼儿能够参与游戏教学，愿意参与教学，不仅有利于教学内容的合理发展，而且有利于培养幼儿的实践能力。因此，校本课程的游戏化非常重要。从足球的角度来看，它是一项技术要求很高的运动。如果我们能在幼儿阶段培养幼儿对足球的兴趣，它也将在未来的全面发展中发挥主导作用。此外，幼儿自身在成长环境、兴趣爱好、个性特征等方面也存在差异，这也说明即使是幼儿足球教学也不应该缺少个性。因材施教实际上是对幼儿最好的教育。因此，游戏型校本课程可以根据教学内容展开，丰富教学兴趣和娱乐性，为促进幼儿全面发展打下良好的基础。
二、幼儿足球课程教学的游戏化探析
1.诠释游戏精神，融入日常生活
在现实生活中，游戏对孩子们有魔力和吸引力。他们忍不住想进入游戏场景。面对不成熟的孩子，幼儿园老师会主动进行游戏或提出新的建议，孩子们会立即大声回应。幼儿园老师全心全意为孩子们创造游戏，这实际上是游戏的核心精神。儿童对教学活动的投入在促进和激励教师方面起着重要作用。沉浸在游戏中的孩子们把注意力集中在游戏上，从不厌倦玩游戏。如果我们把这种高度集中的注意力放在教学活动中，我们的教学目标将很容易实现。在玩游戏的过程中，游戏体验会给孩子们带来前所未有的愉悦感和满足感。孩子们可以通过游戏感受到获取知识的乐趣。这个游戏没有特定的目的。孩子们只是为了游戏的过程而玩。无论这些活动是集体的、集体的还是个人的、由老师组织的还是自发的，所有的活动都可以成为孩子们喜爱的游戏活动。
2.将比赛特点与足球技术相结合
结合足球的技术技能和游戏特点，在趣味足球的基础上，加上对抗、合作、挑战和快乐足球，让孩子在游戏教学中感受足球的激情和快乐。因此，根据足球技术的特点，足球比赛可分为热身准备、运球、拦截和接球、传球和投篮、球感训练、素质训练和竞技比赛。这些类型的游戏不仅可以培养孩子们对足球的兴趣，还可以让他们在愉快的气氛中学习足球的基本技能和初步知识。
3.足球比赛情境教学设计
足球教学不是盲目的常规教学和训练。足球教学更多的是培养幼儿对足球的兴趣和热爱。足球教学中的儿童游戏应该重新定义足球比赛教学中的情境。他们有兴趣引进一种愉快的娱乐气氛。游戏场景的介绍是：两只小白兔正在森林里和它们的孩子玩耍。突然，两只大灰狼出现了。他们想吃掉小兔子，但是兔子的爸爸和妈妈非常聪明。他们建了三个洞（这三个洞标着桶）。目的是提醒小兔子回到洞里，把球传给有标记的小靶子。在这种情况下，老师可以引导幼儿学习运球和传球技巧。因此，在他的参与下，孩子们可以缓慢而有趣地练习足球技能，更好地完成老师教的足球技能。
4.日常使用游戏材料，提高儿童技能
来自孩子生活经历的材料更容易让孩子接受和喜欢，从而激发孩子的学习兴趣。在足球比赛教学活动中，教师对活动材料的选择和设计应具有开放性、变化性、探索性和可操作性。因此，同一个游戏包含多种游戏，方便孩子观察、探索和实践，从而获得真实的活动体验。在游戏中，将日常生活中能接触到的东西和事物结合起来，再结合足球设计各种课程内容，让孩子们能够接受足球，大大提高他们的技能。日常活动材料贴近孩子的生活，培养孩子真正的学习欲望，使孩子养成积极参加足球活动的习惯和活泼、开放、勇敢、克服困难、自律等良好的心理素质，培养孩子的自控能力，集体意识和自信。
结语
推广足球的意义不仅在于提高幼儿的身体素质，而且更重要的是，为国家培养足球人才。足球是指从幼儿开始就在适当的时候将足球引入足球教学中，包括足球文化，足球技能，足球训练等。新课程标准提倡足球应注意提高幼儿的身体素质。以便幼儿在足球活动中增强身体素质和锻炼意志力，在发挥个人才能的同时培养团队意识和顽强的拼搏精神。
参考文献：
[1]殷枭.高校与幼儿园共建幼儿足球课程的策略研究[J].当代体育科技，2018，8（30）：248 －249．
[2]李宝坤.铜仁市学前教育游戏化足球课程开发的可行性分析[ J].青少年体育，2018（09）：36 －37．
[3]邱琳.幼儿园足球游戏课程的构建与实施[J].好家长，2018（53）：58 －59．
- 【发布时间】2022/1/10 16:25:07
- 【点击频次】322