2024年10期
议题式教学在初中道德与法治课教学中运用的策略
【关键词】 ；
【正文】 议题式教学指的是以学科内具有争议性的话题为教学的核心，提升学生处理问题的能力。引导学生采取议题式的形式学习，有利于学生掌握知识，培养学生的创新精神。初中思政课必须要结合每位学生的情况和需求，发挥他们学习的积极性和主动性，培养学生的独立思考和合作探究能力，激发他们的进取精神。但是，大多数初中思政课的教学都是为了中考而服务，思政课的育人功能没有凸显，学生学习的积极性主动下降。议题式教学能激发学生的主动性，增强学生对知识的渴望，在实践中锻炼学生解决问题的能力。
一、议题式教学的特点
1.学生广泛参与。
议题式教学以培养学生的核心素养为出发点，以发展学生能力为落脚点。始终以学生为学习中的主体，学生在一系列议题的指引下展开学习，长时间的材料收集和合作探究工作可以加深学生的印象，增强教学效果。
2.形式多样。
议题式教学具有丰富的形式，与传统讲授式的教学方式，议题式教学以议题为中心，可以选择多种多样的方式。
3.学习过程的实践性。
议题式教学以学生为主体，强调学生发挥自己的主动性，注重学生学习的实践性和过程性。
4.教学环境具有开放性。
议题式教学教学环境开放、思考空间开放。第一，它改革了传统的教学方法，注重学生学习的过程，加强了师生的互动营造了开放型的学习氛围。第二，课程资源要开放。思政课程要选择多样化的教学资源，开拓学生的眼界。
二、议题式教学在初中思政教学中的运用
1.提升教师的学习能力，锻炼教学能力。
开展议题式教学对于教师的素质有较高的要求，教师要树立终身学习的理念。随着科技的发展，新的技术和行为方式不断冲击着我们的认知，塑造着新的社会价值体系。面对迅速发展的现代知识体系，教材、教法和课程也在悄然发生变化，教师要认识到加强自身的学习能力来应对时代的变化。2017版课标倡导建立活动性、综合性的课程，从一方面来说，课程转型加重了教师的工作量，增加了教学中的困惑。
但是，教师要牢记自己的责任和担当，“教师要正视和适应思想政治课的这种转型发展，就要坚定作为一名教师的理想信念，不要忘记身上的责任与使命，不要让高考制约转型发展，要摆脱传统教学模式和思维的束缚，让学生摆正学习的心态，形成新的教学风格和学习风格。”为了摆脱传统教学方式的束缚，教师需要树立自主探究的理念，在教学目标的指引下，积极准备材料，拓展自己的知识面，将多元化的知识熟练地运用于课堂教学中来。作为教学中地主体，思政教师要紧跟教学方针地变化，教师的知识储备不能仅限于对书本知识的掌握，作为一门综合性的课程，思政教学要从时事方针、社会热点等方面的内容入手，训练学生对热点事件的洞察力，深刻了解社会主义制度的独特性和优越性。政治学科的“育人”底色是其他学科所无法代替的，这就要求政治教师在平常教学中能够做到终身学习，有一双发现问题的眼睛，善于取长补短。
2.全面解读教材，确定合适的讨论议题。
议题式教学开展的第一步是精准定位目标，善于从教中提炼主题。例如，在讲授“做更好的自己”一课时，教师首先要从原理上解释本节课的教学目标和哲学意义，让学生学会接纳自己。教师可以借助课本上提出的俞渝的故事来构建议题。也可以选择生活中实例来向学生展示，人生来就是有缺陷的，成功的关键在于后天的不断努力，能够做到取长补短、趋利避害。
企业家马云、作家韩寒、演员葛优等都是当下社会极受欢迎的人，教师可以围绕着这些名人来设置问题，让学生去探究名人成功的原因。通过对名人事例的介绍，要让学生认识到青少年成才的关键首先在于承认自己的不足，找到努力方向，做更好的自己。
3.联系生活，创设合适的教学环境。
教师所创建的议题要与学生的生活经验相结合，构建课堂与生活相联系的桥梁，使学生在思考真实社会问题的基础上提升自身的能力，让学生在实际生活中能够联系到所学习的理论知识，提升学习效率。
例如，在讲解“法律保障生活”这一节内容时，我们可以创设生活化的情景，列举交通法规和《消费者权益保护法》的相关条文，请学生根据自己的生活经验来讨论法律在生活中的重要作用。每位同学在生活中都会或多或少地遇到过法律问题，在稍加思考之后，学生就可以进入情景。有的学生提出自己一家人在外出旅游时遇到了导游强行要求购物的问题，对没有在指定地点购物的游客拒绝提供免费乘车服务，降低了游客的游完乐趣，损害了游客的法律权益。消费者有权利向相关部门提出维权诉求，也可以在当地工商部门举报、备案。让学生参与到事例的讨论中能够在无形中增强学生的法治素养，增强维权意识。
