【正文】  算盘——种古老的计算工具，为什么说它“古老”呢？因为我们现在的数学课堂和生活中几乎看不见它的身影了。所以，当算盘再一次进入小学数学课堂，成为老师的教具、学生的学具时，学生被它吸引了。由此，我开始了珠心算实验教学工作，接触和实践珠心算教学工作已有几个年头了，在这几年的实践教学中我从开始的一头雾水到慢慢探索、再逐渐渗透到数学课堂，我感受颇多，下面谈谈我在教学中的具体做法和感悟：
　　一、兴趣是源动力
　　当学生和算盘见面时，从他们一脸兴奋的表情和窃窃私语中可以看出，学生对这一新鲜玩意儿非常感兴趣，可是学生的热情只能持续一小会儿。为了让学生的热情持续下去，我通常会利用课堂教学的前5分钟至10分钟时间训练珠算，用互动和比赛的形式交替进行训练，让学生在噼里啪啦的珠算声中技能得到提高，同时也有小小的成就感，在“你追我赶”的氛围中学生不会感到疲倦，也就是在学中得到玩，玩中也学到了知识和技能。但是值得注意的是，训练时间不宜过长，不然效果会适得其反。
　　二、良好习惯伴终身
　　一年级新生的第一学月主要任务是入学教育，这个入学教育包括方方面面，其中主要是教师教育孩子要有良好的学习习惯以及强调各种纪律要求等。当然，学生良好的行为习惯不是一周或者一个月就能养成的，所以就需要教师在课堂上慢慢渗透。我的具体做法是课堂上提前备好各种学具，算盘统一摆放在课桌左上角，没有训练任务时绝不随意乱动，取盘、送盘时做到快和静，
　　每完成一项训练任务后迅速举手，听候老师布置下一项任务，期间，不能随意拨动珠子发出声音，学生的注意力全部集中在训练任务上，思维更加敏捷了，速度自然得到提高。学生在短短的训练时间中，专注力、记忆力、思维和技能都提高后，智力自然而然就提高了。正所谓“播种一个行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”，所以，良好的行为习惯是学习的首要前提，也是一个学生终身受益的财富，这也要求教师在课堂上严格要求并且做到持之以恒。
　　三、鼓励学生的良性竞争
　　数学课堂本就枯燥，如果教师一味讲解知识，学生没掌握也是枉然，因此，我通常在数学课中引导学生自主探索，使课堂活泼起来。珠算训练也如此，给学生布置训练任务的同时，并规定：计算准确且速度快的前5名学生加5分，第6名至10名加3分，第11至20名各加1分，分数每月总结一次，当第10周（半期）时公布得分者高的前20个学生，然后让他们抽奖，我设置抽奖单时都考虑百分之百有奖，奖品多数为学习用品，少数是孩子喜欢的小玩意儿。每当抽奖时，孩子们眼中尽是兴奋和羡慕、崇拜，我也趁此机会对其他暂时没有抽奖机会的孩子进行鼓励，鼓励他们努力训练，争取有机会抽奖。通过这种抽奖活动，培养了孩子们的竞争意识和持之以恒的良好品质。
　　四、我的一点体会
　　数学课堂中，我始终坚持把珠算融入进去，让全班学生参与进来，而非个别的训练。因为珠算确实能帮助学生理解和学习好数学知识，特别是“数与代数”这一板块。传统教学中，计算部分的知识通常教师交给学生方法后，都是在本子上进行练习，学生容易出现数字看错、抄错、计算时该进位或退位的没有做到，导致准确率不高。如果将计算放在算盘上就不容易出现以上一系列问题。通过反复练习，让学生将新知和旧知、珠算和心算及口算和笔算有机结合起来，灵活地解决实际问题，在练习中提升学生的注意力、记忆力及分析解决问题的能力，进而提高学生整体素质，同时也让学生在练习中体会到了珠算的好处，久而久之，学生已将算盘视为数学课堂中学习的必需工具。
　　珠心算实践教学是一项需要长期坚持的任务，也许在我训练的三五年当中收效并不乐观、每年的技术比赛不一定会拿名次、教学质量并不能名列前茅，但是我相信在未来的日子里，我训练的成效会慢慢展现出来，相信孩子，静待花开。

• 【发布时间】2022/1/10 16:29:30
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