其次，全国新一轮的国家级文明城市创建已经展开，学生要结合这一活动，主动在课余时间走上街头清理垃圾，参与爱心活动。让学生参与到社会服务之中去。初中生能够更为深刻地体会到人与社会的关系，当学生把自己的努力在课堂上讲出来时，能够强化服务社会的意识，增强政治课的育人效果。多多开展这样的探究活动能够让课堂与学生的生活结合起来，让学生深刻认识到人的社会责任感。这样学生的学习积极性更加高涨，课堂教学氛围更浓，大大提高了教学效果。
一、议题式教学的特点
1.学生广泛参与。
议题式教学以培养学生的核心素养为出发点，以发展学生能力为落脚点。始终以学生为学习中的主体，学生在一系列议题的指引下展开学习，长时间的材料收集和合作探究工作可以加深学生的印象，增强教学效果。
2.形式多样。
议题式教学具有丰富的形式，与传统讲授式的教学方式，议题式教学以议题为中心，可以选择多种多样的方式。
3.学习过程的实践性。
议题式教学以学生为主体，强调学生发挥自己的主动性，注重学生学习的实践性和过程性。
4.教学环境具有开放性。
议题式教学教学环境开放、思考空间开放。第一，它改革了传统的教学方法，注重学生学习的过程，加强了师生的互动营造了开放型的学习氛围。第二，课程资源要开放。思政课程要选择多样化的教学资源，开拓学生的眼界。
二、议题式教学在初中思政教学中的运用
1.提升教师的学习能力，锻炼教学能力。
开展议题式教学对于教师的素质有较高的要求，教师要树立终身学习的理念。随着科技的发展，新的技术和行为方式不断冲击着我们的认知，塑造着新的社会价值体系。面对迅速发展的现代知识体系，教材、教法和课程也在悄然发生变化，教师要认识到加强自身的学习能力来应对时代的变化。2017版课标倡导建立活动性、综合性的课程，从一方面来说，课程转型加重了教师的工作量，增加了教学中的困惑。
但是，教师要牢记自己的责任和担当，“教师要正视和适应思想政治课的这种转型发展，就要坚定作为一名教师的理想信念，不要忘记身上的责任与使命，不要让高考制约转型发展，要摆脱传统教学模式和思维的束缚，让学生摆正学习的心态，形成新的教学风格和学习风格。”为了摆脱传统教学方式的束缚，教师需要树立自主探究的理念，在教学目标的指引下，积极准备材料，拓展自己的知识面，将多元化的知识熟练地运用于课堂教学中来。作为教学中地主体，思政教师要紧跟教学方针地变化，教师的知识储备不能仅限于对书本知识的掌握，作为一门综合性的课程，思政教学要从时事方针、社会热点等方面的内容入手，训练学生对热点事件的洞察力，深刻了解社会主义制度的独特性和优越性。政治学科的“育人”底色是其他学科所无法代替的，这就要求政治教师在平常教学中能够做到终身学习，有一双发现问题的眼睛，善于取长补短。
2.全面解读教材，确定合适的讨论议题。
议题式教学开展的第一步是精准定位目标，善于从教中提炼主题。例如，在讲授“做更好的自己”一课时，教师首先要从原理上解释本节课的教学目标和哲学意义，让学生学会接纳自己。教师可以借助课本上提出的俞渝的故事来构建议题。也可以选择生活中实例来向学生展示，人生来就是有缺陷的，成功的关键在于后天的不断努力，能够做到取长补短、趋利避害。
企业家马云、作家韩寒、演员葛优等都是当下社会极受欢迎的人，教师可以围绕着这些名人来设置问题，让学生去探究名人成功的原因。通过对名人事例的介绍，要让学生认识到青少年成才的关键首先在于承认自己的不足，找到努力方向，做更好的自己。
3.联系生活，创设合适的教学环境。
教师所创建的议题要与学生的生活经验相结合，构建课堂与生活相联系的桥梁，使学生在思考真实社会问题的基础上提升自身的能力，让学生在实际生活中能够联系到所学习的理论知识，提升学习效率。
例如，在讲解“法律保障生活”这一节内容时，我们可以创设生活化的情景，列举交通法规和《消费者权益保护法》的相关条文，请学生根据自己的生活经验来讨论法律在生活中的重要作用。每位同学在生活中都会或多或少地遇到过法律问题，在稍加思考之后，学生就可以进入情景。有的学生提出自己一家人在外出旅游时遇到了导游强行要求购物的问题，对没有在指定地点购物的游客拒绝提供免费乘车服务，降低了游客的游完乐趣，损害了游客的法律权益。消费者有权利向相关部门提出维权诉求，也可以在当地工商部门举报、备案。让学生参与到事例的讨论中能够在无形中增强学生的法治素养，增强维权意识。
其次，全国新一轮的国家级文明城市创建已经展开，学生要结合这一活动，主动在课余时间走上街头清理垃圾，参与爱心活动。让学生参与到社会服务之中去。初中生能够更为深刻地体会到人与社会的关系，当学生把自己的努力在课堂上讲出来时，能够强化服务社会的意识，增强政治课的育人效果。多多开展这样的探究活动能够让课堂与学生的生活结合起来，让学生深刻认识到人的社会责任感。这样学生的学习积极性更加高涨，课堂教学氛围更浓，大大提高了教学效果。
- 【发布时间】2022/3/22 21:00:21
- 【点击频次】1044